Упражнения, направленные на развитие слогового анализа и синтезаЗанятие № 1 «Танец гласных звуков» Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: индивидуальные зеркала, схемы гласных и согласных звуков. Описание: детям предлагается выяснить, как образуются звуки речи. Сначала произносятся согласные звуки (выясняется, что во рту при их образовании воздух встречает преграду); затем произносятся гласные звуки (воздух не встречает преграды). Дается определение гласным звукам, затем - согласным. После этого детям предлагается поиграть в игру «Танец гласных звуков», которая состоит в том, что логопед поет гласные звуки и показывает движения для каждого звука, а дети повторяют за ним. Затем ведущий (ученик) называет гласные, а остальные дети произносят звуки и выполняют соответствующие движения (описание движений в приложении 2). Инструкция: «Сейчас мы выясним, как образуются звуки нашей речи. Поднесите руку тыльной стороной ладони ко рту. Повторите: па - па - па. Скажите: «Какие препятствия встречает ветерок во рту»? Произнесите звук [а]. Скажите: «Есть ли преграда во рту»? Послушайте и запомните определение гласных и согласных звуков. Поиграем в игру «Танец гласных звуков». Слушайте гласные звуки, смотрите, как я выполняю движения, и повторяйте за мной». «Сыщики»№ 1 Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: лексический материал. Описание: детям предлагается прослушать слоги, слова и хлопнуть, когда они услышат слог / слово с гласным [а]. Инструкция: «Слушайте внимательно слоги и слова, хлопайте тогда, когда услышите слог/ слово с гласным [а]». Занятие № 2 «Сыщики» № 3 Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: доска, мел, схемы и лексический материал. Описание: детям предлагается послушать слоги и слова; назвать гласные звуки слога, слова и определить место гласного звука по схеме (предлагается назвать цифру, под которой записана схема). Анализируя остальные слова, дети самостоятельно записывают схемы и гласные звуки на схеме. Инструкция: «Послушайте слоги и слова, назовите гласные звуки. Рассмотрите схемы. Определите место гласного звука: начало, середина, конец, назвав только цифру, под которой записана схема». «Дирижеры» № 1 Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: слова. Описание: детям предлагается послушать слова, произнести слово по слогам, сопровождая произнесение движением руки справа налево и слева направо. Инструкция: «Послушайте слова, произнесите слово по слогам; на каждый слог отводите руку влево и вправо; затем вправо - влево». Занятие № 3 «Веселые гласные» Цель: развитие слогового анализа и синтеза а) Оборудование: наборы букв, обозначающих гласные звуки о, у, а по количеству учащихся, лексический материал. О писание: детям предлагается послушать слова, слоги, выделить гласный звук и поднять букву, соответствующую гласному звуку слога, слова. Инструкция: «Послушайте слоги и слова, определите, какой гласный звук в слоге или слове; поднимите букву, соответствующую гласному звуку». б) Описание: детям предлагается придумать слог с гласным звуком [о], затем с гласным звуком [у] Инструкция: «Придумайте слог с гласным звуком [о], затем с гласным звуком [у]». в) Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, лексический материал. Описание: детям предлагается послушать слоги, слова, записать только гласные буквы слогов, слов. Инструкция: «Послушайте слоги, слова и запишите в тетради только гласные буквы слогов, слов». «Музыканты» № 1 Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: слова. Описание: детям предлагается послушать слова, отхлопать слово по слогам. Инструкция: «Послушайте слово. Произнесите его по слогам, сопровождая произнесение каждого слога хлопком». Занятие № 4 «Дирижеры» № 2 Цель: развитие слогового анализа и синтеза Описание: детям предлагается послушать слово, произнести его по слогам, сопровождая произнесение каждого слога хлопком. Инструкция: «Послушайте слово, произнесите его по слогам, сопровождая произнесение каждого слога хлопком». «Сыщики» № 4 Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: фланелеграф, карточки с изображенными на них графическими схемами, предметные картинки. Описание: предлагается рассмотреть графические схемы, на которых записаны гласные буквы, и предметные картинки; затем разложить картинки под соответствующие графические схемы. Инструкция: «Рассмотрите графические схемы и предметные картинки, назовите картинки; разложите картинки под соответствующие графические схемы». б) Оборудование: предметные картинки, буквы разрезной азбуки. Описание: детям предлагается рассмотреть предметные картинки и, не называя их, разложить под соответствующими гласными буквами. Инструкция: «Рассмотрите картинки и, не называя их, разложите под соответствующими гласными буквами». Занятие № 5 «Придумай слово» № 1 Цель: развитие слогового анализа и синтеза. а) Оборудование: графические схемы. Описание: детям предлагается рассмотреть графические схемы, изображенные на доске, и придумать слова к данным схемам. Инструкция: «Рассмотрите схемы, изображенные на доске, и придумайте слово к каждой схеме». б) Оборудование: памятка. правило слогоделения; прочитать памятку с правилом и запомнить его; закрепить правило слогоделения на примере слов «луна», «сок», «руки». Инструкция: «Вспомните правило деления слов на слоги. Озвучьте его. Прочитайте, что написано на памятке. Запомните правило. Примените его к словам «сок», «руки» (слово «луна» дети разбирают вместе с логопедом)». «Музыканты» № 2 Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: слова. Описание: детям предлагается прослушать слова с более сложной слоговой структурой (трехсложные); произнесите их, сопровождая произнесение каждого слога хлопком. Инструкция: «Послушайте слова; произнесите слово по слогам, сопровождая произнесение каждого слога хлопком». Занятие № 6 «Сосчитай-ка» № 3 Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: слова Описание: детям предлагается прослушать слова, назвать гласные звуки и определить количество слогов в слове. Инструкция: «Прослушайте слова, назовите гласные звуки слова и посчитайте количество слогов в слове». «Слоговые схемы» № 1 Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова. Описание: детям предлагается прослушать слова, произнести их по слогам и начертить в тетради слоговые схемы (предварительно логопед показывает, как обозначаются схемы слогов). Инструкция: «Прослушайте слова, произнесите их по слогам и начертите в тетради схемы слогов каждого слова». Занятие № 7 «Слоговые схемы» № 1 Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова. Описание: детям предлагается прослушать слова, назвать гласные, затем определить количество слогов и начертить слоговые схемы. Надписать гласные над соответствующими слогами. Инструкция: «Прослушайте слова; назовите гласные; сосчитайте количество слогов в словах; начертите слоговые схемы слов, надпишите гласные над слогами». «Назовите слово» № 2 Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, предметные картинки. Описание: детям предлагается рассмотреть и назвать картинки; произнести название картинок по слогам; выделить голосом гласные звуки, начертить схемы слов; надписать гласные над соответствующими слогами. Инструкция: «Рассмотрите и назовите картинки, произнесите слова по слогам, выделите голосом гласные звуки, начертите схемы слов в тетради, надпишите гласные буквы над слогами». Занятие № 8 «Слоговые схемы» № 3 Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова. Описание: детям предлагается прослушать слова, назвать гласные; определить количество слогов в словах; составить слоговые схемы слов; надписать гласные над соответствующими слогами (логопед произносит слова так, как они пишутся). Инструкция: «Послушайте слова, назовите гласные; определите количество слогов; начертите в тетради слоговые схемы слов, надпишите гласные над соответствующими слогами». «Слоговые схемы» № 4 Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: комплекты из трех карточек с графическим изображением двух- и трехсложных слов по количеству учащихся, слова. Описание: детям предлагается прослушать слова, определить количество слогов и поднять соответствующую схему. Инструкция: «Послушайте слова, сосчитайте количество слогов и поднимите соответствующую карточку со схемой». Занятие № 9 «Слоговые схемы» № 5 Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: предметные картинки, карточки со схемами одно-, двух- и трехсложных слов у каждого ученика. Описание: детям показывается картинка. Учащиеся называют картинку, выделяя гласные в ее названии; определяют количество слогов, показывают схему этого слова. Инструкция: «Рассмотрите и назовите картинку, выделите гласные в ее названии; определите количество слогов; покажите схему этого слова». «Сосчитай-ка» № 3 Цель: развитие слогового анализа и синтеза. а) Оборудо вание: наборы цифр по количеству учащихся, слова. Описание: детям предлагается послушать слова различной слоговой структуры: односложные, двусложные, трехсложные; простые и со стечением согласных и определить количество слогов в названных словах; поднять цифру, соответствующую количеству слогов. Инструкция: «Прослушайте слова, сосчитайте количество слогов и поднимите соответствующую цифру». б) Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова. Описание: детям предлагается прочитать слова, записанные на доске; в правый столбик выписать слова, состоящие из 2-х слогов, в левый - из трех. Затем назвать слова из правого столбика; из левого. Объяснить почему в словах первого столбика 3 слога, в словах второго - 2 слога. Инструкция: «Прочитайте слова, записанные на лоске; в правый столбик выпишите слова, состоящие из двух слогов; в левый - из трех. Назовите слова из первого столбика; из 2-го столбика. Объясните, почему в словах первого столбика 3 слога, в словах второго - 2». Занятие №10 «Найди место слогу» Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: фланелеграф, доска, предметные картинки. Описание: на фланелеграф выставляются две картинки, и их названия произносятся деформировано; у учащихся спрашивают, поняли ли они, что логопед произнес. Затем слова логопедом произносятся правильно. Детям говорится, что в первом случае слова не получились, так как слоги в нем стояли не по порядку, а во втором - каждый слог встал на свое место. Затем ученику предлагается прочитать деформированные слова, записанные на доске, и назвать их правильно. Инструкция: «Рассмотрите картинку, послушайте слово. Скажите: «Понятно ли, что было произнесено»? Послушайте «правильное слово». Рассмотрите картинку. Скажите: «Соответствует ли она правильно названному слову?» Прочтите неправильно записанные на доске слова. Переставьте слоги местами и назовите «правильное слово»». «Строители» Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: предметные картинки, слоги по количеству учащихся. Описание: детям демонстрируется картинка, предлагается рассмотреть ее и назвать по слогам. Затем назвать первый, второй, третий слоги и составить слово из слогов, из которых можно составить название этих картинок. Инструкция: «Рассмотрите картинку, назовите ее по слогам, назовите первый, второй, третий слоги и составьте слово из слогов». Занятие №11 «Составь слово из слогов» Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги. Описание: детям предлагается прочитать слоги, записанные на доске, и составить из них слова. Слова записать. Инструкция: «Прочитайте слоги, записанные на доске, и составьте из них слова. Слова запишите в тетрадь. Прочитайте записанные слова». «Закончи слово» Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги. Описание: детям предлагается прочитать слоги, записанные на доске, добавить к ним слог «сок», чтобы получилось слово; назвать и записать получившиеся слова в тетрадь. Устно составить с этими словами предложения. Сказать, чего не стало. Голосом выделить последний слог. Инструкция: «Прочитайте слоги, записанные на доске; добавьте к ним слог «сок», чтобы получились слова; назовите их и запишите получившиеся слова в тетрадь. Устно составьте с этими словами предложения. Скажите:«Чего не стало?» Голосом выделите последний слог. Занятие № 12 «Составь слово из слогов» Цель: развитие слогового анализа и синтеза. 1) Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, доска, слоги. Описание: детям предлагается прочитать слоги, записанные на доске, и к этим слогам подобрать слоги из скобок так, чтобы получились слова; записать получившиеся слова. Инструкция: «Прочитайте слоги, записанные на доске, и к этим слогам подберите слоги из скобок так, чтобы получилось слово. Назовите слово; запишите его в тетрадь». 2) Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги. Описание: детям предлагается прочитать слоги, записанные на доске; вставить пропущенные слоги, назвать получившиеся слова; списать слова первого столбики по слогам. Инструкция: «Прочтите слоги, записанные на доске, вставьте пропущенные слоги назовите получившиеся слова; спишите слова первого столбика по слогам в тетрадь». Занятие № 13 «Измени слово» Цель: развитие слогового анализа и синтеза. Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова. Описание: детям предлагается прочитать слова, записанные на доске; изменить слова так, чтобы получился один слог; списать слова первого столбика парами; подчеркнуть гласные. Инструкция: «Прочтите слова, записанные на доске, измените слова так, чтобы получился один слог; спишите слова первого столбика парами; подчеркните гласные». «Музыканты» № 3 Цель: развитие слогового анализа и синтеза. а) Оборудование: схемы ритмов. Описание: детям отхлопывается определенный ритм и предлагается прослушать и повторить ритмический рисунок. Инструкция: «Внимательно послушайте и повторите за мной». б) Оборудование: д оска, схемы ритмов. Описание: предлагается отхлопать ритмический рисунок по образцу, данному на доске. Детям объясняется, что большая фигура обозначает сильный удар (ударный слог). Инструкция: «Рассмотрите рисунок, записанный на доске, отхлопайте ритмический рисунок. Помните, что большая фигура обозначает сильный удар». (Первый рисунок логопед отхлопывает вместе с детьми). Занятие № 14 «Измени слово» № 2 Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова. Описание: детям произносится слово и предлагается от каждого односложного слова образовать две формы двухсложных слов: мост - мосты - мостик. Один из учеников, правильно образовавший двухсложное слово, чертит его схему на доске, вписывая в неё гласные буквы, остальные ученики выполняют работу в тетрадях. Инструкция: «Послушайте слово и образуйте от него два слова так, чтобы в них было два слога. Начертите схемы этих слое впишите в них гласные буквы». «Назови самый громкий слог» Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: слоги. Описание: детям называется слово (голосом выделяется ударный слог). Ученики повторяют слово, также выделяя голосом ударный слог; потом повторяют только ударный слог. Инструкция: «Послушайте слово; повторите слово, голосом выделяя ударный слог; затем повторите только ударный слог». Занятие № 15 «Составь слова из слогов» Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: предметные картинки; слоги, из которых можно составить названия картинок; индивидуальные тетради, ручки. Описание: детям предлагается рассмотреть картинки и составить названия картинок из слогов, данных вперемешку; прочитать получившиеся слова и записать по слогам первые три слова, подчеркнув гласные. Инструкция: «Рассмотрите картинки, составьте из слогов названия картинок; прочтите получившиеся слова; запишите их в тетрадь по слогам». «Слоговые схемы» № 6 Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова. Описание: детям предлагается послушать слова, начертить их слоговые схемы, обозначить ударный слог. Инструкция: «Послушайте слова, начертите в тетради их слоговые схемы, обозначьте ударный слог (поставьте значок ударения)". Задание № 16 «Разгадай ребусы» Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: доска, ребусы. Описание: детям предлагается рассмотреть ребусы, изображенные на доске, и разгадать их. Инструкция: «Рассмотрите и разгадайте ребусы». «Выдели ударный слог» Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: слова. Описание: детям произносятся слова; ученики слушают их и выделяют голосом ударный слог; называют гласный в ударном слоге. Инструкция: «Прослушайте слова; произнесите слово, выделив ударный слог, назовите гласный в ударном слоге». Занятие № 17 «Подбери слово» № 4 Цель: развитие слогового анализа и синтеза Описание: детям предлагается придумать слово со слогом «ма» в начале слова; составить с этим словом словосочетание (опрашивается каждый ученик по очереди). Инструкция: «Придумайте слово со слогом «ма» в начале слова, составьте с этим словом словосочетание». «Выделите ударный слог» Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова. Описание: детям произносят слова; ученики слушают, повторяют, выделяют голосом сначала ударный слог, потом ударный гласный; чертят слоговые схемы слов, надписывая гласные над соответствующими слогами; ставят ударение. Инструкция: «Послушайте слова, повторите их; выделите голосом сначала ударный слог, затем ударный гласный; начертите слоговые схемы слов, надписав гласные над слогами; поставьте ударение». Занятие № 18 «Подберите слово» № 5 Цель: развитие слогового анализа и синтеза 1) Описание: детям предлагается приду Инструкция: «Придумайте слово со слогом «на» в конце слова. Составьте с данным словом словосочетание». 2) Оборудование: слова. 2) Описание: детям предлагается послушать одну форму слова; измерить ударение, образовав другую форму слова; придумать предложение с преобразованным словом. Инструкция: «Послушайте слово, измените ударение. Произнесите слово. Придумайте предложение. Занятие № 19 «Найдите ошибку» № 2 Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: фланелеграф, предметные картинки и схемы слогов. Описание: на фланелеграф выставляются предметные картинки и схемы слогов, некоторые из которых не соответствуют названию картинки. Детям предлагается рассмотреть картинки и схемы, найти ошибки и исправить их, подобрав нужную схему. Инструкция: «Рассмотрите картинки и схемы, найдите ошибки, исправьте их, подобрав подходящие схемы». «Спустись по лесенке» Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: доска, изображение лестницы с написанным слогом «са» и «му». Описание: детям предлагают «спуститься по лестнице»: придумать по три слова, начинающихся со слогов «са» или «ма». Первые слова должны состоять из двух слогов, а остальные из большего числа слогов; слова произнести по слогам. Инструкция: «Придумайте по три слова, которые начинаются со слогов «са» и «му». Первые слова должны состоять из двух слогов, а чем ниже ступеньки, тем длиннее слово - из трех, четырех слогов. Произнесите слова по слогам». Занятие № 20 «Кто больше составит слов из слогов» Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги. Описание: детям предлагается прочитать записанные на доске слоги и составить из них слова. Составленные слова записываются в тетрадь, затем зачитываются. Объясняется значение слов. Инструкция: «Прочитайте слоги, записанные на доске, и составьте из них слова. Запишите получившиеся слова в тетрадь За каждое новое слово вам полагается фишка». «Строители» Цель: развитие слогового анализа и синтеза Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова. Описание: логопедом произносятся слова, дети слушают и выделяют в словах первые слоги; записывают их; составляют из них предложение. Инструкция: «Послушайте слова, выделите первые слоги; запишите их. Составьте из них предложение».
|
