Парчовая.

Душегрейка (жилет) из соболей. — Какая душегрейка? — Соболья.

III. Игра «Кто какой построил дом?» — упражнение в словообразовании относительных прилагательных с опорой на предметные картинки.

Бобры строят плотину и дом из бревен — бревенчатую плотину, бревенчатый дом.

Дед Мороз строит мосты и дом изо льда — ледяные мосты, ледяной дом. Ниф Ниф смастерил себе хижину из соломы — соломенную хижину. Наф-Наф построил дом из камней — каменный дом, а дверь сделал из дуба — дубовую дверь.

IV. Упражнение в употреблении косвенных падежей существительных с прилагательными в диалогической речи (полные ответы на вопросы):

В каком доме живете вы?

Почему ваш дом называется каменным (деревянным, панельным, блочным, кирпичным)?

V. Физкультминутка.

VI. Игра «Эхо» — закрепление словообразования относительных прилагательных.

Дворец из белого камня —

Дом из кирпича —

Дом из блоков —

Дом из панелей —

Ворота из железа —

Ворота из дуба —

Шалаш из соломы —

Бассейн из мрамора —

Памятник из бронзы —

Фигурка из воска —

Набережная из гранита —

Скульптура из гипса —

Дворец из железа и бетона —

Посуда из глины —

VII. Счет — 1--10 — каменный дом, ледяная избушка, соломенная хижина и т. д. Упражнение в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе,
падеже.

VIII. Итог.

Закрепление вне занятия

1. Внимательно рассмотреть дома на своей улице.

2. Игра «Эхо» (словообразование относительных прилагательных).

3. Счет — 1--10 — мраморная лестница, дубовая дверь и т. д.

4. Уметь назвать, какая лестница, какие перила, какая дверь, какая крыша, какие стены в вашем доме.

5. Инсценирование сказки «Три поросенка».

Занятие 13

Тема. Пересказ русской народной сказки «Заюшкина избушка» по опорным предметным картинкам

Цель: 1. Закрепление словообразования и употребление относительных прилагательных, обозначающих материал.

2. Закрепление образования и употребление существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

3. Обучение последовательному пересказу с опорой на предметные картинки.

Оборудование: Предметные картинки: лиса, заяц, собака, медведь, петух;

избушка лубяная, избушка ледяная.

Текст русской народной сказки «Заюшкина избушка». Иллюстрации к сказке.

План занятия

I. Придумывание признаков к предметам (заяц, лиса) — сложная инструкция.

II. Чтение (рассказывание) логопедом сказки «Заюшкина избушка» (адаптированный текст) с показом иллюстраций.

III. Беседа по содержанию:

Какую избушку построила лиса? Почему она называется ледяная? Какую избушку построил зайка? Она из луба, поэтому лубяная. Какая беда случилась с зайчиком? Как можно назвать поступок лисы? Кто хотел помочь зайчику? Почему собака и медведь не помогли ему? Кто же зайчику помог выгнать лису? Почему петуху это удалось? Сколько раз он спел свою песенку лисе? Какая это песенка, ласковая или грозная? Кто из персонажей вам понравился? Почему? Давайте назовем их ласково.

IV. Игра «Назовем ласково».

Заяц — зайка, зайчик, заинька, заюшка.

Петух — петушок, Петенька.

V. Подбор признаков к персонажам сказки по их поступкам.

Собака — трусливая.

Медведь — трусливый.

Петух — храбрый, смелый, бесстрашный.

Заяц — трудолюбивый, слабый.

Лиса — хитрая, нахальная, коварная.

VI. Заучивание песенки петуха:

— Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах,

Несу косу на плечах,

Хочу лису посечи,

Слезай, лиса, с печи,

Поди, лиса, вон!

VII. Повторное рассказывание сказки логопедом.

VIII. Пересказ сказки по цепочке с опорой на предметные картинки.

IX. Итог.

Закрепление вне занятия

1. Рассказывание сказки родителям.

2. Рисование иллюстрации к сказке.

3. Игра «Эхо» («Что из чего — какое?»):

дворец, дом Деда Мороза, изба лисы, стены, мост изо льда — ворота, дом, изба, мебель (стол, шкаф, стул) из дуба —

4. Игра «Назови ласково» (заяц, петух, лиса, изба...).

Тема.

Занятие 14 Относительные прилагательные

Цель: 1. Словообразование и употребление относительных прилагательных от существительных, обозначающих овощи, фрукты.

2. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.

3. Упражнение в употреблении предлогов В, ИЗ.

Оборудование: Муляжи: яблоко, груша, слива, абрикос, персик, апельсин, вишня,

лимон, банан; свекла, картофель, огурец, помидор, тыква, морковь, капуста.

Демонстрационные предметы: корзина, ваза, стеклянный стакан, глиняный кувшин, металлическая кружка, фаянсовая чашка, бумажный стаканчик...

Предметные картинки: девочка, мальчик.

План занятия

I. Игра «Соберем овощи в корзину, фрукты — в вазу» (дети, выполняя игровые действия, проговаривают фразу в соответствии с демонстрируемым действием и предлогом В).

И. отгадывание загадок (картинки-отгадки выставляются на панно). Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая.

(Морковь)

Как надела сто рубах, захрустела на зубах.

(Капуста)

Синий мундир, желтая подкладка, а в середине сладко.

(Слива)

На сучках висят шары, покраснели от жары.

(Яблоки)

Как на нашей грядке выросли загадки, крепкие, зеленые, хороши соленые.

(Огурцы)

Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло.

(Свекла)

И зелен, и густ на грядке вырос куст. Покопай немножко: под кустом (картошка).

 

III. Игры на развитие внимания и памяти:

«Что с чем поменяли местами?», «Что добавилось?» (груша, вишня, апельсин, персик, абрикос, помидор, тыква и т. д.).

IV. Игра «Приготовим сок для Сони и Сани» — упражнение в словообразовании относительных прилагательных и составлении с ними предложений с предлогом ИЗ по образцу.

Для Сони сок из фруктов

из яблок — яблочный;

из груш — грушевый;

из вишен — вишневый;

из слив — сливовый;

из апельсинов — апельсиновый;

из персиков — персиковый;

из абрикосов — абрикосовый.

Для Сани — из овощей

из моркови — морковный;

из свеклы — свекольный;

из картофеля — картофельный;

из помидоров — томатный;

из огурцов — огуречный;

из капусты — капустный;

из тыквы — тыквенный.

Образец: Я приготовлю для Сони из абрикосов абрикосовый сок. Я приготовлю для Сани из помидоров томатный сок.

V. Физкультминутка.

VI. Игра на дифференциацию «В саду или в огороде».

VII. Игра «Напоим соком Соню и Саню» — упражнение в употреблении в речи творительного падежа существительных и прилагательных с предлогом ИЗ:

а) припоминание, кто какой и кому «приготовил» сок;

б) выбор посуды для сока на столе у логопеда;

в) составление предложений по образцу.

Образе: Я напою Соню абрикосовым соком из глиняного кувшина.

VIII. Итог.

Закрепление вне занятия

1. Игра «IV лишний».

2. Игра «Приготовим сок».

3. Игра «Подбери предметы к признакам» (апельсиновый, апельсиновая, апельсиновое, тыквенный, тыквенная, тыквенное и т. д.).

4. Игра «Что с чем поменяли местами?»

5. Игра «Назови признаки» (яблоко, вишня, помидор, огурец...).

Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий по формированию фонетической стороны речи (II период)

 

Мее.	№	Тема занятия	Первоначальные навыки звукового и слогового анализа	Лексико-грамматические игры и упражнения	Оборудование
Д е к а б р ь		Звук П	Выделение последнего глухого согласного П. Звуковой анализ, составление схем об­ратных слогов АП, ОП, УП, ИП, ЫП — игра «Живые звуки». Деление слов на слоги — игра «Проша­гаем слова». Договаривание слов — игра «Закончи слово» (сно., глу., хло., то., сто., су., пото., тулу.)	Составление предложений по предметным картинкам и опорным глаголам покупать, поливать, петь, пить, пугать. Преобразование глаголов 3 лица ед.ч. наст, времени во мн. число. Подбор парных сюжетных картинок — «Най­ди пару»	Предметные картинки: панамы, павлин, паук, попугай, липа, пальто, пальма, тополь, плита, тюльпаны, кепки, тапки. Сюжетные картинки (парные): Девочка поет. Девочки... Девочка пьет сок. Девочки... Мальчик поливает каток. Мальчики... Мальчик поливает тюльпаны. Мальчики... Мальчик покупает лимоны. Дети... Утка плавает. Утки... Дельфин плавает. Дельфины... Девочка подметает. Дети... Паук плетет паутину. Пауки... Наборы для составления схем
	Звук Т	Звуковой анализ, преобразование, состав­ление схем обратных слогов AT, ОТ, УТ, ИТ, ЫТ— игра «Живые звуки». Деление слов на слоги — игра «Телеграф». Договаривание слов — игра «Закончи слово» (ко., ки., бан., бин., лиф., хобо., биле., буке., бале., паке., кюве., хвое, мое, кус.)	Составление предложений по предметным картинкам по об­разцу. Упражнение в согласо­вании колич. числительных один, одна, два, две с суще­ствительными в роде. Подбор слов со звуком Т к сюжетной картинке	Предметные картинки: кот, кит, бинт, бант, букет, билет, бегемот, лифт, хобот, мак, паук, банан (упр. V), мост, хвост, танк, туфли, тапки, тыква, утка, ветка, петух, конфета, кофта, батон, тахта, плита, автомат (упр. VIII). Сюжетная картинка «Дети лепят...». Наборы для составления схем. Карточки с цифрами 1,2
	Звук К	Звуковой анализ, составление схем об­ратных слогов АК, ОК, УК, ИК, ЫК — игра «Живые звуки». Договаривание слов — игра «Закончи слово» (ма., вени., вено., като., бы., бу., то., индю., тан., бан. и т.д.)	Составление предложений по предметным картинкам по об­разцу с отрицательным словом нет. Упражнение в употребле­нии родит, падежа ед. числа без предлога и с предлогом У. Подбор слов со звуком К к сю­жетной картинке	Предметные картинки: кони, кот, танк, индюк, мак, венок, кухня, кубик, конфета, окно, гамак, веник, утка, кофта, туфли, майка, клюква, губка, Катя, Коля, панамы. Сюжетная картинка «Котята». Наборы для составления схем

 

 

 

Мес.	№	Тема занятия	Первоначальные навыки звукового и слогового анализа	Лексико-грамматические игры и упражнения	Оборудование
Праздники, забавы, развлечения — каникулы
Январь		Звуки К—Т	Выделение последнего глухого согласного в словах — игра «Эхо» (бант, мак, кот, ве­нок, лифт...). Звуковой анализ, преобразование обрат­ных слогов, составление схем — игра «Жи­вые звуки»	Упражнения в употреблении родит, падежа мн.числа су­ществительных. Составление предложений по предмет­ным картинкам со словом много. Упражнение в поста­новке вопросов	Предметные картинки: кони, кот, мак, бинт, кухня, окно, майка, венок, туфли, батон, бант, петух, плита, Таня, Коля. Наборы для составления схем. 2 панно
	Звуки п—т	Выделение последнего глухого согласного в словах — игра «Эхо» (сноп, балет, тулуп, бинт...). Звуковой анализ и синтез обратных слогов. Преобразование обратных слогов в пря­мые, составление схем — игра «Живые зву­ки»	Договаривание предложений по сюжетным картинкам на предлоги на, под. Составле­ние предложений по 1 опор­ным предметным картинкам с предлогами на, под	Предметные картинки: тахта, батон, конфеты, туфли, панамы, павлин, кот, пауки, стол, стакан, тапки, попугай, пальма, мост, тыква, Поля, Толя. Сюжетные картинки: Стакан стоит на столе. Кот лежит на тахте. Мяч лежит под тахтой. Кот спит под скамейкой. Поля сидит на скамейке. Наборы для составления схем
	Звуки п-т-к	Воспроизведение слоговых рядов типа па-та-ка. Договаривание слов — игра «сЗакончи слово» (со., сту., биле., тулу....). Звуковой анализ, составление схем обратных и прямых слогов — игра «Живые звуки»	Составление предложений с предлогами на, под по 2 опор­ным предметным картинкам	Предметные картинки: туфли, кот, конь, попугай, павлин, тыква, панамы, батон, книга, конфета, венок, мак (на панно); тополь, тахта, подоконник (на столе у логопеда). Наборы для составления схем. 2 панно

 

 

 

 

 

Мес.	№	Тема занятия	Первоначальные навыки звукового и слогового анализа	Лексико-грамматические игры и упражнения	Оборудование
Февраль		Звук X	Выделение начального согласного X— игра «Эхо». Воспроизведение слоговых рядов (прямых и обратных). Деление слов на сло­ги — игра «Телеграф». Преобразование об­ратных слогов в прямые: АХ—ХА; ОХ—ХО. Звуковой анализ, составление схем прямых и обратных слогов —игра «Живые звуки»	Согласование притяжательных местоимений мой, моя, мое с су­ществительными. Составление сло­восочетаний притяжательных мес­тоимений и существительных. Счет — 1 <-»10 — яхта, кухня, петух	Предметные картинки: хобот, ухо, муха, петух, охотник, мох, кухня, тахта, хлеб, яхта, кот, венок, хвост. Наборы для составления схем
	Звуки К—X	Воспроизведение слоговых рядов с конфликт-ными звуками КА—ХА, ХО—КО. Преоб­разование слогов — игра «Наоборот». Зву­ковой анализ, составление схем слов ПУХ, МАК, МОХ — игра «Живые слова». Договаривание слов — игра «Закончи слово» (ма., ме., пу., песо., пету., вено., возду....)	Согласование количественных числительных один, одна, одно с существительными. Составление словосочетаний числительных один, одна, одно с существитель­ными. Договаривание предложе­ний по предметным картинкам — игра «Потерялись слова». Счет — 1 <-> 10 (1 <->5) — конь, муха, кухня	Предметные картинки: конь, хобот, кот, книга, хвост, петух, мак, муха, окно, майка, ухо, кухня, паук. Наборы для составления схем. Карточка с цифрой 1
	Звук О	Выделение гласного звука О под ударени­ем после согласного. Воспроизведение слоговых рядов со звуком О (по-то-ко-хо, то-ко-хо-по и т.д.) Звуковой анализ, состав­ление схем слов КОТ, ТОК (выполняется коллективно с помощью логопеда)	Составление предложений по пред­метным картинкам со словом мно­го. Закрепление образования и употребления родит, падежа мно­жественного числа существитель­ных. Счет — 1 <-> 10 (1 <->-5) — двой­ка, окно	Предметные картинки: дом, кот, кони, окно, пальто, венок, хобот, батон, сом, тополь, двойка, ноты, вагон, кофта, туфли, мох, вата, бинт, совы; заяц, лица, сапоги, тапки, тахта, стул,кресло. Наборы для составления схем
	Звук X'	Преобразование слогов — игра «Наоборот» (ха-ха-ха -+ хя-хя-хя и т.д.) Деление слов на слоги— игра «Телеграф». Составление схем слогового состава слов	Образование имен, падежа, мн. числа существительных — игра «Эхо». Договаривание предложе­ний — игра «Потерялись слова». Преобразование деформирован­ной фразы. Заучивание скорого­ворки	Предметные картинки: муха, мухи, хек, петух, петухи, яхта, духи, хлеб, тахта, хатка, хобот, кухня, хвост. Мел, карандаши, листы бумаги
мес.	№	Тема занятия	Первоначальные навыки звукового и слогового анализа	Лексико-грамматические игры и упражнения	Оборудование
М А Р Т		Звук П'	Преобразование слогов и слов (замена П—ГУ) — игра «Наоборот». Деление слов на слоги — игра «Прошагаем слова». Составление схем слогового состава слов	Договаривание предложений — игра «Потерялись слова». Счет — 1 <-> 10 (1<->5) — песня, пень, опенок. Спряжение в настоящем времени по образцу или отражен­но: пилить пень	Предметные картинки: панама, пион, павлин, пеликан, петух, пальто, паук, попугай, липа, пень, плита, пять, степь, пес, опята, пятка. Мел, карандаши, листы бумаги
	Звук Г	Преобразование слогов и слов (замена Т—Т) — игра. «Наоборот». Звуковой анализ, составление схем слов ТАК, ТИК — игра «Живые слова»	Припоминание картинок на Т' — игра «Телефон». Договаривание пред­ложений по картинкам. Выделение слов со звуком Т' из рассказа «Ко­тята». Счет — 1<->10(1<->5) — коте­нок, утенок. Спряжение (отражен­но): тянуть сети	Предметные картинки: сети, костюм, утюг, котята, паутина, туфли, тюльпаны, тень, утенок, телефон, утка, ботинки, кит, пять. Сюжетная картинка «Котята». Наборы для составления схем
	Звук К'	Преобразование слогов (замена К-Кг) — игра «Наоборот». Звуковой анализ, составление схем слов КОТ, КИТ, ТИК — игра «Живые слова»	Договаривание предложений по предметным картинкам после при­поминания картинок — игра «Поте­рялись слова». Спряжение по об­разцу: кинуть кепку (будущ. вр.), кипятить кофе в кофейнике (наст, вр.). Повторение скороговорки «Киска», выделение слов со зву­ком К'	Предметные картинки: васильки, кеды, букет, кот, кит, маки, кепки, кубики, ботинки, пауки, тапки, коньки, валенки, охотники. Наборы для составления схем
	Звук Ы	Выделение звука Ы после согласного. Воспроизведение слоговых рядов со звуком Ы: пы-ты-кы-хы ты-кы-хы-пы кы-хы-пы-ты хы-пы-ты-кы Звуковой анализ, составление схем слов ДЫМ, БЫК, СЫН	Составление предложений по ин­дивидуальным предметным кар­тинкам и опорным словам. Обра­зование им.п. множ. числа суще­ствительных— игра «Эхо». Заучи­вание скороговорки «От топота копыт...», выделение из нее слов со звуком Ы	Предметные картинки: дым, дыня, тыква, ягоды, билеты, бант, вагон, банты, вагоны, губы, панамы, буквы, тюльпаны, кот, коты, альбо­мы, лимоны, конфеты. Наборы для составления схем

 

Тема.

Занятие 1

Звук П

Цель: 1. Четкое произнесение звука П.

2. Выделение последнего глухого согласного.

3. Звуковой анализ, составление схем обратных слогов.

4. Составление и преобразование простых нераспространенных предложений
с глаголами покупать, поливать, петь, пить, пугать в 3 л. настоящего
времени.

Оборудование: Предметные картинки: панамы, павлин, паук, попугай, липа, кепки,

пальто, пальма, тополь, плита, тюльпаны, тапки. Сюжетные картинки (парные) из пособия Т. Б. Филичевой и I-II

периодов.

Девочка поет. — Девочки поют.

Девочка пьет (сок). — Девочки пьют (сок).

Мальчик поливает (каток). — Мальчики поливают (каток).

Мальчик поливает (тюльпаны). — Мальчики поливают (тюльпаны).

Мальчик покупает (лимоны). — Дети покупают (лимоны).

Утка плавает. — Утки плавают.

Дельфин плавает. — Дельфины плавают.

Девочка подметает. — Дети подметают.

Паук плетет (паутину). — Пауки плетут (паутину).

Наборы для составления схем.

План занятия

I. Отгадывание звуков А, У, И по артикуляционной позе. П. Произнесение этих звуков — громкое, тихое, длительное.

III. Характеристика звуков А, У, И.

IV. Отгадывание изучаемого звука П после выделения из слов: сноп, стоп, хлоп, потоп, суп, тулуп.

V. Произнесение звука П логопедом, детьми хором и каждым ребенком индивидуально, наблюдение за звучанием и артикуляцией, характеристика: согласный, губной, глухой, твердый.

VI. Воспроизведение слоговых рядов:

АП-ОП-УП-ЫП ПА-ПО-ПУ-ПЫ

ОП-УП-ЫП-АП ПО-ПУ-ПЫ-ПА

УП-ЫП-АП-ОП ПУ-ПЫ-ПА-ПО

ЫП-АП-ОП-УП ПЫ-ПА-ПО-ПУ

VII. Игра «Живые звуки» - звуковой анализ обратных слогов, составление схем по следам анализа:

 

АП

УП

ИП

VIII. Игры на развитие внимания и памяти (8-9 картинок):

а) проговаривание слов по картинкам;

б) инструкции к играм;

в) игры: «Что прибавилось?», «Что с чем поменяли местами?»

IX. Составление предложений по предметным картинкам и опорным глаголам — покупать, поливать, пугать, петь, пить:

а) повторное проговаривание картинок;

б) подбор имен: Таня, Поля, Катя — Поля;

Саня, Коля, Павлик — Павлик;

в) образец логопеда: Павлик пугает паука;

г) составление предложений детьми.

X. Игра «Найди пару» — составление и преобразование предложений по парным картинкам.

Образец: Дельфин плавает. — Дельфины плавают.

XI. Прямой и обратный счет — 1--10 (1--5) — попугай, тапка.

XII. Итог.

Закрепление вне занятия

1. Воспроизведение слоговых рядов (см. VI).

2. Игра «Прошагаем слова» — деление слов на слоги.

3. Игра «Живые звуки» (см. VII).

4. Игра «Закончи слово» (сно., хло., то., су., тулу., пото., сто., ту.).

5. Игра «Эхо» (преобразование предложений — см. X).

6. Игра «Что с чем поменяли местами?»

7. Счет — 1--10 — попугай, тапка.

Тема.