Введение. Уточнением, развитием и качественным обогащением ситуационной концепции явиласьтеория последователей

Уточнением, развитием и качественным обогащением ситуационной концепции явилась теория последователей. Она объясняет фено­мен лидера по аналогии с известной пословицей «свита делает короля» — через его последователей. Роль последователей признает­ся решающей в становлении неформальных лидеров, а также ру­ководителей в демократических организациях, где приобретаемый на выборах формальный статус руководителя прямо зависит от его популярности как неформального лидера.

Достоинством теории последователей является рассмотрение лидерства как особого рода отношений между лидером и его по­следователями, группой. Анализ последователей во многом позво­ляет понять и предсказать поведение лидера, зачастую действую­щего вопреки своим должност-ным инструкциям, собственным при­вычкам, симпатиям и антипатиям. Особенно велико влияние группы на лидера в сплоченных организациях с близким уровнем квали­фикации и развитым инди-видуальным самосознанием ее членов. Через последователей проявляется воздействие на лидерство гос­подствующей культуры, и прежде всего ценностных ориентаций и ожиданий работников.

Имея немалые достоинства, трактовка лидера как выразителя интересов и ожиданий последователей, как и его ситуационная интерпретация, мало что дает при объяснении ин­новаций, самостоятельности и активности лидера. Факты свиде­тельствуют, что лидеры могут увлекать группу на действия, кото­рые не соответствуют ее интересам и ожиданиям. Взаимодействие лидера и его последователей обоюдонаправленное. Общий результат такого взаимодействия, главным образом в случае неформаль­ного лидерства, не связанного с обладанием властью и материаль­ными ресурсами, зависит от конкретной ситуации.

Совокупность различных теорий лидерства позволяет увидеть разнообразные стороны этого феномена, однако еще не дает его целостной картины. Попытку решить эту задачу, осуществить ком­плексное исследование лидерства представляет собой его интер­активный анализ. Он учитывает че-тыре главных момента лидер­ства: черты лидера, задачи, которые он призван выполнять, его по­следователей, систему, механизм взаимодействия лидера и его последователей. И все же соз-дать единую, универсальную концепцию лидерства, по всей вероятности, невозможно, поскольку са-мо это явление чрезвычайно многообразно по своему проявлению и фун­кциям, оно зависит от типов культур, особенностей лидеров и их последователей, конкретных ситуаций и ряда других факторов.

Рассмотренные теории лидерства в той или иной степени объяс­няют, почему лишь определенные люди становятся лидерами. Од­нако они не пытаются ответить на вопросы, почему одни люди стремятся к лидерству, а другие нет и в какой мере можно управ­лять процессом формирования лидерства.

 

КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО - ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

 

 

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

	Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения Специальность 030501.65 «Юриспруденция»

 

г. Нижний Новгород

Автор: Третьяков Анатолий Михайлович, кандидат военных наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин ПФ РАП.

Рецензенты:

Ким Ю.М., кандидат военных наук, доцент кафедры социально-политических наук ГОУ ВПО «НКИ»;

Новохатка И.Г., кандидат военных наук, доцент кафедры экологии биологического факультета НГУ им. Лобачевского.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с государственными требованиями и предназначен для студентов 1 курса юридического факультета.

 

УМК одобрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин ПФ РАП (протокол № 5 от 15 декабря 2010 г.).

 

Утвержден Учебно-методическим советом Российской академии правосудия 27 декабря 2010 г., протокол № 5.

 

© Приволжский филиал ГОУ ВПО РАП, 2010.

© Третьяков А.М., 2010.

 

 

Содержание

 

 

Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины…………...4

Введение…………………………………………………………………………...5

Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………………6

Тематический план……………………………………………………………….6

Программа курса………………………………………………………………….8

Тематический план семинарских (практических) занятий.….………….……11

Планы семинарских занятий…………………………………………………....11

Методические рекомендации по изучению дисциплины……………………..14

Вопросы для рубежного контроля……………………………………………...14

Литература……………………………………………………………………….15

Вопросы для подготовки к зачету……………………………………………...16

 

 

Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»

 

В ходе реализации учебной программы «Основы безопасности жизнедеятельности» должно быть полностью обеспечено выполнение следующих требований Государственного образовательного стандарта:

общие сведения о чрезвычайных ситуациях;

чрезвычайные ситуации мирного и военного времени, природного и техногенного характера, их последствия;

устойчивость производств в условиях чрезвычайных ситуаций;

назначение и задачи гражданской обороны;

организация защиты и жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях;

содержание и организация мероприятий по локализации и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

средства защиты.

 

 

Введение

 

Человек живет в мире потенциальных угроз и опасностей. Опасности угрожают не только отдельному человеку, но и обществу, государству, мировому сообществу.

Дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» учит распознавать, оценивать, предупреждать потенциальные опасности, защищать человека, общество, государство от негативных воздействий техногенного, антропогенного, социального характера, комплексно подходить к решению проблем безопасности.

Но значимость современных опасностей такова, что под сомнение ставиться само выживание человечества. В этой связи, в ходе изучения дисциплины рассматриваются вопросы национальной и глобальной безопасности.

Проблемы безопасности решают государственные структуры, ученые, экологи, экономисты, инженеры, военные, юристы. Залог успеха их деятельности – компетентность, основанная на специальных знаниях.

Таким образом, целью и задачами курса является формирование у студентов системы знаний, навыков, взглядов, которые позволят:

а) обеспечить личную и коллективную безопасность граждан РФ;

б) сохранить национальную безопасность России;

в) уяснить степень глобальных угроз и опасностей и противостоять им.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»;

Правовые, нормативно-технические и организационные основы обеспечения безопасности в системе «человек – технические средства»;

Национальные интересы РФ в экономической, политической, военной, социальной и других сферах жизнедеятельности государства и его граждан.

уметь: Использовать полученные знания в интересах граждан и государства в своей профессиональной деятельности.

иметь представление: О глобальных угрозах мировому сообществу, способах и методах их ослабления.