Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины.Логопед. Давайте представим, что вы превращаетесь в какое-либо дикое животное. Расскажите нам, как живется этому животному в лесу. Что его окружает и чем оно питается; какие у него особенности? Кого это животное боится? Как оно подготовилось к зиме? Желающие по очереди выходят к доске и составляют рассказ от имени выбранного дикого животного. Логопед и дети внимательно слушают рассказы. Логопед благодарит детей и вручает каждому рассказчику специальную фишку. За составление полного «красивого» предложения, сравнения или использование в речи поговорки или пословицы дети могут заработать призовую фишку. Логопед. Спасибо нашим гостям — диким животным леса — за чудесные рассказы. Давайте теперь составим общий рассказ по нашей сюжетной картине. За каждое составленное предложение вы также получите специальные и призовые фишки. Придумайте название рассказу. Вы уже знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. Поэтому составлять рассказ вы будете с опорой на рисуночный план. (Логопед предварительно рисует маркерами пункты рисуночного плана на магнитно-маркерной доске.)
Логопед по очереди вызывает к доске желающих. Дети составляют предложения по каждому пункту плана. Остальные дети слушают составленные рассказы, вносят необходимые дополнения.
III. Подведение итогов занятия Логопед благодарит детей за работу на занятии. Производит подсчет фишек и выделяет наиболее активных рассказчиков. Логопед и дети аплодируют им.
Занятие 10. «Как подружились лесные животные» Цель: Придумывание фантастической истории (сказки) по опорным картинкам. Задачи: — уточнить, расширить и активизировать словарь детей по теме «Дикие животные леса»;учить детей придумывать фантастические истории (сказки) по опорным предметным картинкам; — развивать словесно-логическое мышление и произвольное внимание детей; — стимулировать положительные эмоции детей; — воспитывать бережное, заботливое отношение к диким животным леса. Оборудование: предметные картинки: лиса, заяц, белка, еж, гриб, пень, шишка, чаща леса (иллюстрации 37-44), мяч, магнитно-маркерная доска. Ход занятия I. Интеллектуальная разминка Логопед спрашивает детей о том, какое сейчас время года и по каким приметам это можно определить. После этого предлагает детям вспомнить, семьи каких диких животных живут в лесу, и поиграть в игру с мягким мячом. Игра с мячом «Кто у кого?» Дети стоят в кругу, логопед в центре. Логопед просит детей назвать детенышей диких животных леса. Логопед задает вопрос и бросает мягкий мяч кому-то из детей, например: «Кто у волчицы?» Ребенок ловит мяч, называет детенышей этого животного и возвращает мяч логопеду, например: «У волчицы волчата». После этого логопед проводит игру по-другому. Спрашивает: «У кого волчата?» — и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч и дает ответ: «Волчата у волчицы». Игра проводится в быстром темпе, поэтому дети должны быть внимательными. II. Основная часть занятия Логопед. Ребята, сегодня на занятии мы с вами снова отправимся в осенний лес и попробуем придумать веселую сказку о том, как подружились друг с другом лесные обитатели. Логопед в произвольном порядке выставляет на доску предметные картинки: заяц, лиса, пень, белка, еж, гриб, чаща леса. Логопед. Рассмотрите картинки и назовите изображенные на них предметы. Разделите картинки на две группы и дайте название каждой. (Дикие животные и неживые предметы.) Какими качествами наделяют в народных сказках диких животных леса? (Например, лиса хитрая, ловкая, смелая, предприимчивая; заяц тихий, трусливый, робкий и т.д.) Какие свойства и качества имеют неживые предметы? (Ответы детей.)
|
