Информационные технологии в медицине

Прогресс на фоне повсеместного внедрения компьютерных информационных технологий (IT-технологий) охватил и медицину. Сегодня информационные системы в медицине используются всё шире: при создании серьёзной клиники без IT уже не обойтись.

Информационные системы необходимо использовать в виде комплекса, интегрирующего в себе все стороны работы медучреждения. Вот почему локальные компьютерные программы должны соединяться в единые комплексные медицинские информационные системы(КМИС), в основу создания которых заложен модульный принцип, где каждый из модулей-подсистем, предназначенных для решения «своих» специфических задач, тесно взаимосвязан с остальными.

Наиболее важыми модулями каждой КМИС являются АРМ (автоматизированные рабочие места руководителей, сотрудников регистратуры, врачей-специалистов и представителей вспомогательного персонала клиники), электронная регистратура (списки пациентов и данные о них, электронные истории болезни, те или иные формы отчётности), медицинские программы формирования схем лечения (с детальным указанием диагностических показаний, выполняемых манипуляций, применяемых медикаментов, лечебных инструментов и материалов), учёт бухгалтерских и кассовых операций и т.д. КМИС, таким образом, объединяют в единое комплексное целое решение задач различных типов: управленческих, диагностических, терапевтических, статистических и др.

Широкими возможностями обладает электронная история болезни, которую называют ещё электронной медицинской картой (EHR - electronic health records), представляющая собой современную систему программного обеспечения и модулей, которые позволяют свести воедино различные структуры лечебного учреждения. Теперь каждый врач-специалист клиники имеет возможность при помощи компьютера вносить в электронную карту информацию о результатах обследования и ходе лечения пациентов, сопоставляя собственные наблюдения с мнением коллег.

Всё новое всегда пробивает себе дорогу с большим трудом. Переход от бумажных носителей информации к электронным не избавлен от объективных сложностей: инерция мышления, дороговизна компьютерной базы, компьютерная безграмотность, а главное – отсутствие достаточно эффективного механизма защиты информации. И всё же прогресс не остановить: сегодня уже действуют клиники, где применение электронных карт стало обычным явлением.

? Что представляет собой КМИС? Для решения каких задач он предназначен? Что такое EHR? Какие объективные трудности возникают при внедрении информационных технологий в медицину?

3. Укажите устно количество абзацев в тексте «Информационные технологии в медицине». Сформулируйте микротемы каждого абзаца. Выпишите ключевые слова, отражающие каждую микротему.

4. Выпишите из текста «Информационные технологии в медицине» сложносокращенные слова и их определения.

5. Выпишите из текста «Информационные технологии в медицине» выделенные прилагательные и подберите к ним однокоренные слова. Произведите морфемный разбор.

6. Составьте тематическую группу слов и словосочетаний в рамках темы «IT-технологии».

7. Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Выпишите определения основных понятий по теме занятия.

Микротема научного текста – это часть общей темы, состоящая из одного или нескольких предложений, объединенных по смыслу и раскрывающих с разных сторон коммуникативную задачу текста. В тексте могут быть несколько микротем. Каждая из них может быть представлена одним или более предложениями. Формулировки микротем представляют план НТ.

Коммуникативная задача научного текста – задача общения, которую ставит автор – объективная передача научной информации в логической последовательности.

Выделяют различные коммуникативные задачи научного текста:

· в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его коммуникативная задача – показать строение предмета;

· в тексте представлена характеристика предмета, то коммуникативная задача текста – характеристика предмета;

· в тексте описывается внешнее очертание, наружный вид предмета, то коммуникативная задача текста – описать форму текста;

· в тексте говорится о том, какую роль выполняет предмет, для чего он служит, то коммуникативная задача текста – рассказать о функции предмета;

· в тексте дается распределение предметов по классам, видам, разрядам, типам, группам и т.д., рассказывается об их особенностях, то коммуникативная задача текста – классификация предметов.

Коммуникативная задача текста соотносится с определенными моделями текстов, представляющими реальные ситуации общения, а также языковые средства, соотнесенные с выражаемыми ими «смыслами» и ситуациями.

 

8. Ознакомьтесь с таблицей, в которой даны типы коммуникативных ситуаций, характерные для научной сферы общения, и закрепленные за ними наиболее типичные, распространенные языковые средства.

№	Смысло-речевая ситуация (функция)	Языковые средства (форма)
1.	Определение предмета (дефиниция)	Что есть что; Что – это что; Что называется чем; Что называют чем;
2.	Введение термина	Что носит название чего; Что получило название чего; Что имеет название чего
3.	Квалификация предмета	Что считают чем (каким); Что считается чем (каким); Что представляет собой что; Что кажется (казалось) чем (каким); Что заключается в чем; Что состоит в чем
4.	Принадлежность предмета к классу	Что относится к чему; Что принадлежит к чему; Что входит в группу (класс, тип) чего; Что является одним из чего
5.	Классификация предмета	а) Что делят на что; Что разделяют на что; Что подразделяют на что; Различают что б) Что делится на что; Что разделяют на что; Что подразделяется на что; Что различается
6.	Качественный состав, строение предмета	а) Что входит в состав чего; Что содержится в чем; Что образует что; Что является составной частью чего б) Что состоит из чего; Что содержит что; Что включает в себя что; Что имеет в своем составе что
7.	Количественный состав предмета	Сколько чего входит в состав чего; Сколько чего содержится в чем; Сколько чего попадает на долю чего; Сколько чего приходится на долю чего
8.	Возникновение, происхождение предмета	а) Что (кто) возникает; Что образуется из чего; Что происходит из чего (от кого); Что зарождается; б) Что (кто) появляется; Что получается; Кто получает что; Что получено кем; Что вырабатывает что; Что вырабатывается чем; Что выделяется чем в) Кто создает что; Что изобретает что; Кто конструирует что; Кто изготавливает что

 

9. Прочитайте микротексты. Найдите в них все известные вам средства связи между предложениями и частями текста. Используя таблицу, определите смысло-речевые ситуации научного текста, укажите их функции. Выпишите конструкции «что – это что», «что входит в состав чего», «что представлено чем».

 

А. Анатомия человека – это наука о происхождении и развитии, формах и строении человеческого организма. Анатомия изучает внешние формы тела человека и его частей, отдельные органы, их конструкцию, микроскопические строение, происхождение человека.

Основными методами анатомического исследования являются рассечение, вскрытие, а также наблюдение, осмотр тела, отдельных органов или группы органов.

 

Б. Кость представляет собой орган, внешнее и внутреннее строение которого подвергается изменению и обновлению на протяжении всей жизни человека. Кость состоит из компактного вещества, расположенного по периферии, и губчатого, представленного массой костных перекладин и находящегося в середине кости.

В состав живой кости взрослого человека входят вода(50%), органические вещества (28, 15%) и неорганические компоненты(21,85%). Органическое вещество придает кости эластичность и форму. 95% органических веществ составляет коллаген одноименных волокон, 5% приходится на неколлагеновые белки, жиры, углеводы. Неорганическое вещество костей представлено солями кальция, фосфата и магния. В скелете взрослого человека сосредоточено 99% тканевого кальция, 87% фосфора, 58% магния.

10. Прочитайте заголовок и начало текста. Определите микротемы текста. Выпишите конструкцию «что подразделяется на что».