Семинарское занятиеЦель - исследование понятия "акцентуация характера" как крайнего варианта нормы. Основные понятия: характер, акцентуация (лабильный, циклоидный, астенический, боязливый, психастенический, шизоидный, застревающий, эпилептоидный, демонстративный, гипертимный, дистимный, неустойчивый, конформный)
План. 1. Определение понятий "характер" и "акцентуация характера" в психологии. 2. Классификация акцентуаций характера. 3. Психологические травмы, вызывающие отклонения в развитии личности и поведении подростков. 4. Характерные особенности каждого типа акцентуации. 5. Причины трансформации акцентуаций характера.
Задание I. 1. Подумайте, как соотносятся понятия "характер" и "акцентуация характера". Проведите сравнительный анализ (выделите общее и различное в этих понятиях). 2. Изучите материал, содержащийся в лекциях. Из доступных Вам источников выпишите определения основных понятий курса, установите их иерархию и взаимосвязь. 3. Сравните классификации по К. Леонгарду и А.Е. Личко. Выскажите свое мнение (доводы "за" и "против") по каждой из классификаций. 4. С помощью доступных Вам источников ознакомьтесь более подробно с каждым типом акцентуации характера.
Задание II.
Методические рекомендации к выполнению заданий. При работе над темой Вам необходимо овладеть понятийным аппаратом (для этого нужно выполнить задания I группы). Найдите в доступных Вам источниках основные понятия темы, ознакомьтесь с их формулировкой, выпишите те, которые Вам не совсем понятны и над которыми следует поработать. Постарайтесь освоить конкретный тест для определения типа акцентуации, обратите особое внимание на обработку результатов тестирования. Найдите полное описание каждого типа акцентуации характера. Объясните, зачем педагогу или психологу необходимо знать типы акцентуаций характера. Пригодятся ли эти знания в практической работе с подростками и их семьями?
(Тульский гос. пед. ун-т им. Л.Н.Толстого, кафедра психологии развития п/р Е.А.Орловой)
|
