В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко

и развитию связной речи (I период).................................................................................. 6

Занятие 1. Складывание для Гнома домика и елки из геометрических фигур........................... 9

Занятие 2. Понятие предмет и действие................................................................................... 10

Занятие 3. Одушевленные и неодушевленные предметы. Понятие слово.............................. 11

Занятие 4. Количественные числительные ОДИН, ОДНА...................................................... 13

Занятие 5. Именительный падеж множественного числа существительных.......................... 14

Занятие 6. Глаголы 3-го лица единственного и множественного числа

настоящего времени........................................................................................... 16

Занятие 7. Существительные с уменьшительно-ласкательным значением............................ 17

Занятие 8. Притяжательные местоимения МОЙ, МОЯ............................................................. 19

Занятие 9. Глаголы прошедшего времени единственного числа............................................ 20

Занятие 10. Винительный падеж единственного числа существительных............................. 21

Занятие П. Родительный падеж единственного числа существительных

без предлога и с предлогом У............................................................................... 23

Занятие 12. Приставочные глаголы............................................................................................ 24

Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий

по формированию фонетической стороны речи (I период)......................................... 26

Занятие 1. Развитие слухового восприятия на неречевых звуках............................................. 29

Занятие 2. Развитие слухового восприятия на речевых звуках............................................... 30

Занятие 3. Звук У........................................................................................................................ 31

Занятие 4. Звук А........................................................................................................................ 32

Занятие 5. Звуки А, У.................................................................................................................. 33

Занятие 6. Звук И....................................................................................................................... 34

Занятие 7. Звук Н....................................................................................................................... 35

Занятие 8. Звук М........................................................................................................................ 37

Литература и использованные материалы........................................................................ 39

Приложение. Иллюстративный материал к фронтальным логопедическим занятиям по раз­витию понимания речи, формированию лексико-грамматических категорий и связной речи

 

ФРОНТАЛЬНЫЕ

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи

(3-й уровень)

II период (декабрь, январь, февраль, март)

Москва

Издательство ГНОМ и Д 2002

ББК 74.3 К 64

В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко

К 64 Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. 3-й уровень. II период. Методическое пособие для логопедов. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002. — 56 с. (Практическая логопедия)

ISBN 5-296-00165-6

В пособии представлены 28 планов фронтальных занятий: 14 по развитию речи и формированию лексико-грамматического строя и 14 по произношению и подготовке к обучению грамоте.

Занятия рассчитаны на детей 5-летнего возраста с ОНР 3-го уровня, но могут быть использованы в старших группах для детей с ЗПР.

В приложении дается минимальное количество наглядного материала, который обязательно дополняется «Дидактическим материалом по исправлению недостатков речи у дошкольников» Т.Б. Филичевой и Г.А. Каше.

ББК 74.3

Рецензенты:

Борякова Н.Ю. — кандидат психологических наук, доцент кафедры олигофренопедагогики и логопедии МГОПУ.

Чебуркова Н.К. — логопед ДОУ № 1622, логопед высшей категории, старший логопед-муниципального района Перово г. Москва.

ISBN 5-296-00165-6

© Коноваленко В.В., Коноваленко С.В., 1999 © Оформление, рисунки ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2002

Издатель — А. Казаков

Ответственный за выпуск — М. Вишневская

Редактор — Е. Алифанова

Художник — Ю. Швецова

Оригинал-макет — С. Карасев

Обложка — В. Воскресенский

ООО «Издательство ГНОМ и Д»

103045, г. Москва, ул. Садовая-Спасская, д. 4, стр. 1, Тел./факс (095) 207-13-96, 207-27-37, 282-71-30

Лицензия ИД № 00619 от 22.12.1999 г. Сдано в набор 10.01.99. Подписано в печать 30.01.2002. Печать офсетная. Объем 7 п.л. Формат 60x90/8. Тираж 20000 экз.(1 -ый завод 7000) Заказ № 4410

Отпечатано в ДПК, г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, корп. 1

Введение

Уважаемые коллеги!

Данное пособие является продолжением «Фронтальных логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР 3-го уровня (I период)» и представляет собой попытку авторов последовательно изложить материал в соответствии с программным документом Министерства образования РСФСР «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи» Т.Б. Филичевой и Г.И. Чиркиной.

Мы предлагаем вашему вниманию планы 28 фронтальных занятий на II период обучения. В зависимости от состояния речи детей, их интеллектуальных возможностей, познавательной активности, эмоционально-волевых особенностей материал фронтальных занятий II периода может укладываться как в одно двадцатиминутное занятие, так и быть разделен на два и даже три занятия, и предполагает предварительную подготовку и последующее закрепление.

В качестве наглядных средств максимально используются:

• «Дидактический материал по исправлению недостатков речи у дошкольников» Т.Б. Фили-

чевой и Г.А. Каше;

• иллюстрации русских художников к русским народным сказкам и сказкам А.С. Пушкина;

• «Приложения» к фронтальным занятиям I u II периодов (номера картинок соответству-

ют номерам занятий). К занятиям по развитию речи номера картинок обведены кружком , к фонетическим — квадратом

Логопеду совместно с воспитателями и родителями желательно изготовить шапочки или маски к сказке «Три медведя» (занятие 7 по развитию речи), предметные картинки к занятию 13 («Пересказ русской народной сказки «Заюшкина избушка») лучше заменить настольным театром, а вместо фланелеграфа в занятии 3 («Предлоги НА, С») можно использовать панно «Зимний парк», изготовленное коллективно детьми на комбинированном занятии по изодея-тельности (аппликация с рисованием).

Занятия II периода прошли первоначальную апробацию в старшей логопедической группе для детей с ОНР 3-го уровня (поступивших с ОНР 1 -го и 2-го уровня в среднюю группу ДОУ № 527) и в старшей группе для детей с ЗПР (ДОУ № 908).

Занятия проводились автором (КоноваленкоВ.В.) и группой студентов-практикантов V курса дефектологического факультета отделения логопедии МГОПУ (Батыревой С.В., Гальчевс-кой Т.В., Донниковой И.В.,Дъячковой АЛ., Еварафовой И.В., Зайцевой О.А., Лобановой М.Н., Музи-ной Н.Ю., Монаховой Е.А., Полей Я.Б., Сидоровой И. А.., Сухоненковой ИМ., Хамзиной Г.Р.).

Надеемся, что пособие окажет помощь в практической работе начинающим логопедам дошкольных учреждений.

Желаем успехов! Авторы.

Календарный план проведения фронтальных занятий по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи (II период)

 

Мес.	№	Тема занятия	Лексико-грамматические игры и упражнения	Связная речь	Оборудование
Д е к а б р ь		Количественные числительные два, две	«Парные картинки», «Эхо», «Телеграф», «Что прибавилось?», «Телефон»	Преобразование предложений по сюжетным картинкам. Договаривание предложений по предметным картинкам и карточ­ке с цифрой 2	Демонстрационная карточка с цифрой 2. Предметные картинки: снежинка, снеговик. Снегурочка, снегирь, синица, снежный ком, ель, сосна, заяц, медведь, шишка, под­снежник, сова. Сюжетные картинки (парные)
	Предлог НА	«Кого не стало?», «Путаница», «Скажи дальше», «Улетают — не улетают», «Подбери действия»	Договаривание предложений по де­монстрации действий с картинками на панно. Преобразование деформи­рованной фразы. Самостоятельное составление пред­ложений по 2 опорным предметным картинкам. Постановка вопросов к сюжетной картинке	Предметные картинки: зимующие птицы; предметы-обстоятельства ме­ста: сугроб, трава, сосна, крыша, тру­ба, пень, ветка, забор, скамейка, кор­мушка, крыльцо (на столах у детей). Сюжетная картинка (панно) «Зим­ний парк»
	Предлоги НА, С	«Прилетели птицы в парк», «Кто с кем поменялся мес­тами?», «Птицы улетают из парка»	Договаривание предложений. Самостоятельное составление пред­ложений с предлогами на, с по 2 опор-ным предметным картинкам с приставочными глаголами. Поста­новка вопросов с опорой на пред­метные картинки по образцу	Предметные картинки: зимующие птицы (на столе у логопеда); пред­меты-обстоятельства места: крыша, сосна, земля в снегу, трава, труба, пень, ветка, кормушка, скамейка, забор, крыльцо (на столах у детей). Панно «Зимний парк» или флане-леграф
	Составление рас­сказа «Зима» по опорным словам и картинкам	«Подбери признаки», «Подбери действия», «Подбери родственные слова», «Телефон», «Подбери предметы к признакам»	Составление предложений по опорным словам. Составление предложений по 2 опорным пред­метным картинкам. Распростране­ние предложений определениями. Заучивание короткого рассказа	Пейзажная картина «Зима». Предметные картинки: мальчик, девочка, лыжи, санки, коньки, снего­вик

 

Мес.	№	Тема занятия	Лексико-грамматические игры и упражнения	Связная речь	Оборудование
Январь		Предлоги НА, ПОД	«Путаница», «Потерялись маленькие слова», «Подбери признаки», «Бегите ко мне»	Составление предложений по кар­тине с помощью вопроса Где си­дела птица? Составление предло­жений по опорным предметным картинкам (самостоятельное). Вы­деление предлогов из отрывков из «Сказки о царе Салтане» А.С.­Пушкина	Сюжетная картина с прорезями «Дерево и птицы» (зимующие птицы в прорезях на дереве и под деревом). Предметные картинки на столах у детей (блок из 3 карти­нок): стол — собака, хлеб; стул — кошка, мышка; кровать — подушка, туфли; диван — кукла, мяч; скамейка — шапки, коньки. Текст «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина
	Родительный па­деж множествен­ного числа суще­ствительных	«Запомни, повтори», «Кого не стало?», «Путаница», «Один — много», «Потерялись животные». Счет —Ь 40 (дом. жи­вотные и детеныши)	Полные ответы на вопрос игры «Кого не стало!» Ответы с отри­цательным словом нет. Догова-ривание предложений (дом. жи­вотные и их детеныши в родит, пад. множественного числа)	Предметные картинки: кошки, собаки, свиньи, кони, козы, олени, коровы, овцы, верблюды, ослы, кролики. Шапочки с изображением до­машних животных и их детенышей. Колокольчик
	Пересказ сказки «Три медведя» с опорой на серию картинок с эле­ментами драмати­зации	«Расставим картинки по по­рядку», «Кто где живет?», «У кого кто?», «Чего не хва­тает?», «Подбери призна­ки», «Подбери родственные слова». Счет— 1 ++ 10 (дикие животные и детеныши)	Имитация голосов медведей (от­раженно). Полные ответы на вопросы по содержанию сказки. Составление предложений (или подбор из текста) к каждой кар­тинке из серии. Инсценирование отрывка из сказки	Иллюстрации к сказке «Три медведя» с закрытыми деталями. Маски (шапочки) трех медведей и Маши. Текст сказки «Три медведя»

 

 

Мес.	№	Тема занятия	Лексико-грамматические игры и упражнения	Связная речь	Оборудование
Февраль		Род имен существительных	«Что с чем поменяли местами», «Разделим пары», «Подбери картинку». Спряжение по образцу глаго­лов надевать (пальто), одевать (малыша)	Составление предложе­ний по предметной кар­тинке, карточке с цифрой 1 с данным глаголом	Предметные картинки: пальто, платье, шуба, костюм, рубашка, кофта, шарф, майка, плащ, халат; валенки, сапоги, туфли, тапки, сандалии, калоши, мужские шляпы, кепки, ушанка, вязаная шапочка, панамы, женская шляпка. Демонстрационная карточка с цифрой 1
	Понятие признак	«Расставим картинки по возрасту людей», «Подбери признаки». Отгадывание персонажей по признакам. Выделение признаков из текстов с помощью вопросов. Узнавание сказки по отрывкам	Постановка вопросов к предметным картинкам из серии и ответы на них	Предметные картинки: серия от младен­ца до старушки, серия от младенца до старичка. Сюжетная картина «Семья». Текст «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина
	Признаки пред­метов, выражен­ные прилагатель­ными	«Потерялись слова», «Подбери признаки». Подбор признаков к предмету. Выделение признаков из текстов	Договаривание пред­ложений. Заучивание отрывков из стихов	Демонстрационные игрушки: разноцвет­ный резиновый мяч, плюшевый и резиновый мишка (двух размеров), кубик, матрешка. Текст стихотворения С.Я. Маршака «Мяч». Текст «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина
	Пересказ отрыв­ка из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина с опорой на серию картинок	«Расставь по порядку», «Отгадай, кто это». Отгадывание персонажей по отрывкам из сказки	Ответы на вопросы к сказке. Пересказ отрыв­ка с опорой на предмет­ные картинки. Заучива­ние отрывков из сказки	Предметные картинки: старик, старуха, невод, рыбка, прялка, корыто, землянка, изба. Портрет А.С. Пушкина. Текст «Сказки о рыбаке и рыбке». Серия иллюстраций к отрывку из сказки (заканчивается новой избой, полученной от рыбки)

 

Мес.	№	Тема занятия	Лексико-грамматические игры и упражнения	Связная речь	Оборудование
Март		Относительные прилагательные	«Кто какой построил дом?», «Эхо». Счет— 1++ 10 — ледяная изба, ка­менное здание	Развитие диалогической речи: полные ответы на вопросы, самостоятель­ная постановка вопро­сов	Предметные картинки: бобры, Дед Мороз, поросята Ниф-Ниф и Наф-Наф; каменный дом, бревенчатый дом, ледяной дом, соломенная хижина.
	Пересказ русской народной сказки «Заюшкина избушка» по опорным предметным кар­тинкам	«Назови ласково», «Подбери признаки»	Развитие диалогической речи (ответы на вопро­сы). Заучивание песенки петуха. Пересказ по це­почке с опорой на кар­тинки	Предметные картинки: лиса, заяц, соба­ка, медведь, петух; избушка лубяная, избушка ледяная. Иллюстрации к сказке. Текст русской народной сказки «Заюш­кина избушка»
	Относительные прилагательные	«Соберем овощи в корзину, фрукты — в вазу», «Что с чем поменяли местами?», «Приготовим сок для Сони и Сани», «Напоим соком Соню и Саню»	Составление предложе­ний с относительными прилагательными в вини­тельном и творительном падежах и ис­пользованием предло­га из	Предметы: ваза, корзина (на столе логопеда); муляжи фруктов и овощей; посуда: стеклянный стакан, бумажный стаканчик, фаянсовая чашка, глиняный кувшин, металлическая кружка. Предметные картинки: девочка Соня, мальчик Саня

 

Тема.

Занятие 1

Количественные числительные ДВА, ДВЕ

Цель: 1. Согласование количественных числительных два, две с существительными в роде.

2. Преобразование предложений по сюжетным картинкам.

3. Договаривание предложений по предметным картинкам и демонстрационной карточке с цифрой 2.

Оборудование: Демонстрационная карточка с цифрой 2 (выставлена на доске).

Предметные картинки: снежинка, снеговик, подснежник, снежный ком, снегирь, синица, сова, заяц, медведь, шишка, сосна, ель (I период), Снегурочка (пос. Т.Б. Филичевой).

Сюжетные картинки (пос. Т.Б. Филичевой и I период): парные:

Мальчик заливает каток. — 2 мальчика заливают каток.

Девочка пьет сок.— 2 девочки пьют сок.

Мальчик поливает цветы. — 2 мальчика поливают цветы.

Дельфин плавает в море. — 2 дельфина плавают в море.

Пингвин стоит на льдине. — 2 пингвина стоят на льдине.

Самолет летит в небе. — 2 самолета летят в небе.

Лебедь плавает в озере. — 2 лебедя плавают в озере.

одиночные:

Мальчик катается на лыжах. Паук плетет паутину.

Девочка катается на коньках. Мальчик катает девочку на санках.

План занятия

I. Припоминание и называние примет зимы в природе и зимних забав детей (сложная инструкция).

II. Игры на развитие внимания и памяти (12 предметных картинок): «Что с чем
поменяли местами?», «Что прибавилось?», «Отгадай картинку».

III. Игра «Телеграф» -деление слов на слоги (картинки дети уносят).

IV. Преобразование предложений:

а) по парным сюжетным картинкам;

б) по одиночным сюжетным картинкам и демонстрационной карточке с цифрой 2;

в) без опоры на картинки по образцу:

Белка скачет с елки на елку. — 2 белки скачут с елки на елку.

Дятел клювом дуб долбит. —

Филин ухает в лесу. —

Олень пасется на поляне. —

Сова сидит на сосне. —

Волк воет на луну. —

Под сосной стоит скамейка. —

Мальчик лепит снеговика. —

 

V. Физкультминутка.

VI. Игра «Потерялись слова» — договаривание предложений по индивидуальным предметным картинкам и карточке с цифрой 2.

В одной берлоге не живут (2 медведя).

На опушке леса выросли (2 сосны,2 ели).

Под кустом сидят (2 зайца).

Тане на ладошку упали (2 снежинки).

У Тани на ладони растаяли (2 снежинки).

С высокой сосны на землю упали (2 шишки).

На ветке зеленой ели сидят (2 синицы).

На кормушке клюют зерно (2 снегиря).

Соня и Саня слепили (2 снеговиков).

VII. Игра «Телефон» — подбор родственных слов.

Зима — Снег —