Отгадывание загадок.

Логопед. Вот и лесная полянка!

Логопед открывает магнитно-маркерную доску с нарисованным на ней изображением полянки.

 

Логопед. Но почему-то на полянке никого нет! Посмотри­те-ка, ребята, к нам на встречу вышел Кот ученый. Сейчас у него мы все и узнаем.

 

Логопед показывает детям игрушку и берет у нее конверт с зада­ниями.

Логопед. Кот решил задать вам вопросы и загадать за­гадки. Если вы сможете справиться с его заданиями, на­секомые перестанут прятаться и вернутся на лесную по­лянку.

Вопросы Кота ученого:

— Какие насекомые появляются весной первыми? (Те, которые зимуют во взрослом состоянии: некоторые бабочки, мухи.)

— Когда появляются первые весенние цветы, насеко­мых становится больше. Почему? (Есть корм — нек­тар цветов. Насекомые начинают размножаться.)

— Какие стадии развития насекомых вы знаете? (Яйцо, личинка или гусеница, куколка, взрослое насекомое [7].)

— Но не у всех насекомых бывают куколки. У кого их нет? (У кузнечиков.)

— Какую роль в природе играют насекомые? (Они опыляют растения, служат пищей для различных птиц, зверей.)

— Почему насекомые откладывают много яиц? (Боль­шая их часть погибает, их клюют птицы, уносят муравьи.)

Логопед. А теперь Кот загадает вам загадки. Кто отгада­ет загадку и ответит на вопросы Кота, тот получит картин­ку с изображением этого насекомого.

 

По ходу отгадывания детьми загадок логопед параллельно выстав­ляет демонстрационные картинки с изображениями насекомых, до­полняет ответы детей рассказами об особенностях этих насекомых. Логопед может выдать детям вырезанные по контуру картинки-отгадки, к обратной стороне которых приклеен кусочек магнитной ленты. Эти картинки дети потом крепят на «лесную полянку».

 

1. Шевелились у цветка

Все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

 

Вопрос Кота ученого. Как питается бабочка? (Бабочки садятся на цветы и питаются их нектаром, доставая его хоботком.)

Комментарий логопеда. Крылья бабочки очень кра­сивы. Они покрыты маленькими тонкими чешуйками, которые бабочке помогают летать. Если хотя бы часть че­шуек сотрется, насекомое потеряет способность к полету и погибнет. Поэтому не стоит ловить этих красавиц, лучше любоваться ими издали.

 

2.Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком —

Он поделится медком. (Пчела)

 

Вопрос Кота ученого. Почему это насекомое так за­метно окрашено? (Пчела как бы предупреждает всех: не троньте меня, а то ужалю!)

Комментарий логопеда. Пчела собирает сладкий сок- нектар с цветков. Так что пчелы и растения — большие друзья. Пчелы— насекомые, которых смог приручить человек. От пчел человек научился получать ценный про­дукт—мед.

 

3.Летом целый день летает,

Вам надоедает,

Ночь настанет,

Тогда перестанет. (Муха)

 

Вопрос Кота ученого. Почему муха считается вредным насекомым? (Она переносит на лапках грязь и вредные микробы.)

Комментарий логопеда. Муха — это очень вредное насе­комое. На своих лапках она переносит болезни. Сядет муха на хлеб и оставит там микробы. Вот почему всегда надо закры­вать пищу от мух, мыть стол, тарелки, руки. Мухи бывают разные: большие и маленькие; в Африке есть ядовитая муха це-це. С мухами надо бороться чистотой и аккуратностью.

 

4.Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик.

Это — девчонка,

В поясе — тонка,

Огромные очи.

Летит — стрекочет. (Стрекоза)

Вопрос Кота ученого. Сколько крыльев и сколько ла­пок у стрекозы? (У нее четыре крыла, шесть лапок.)

Комментарий логопеда. Однажды ученые проделали такой опыт: пойманную стрекозу вволю кормили муха­ми. За один присест она съела сорок мух! Стрекозы мо­гут летать с огромной скоростью, мгновенно менять на­правление, неподвижно висеть в воздухе. А глаза стрекоз состоят из огромного количества расположенных близ­ко друг к другу маленьких глазок. Стрекозы замечают все— и то, что делается впереди, и то, что происходит по сторонам и позади.

 

5.Лесная «коровка»,

Черная головка,

Крылья — красные,

на крыльях точки-пятнышки.

(Божья коровка)

Вопрос Кота ученого. Почему божья коровка так назы­вается? (Она выделяет для защиты особое молочко оран­жевого цвета. Яркая окраска напоминает птицам, что божьи коровки не очень приятны на вкус.)

Комментарий логопеда. Божьи коровки — хищники, причем очень прожорливые. На обед и на ужин они с удо­вольствием поедают тлей, которые живут на садовых дере­вьях. Поэтому люди давно считают божьих коровок свои­ми помощниками.

 

6.На поляне возле елок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион.

Они — лесные жители,

Дружные строители. (Муравьи)

 

Вопрос Кота ученого. Почему муравьев называют «са­нитарами леса»? (Муравьи — полезные насекомые. Они уничтожают большое количество вредных насекомых.)

Комментарий логопеда. Муравей — очень сильное насе­комое. Он способен поднять груз, в 100 раз превышающий его вес. Лес считается здоровым, если в нем много муравейников.

Логопед. Давайте заселим нашу лесную полянку насеко­мыми...

 

Дети, отгадавшие загадки, выставляют на «Лесную полянку» выре­занные по контуру картинки с изображениями насекомых,

Физкультминутка. Игра на внимание «Муравей — куз­нечик — бабочка». По команде логопеда «Муравей» дети приседают, по команде «Кузнечик» прыгают, по команде «Бабочка» — «летают».

 

3. Составление рассказов-описаний насекомых по пунк­там картинного плана.

Логопед. Кот ученый просит вас выполнить его послед­нее задание — составить рассказы-описания о запомнив­шихся вам насекомых. Ведь все насекомые такие разные! Составьте рассказ о любом насекомом по картинкам наше­го плана.

Выставляется картинный план. Желающие составляют рассказы- описания насекомых. За каждый рассказ логопед награждает ре­бенка специальными и призовыми фишками.

 

Логопед. Кот ученый благодарит вас за рассказы, ему они очень понравились! Все насекомые вернулись на лес­ную полянку. А теперь нам с вами пора возвращаться домой...

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия, благодарит детей за старание, отмечает наиболее удачные рассказы детей. Под­считывает фишки детей, определяет победителей. Логопед и дети аплодируют им.

 

Занятие 27. «Путешествие к далеким планетам»

Цель: Составление творческих рассказов о неизученных планетах и их жителях с опорой на картинный план.

Задачи:

— уточнить и активизировать словарь детей по теме «Освоение космоса человеком»; словарь антонимов;

— учить детей составлять рассказы о неизученных пла­нетах и их жителях по опорному картинному плану;

— упражнять детей в подборе слов-определений к каж­дой планете;

— развивать внимание, память детей;

— развивать произвольное внимание, логическое мыш­ление и фантазию детей.

Оборудование: картинки с изображениями планет Солнеч­ной системы (иллюстрация 30), звездного неба, ви­дов из космоса, портрет Ю.А. Гагарина, три конвер­та с лежащими в них изображениями неизведанных планет (иллюстрации 64-66), опорный картинный план 7 (иллюстрация 7); «космическая музыка» (на выбор логопеда), магнитофон, мяч, магнитно-мар­керная доска.

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед. Мы с вами совершим космическое путешест­вие. Но сначала давайте подготовимся к нему.

Игра с мячом «Назови планеты». Дети стоят полукру­гом перед логопедом. Логопед называет первый слог назва­ния планеты, а ребенок, которому передали мяч, — полное название планеты. Например: «Неп...» — «Нептун»

Игра с мячом «Скажи наоборот». Дети стоят полукру­гом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, назы­вает словосочетание «наоборот» (антоним) и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Близкая планета. — Далекая планета.

II. Основная часть занятия