Студопедия — Критерии оценки сформированных компетенций
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Критерии оценки сформированных компетенций






Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:

 

Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;

Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.

 

Код компетенции Уровень сформированности компетенции Содержательное описание уровня Основные признаки уровня  
ОК-3 Пороговый (обязательный для всех студентов – выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО) Знание: философского, культурологического, социологического подхода к феномену «культура», основных определений понятия «культура», основных детерминант, механизмов развития и социальных функций культуры, роли культуры в формировании мира человека, многообразия культур и цивилизаций, цивилизационных основ существования человечества, места России в диалоге культур, принципов культурной толерантности. Умеет использовать гуманитарное знание в культурно-просветительской деятельности; следовать основным принципам культуры общения и поведения.   категориальным аппаратом; навыками работы с источниками гуманитарного знания; использования знания в организации предметно- практической деятельности; практикой толерантности в профессиональной деятельности.    
СК-6 Пороговый (обязательный для всех студентов – выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО) Знание основных текстовых категорий, функциональной специфики текста и признаков художественного текста. Умение определять принадлежность текста к функциональному стилю, идентифицировать основные текстовые категории, идентифицировать признаки художественного текста Владеет базовыми навыками лингвостилистического анализа и интерпретации текста. Способен обучить школьников основам лингвостилистического анализа текстов.
СК-8 Пороговый (обязательный для всех студентов – выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО) Знание родовой и жанровой специфики художественных произведений, их содержательных и формальных признаков, творчества ведущих писателей, его оценки в литературоведении и критике. Умение определять принадлежность художественного произведения времени его написания на основе выявленных содержательных и формальных характеристик. Умение обучать школьников анализу художественного произведения. Владеет основными навыками семантического и формального анализа. Способен соотносить специфику художественного произведения со временем его создания. Способен обучить школьников методам семантического и формального анализа.
СК-9 Пороговый (обязательный для всех студентов – выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО) Знание основных методик анализа и интерпретации художественных произведений. Умение выявлять содержательную и формальную специфику художественного произведения в его связи с эпохой. Умение обучить школьников различным методикам литературоведческого анализа Владеет базовыми навыками анализа и интерпретации художественного произведения. Способен объяснять специфику структуры художественного произведения в социально-историческом и культурологическом контекстах.
ОК-3 Повышенный Знание различных подходов в понимании феномена «культура»; основ и проблем существования человека в мультикультурном мире, закономерностей и технологий межкультурного диалога и сотрудничества. Умение ценить уникальность конкретных культур и форм социального опыта, использовать принципы толерантности в решении практических проблем в своей профессиональной области. Владеет навыками приобретения, использования и обновления гуманитарных знаний; межкультурного диалога и сотрудничества.  
СК-6   Повышенный Знание стилистического потенциала единиц всех уровней текста. Умение производить лингвистический анализ текстов с учетом специфики их стилистических и национально-культурологических характеристик. Владеет основными навыками анализа структурной и смысловой архитектоники текста в целом и на уровне его микроструктур. Способен обучить школьников основам лингвостилистического анализа, интерпретации и создания текстов различных стилей и жанров.
СК-8 Повышенный Знание закономерностей развития литературного процесса, особенностей развития жанров и их сущностные признаки. Умение устанавливать корреляции между эволюцией русской и мировой литературы. Умение обучать школьников анализу художественного произведения в его соотнесенности с историко-литературным контекстом. Владеет основными навыками анализа художественного произведения с учетом методологии различных литературоведческих школ. Способен соотносить содержательные и формальные особенности художественного произведения со временем его написания. Способен соотносить различные интерпретации художественного произведения и аргументировать степень их объективности. Способен применять литературоведческие методологии в практике школьного обучения литературе.    
СК-9 Повышенный Знание различных методов анализа и интерпретации художественного произведения. Умение выбирать методику анализа и интерпретации, адекватную художественному тексту, и прилагать ее к практическому исследованию. Умение организовать читательскую деятельность на этапах концептуального осмысления и включения произведения в общекультурный контекст. Владеет базовыми и основными навыками анализа и интерпретации художественного произведения с учетом контекстов его создания и бытования. Владеет системой знаний о структуре художественного произведения и закономерностях литературного процесса. Способен соотносить знания об анализе и интерпретации с возможностями школьного преподавания литературы.






Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 387. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...

Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия