Модуль IIРаздел «Учебный менеджмент». Тема 5: Основы учебного менеджмента. Понятие педагогики. Предмет педагогики. Понятие образовательного процесса. Основные исторические этапы развития педагогики: донаучный, научный (часть философии, самостоятельная наука). Цель и задачи педагогики как науки. Понятие методологии. Уровни методологии: общий, специальный, частный. Принципы педагогики: гуманизм, оптимальность, аналитичность и т.д. Методы педагогики: наблюдение, опрос, эксперимент и др. Учебный менеджмент как одно из направлений педагогики. Понятие учебного менеджмента. Предмет учебного менеджмента. Цель и задачи учебного менеджмента. Функции учебного менеджмента: терминальные, инструментальные и др. Принципы управления: уважение и доверие к человеку, целостный подход, сотрудничество и т.д. Понятие о селфменеджменте (самоуправление) и его значение в условиях рыночной экономики. Содержание учебного менеджмента: основные вопросы профессионального образования, основы профессионального самоопределения, формирование личности профессионала. Концептуальные основы учебного менеджмента. Тема 6: Основные вопросы профессионального образования. Основная цель современного образования. Принципы нового профессионального образования: гуманизм, непрерывность и т.д. Критерии качества профессионального образования: эффективность, актуальность и др. Современные требования к специалисту в сфере экономики: компетентность, деловая инициатива, развитое экономическое мышление и т.д. Основные характеристики личности студента: биологическая, социально-психологическая. Особенности личности студента: рост сознания мотивов поведения, воли; способность к самоуправлению и т.д. Структура учебной мотивации студента: профессиональная, познавательная и др. Понятие о ведущем мотиве учебной деятельности. Роль учебного менеджмента и способы формирования активного субъекта учебной деятельности: повышение уровня психологической готовности к учебной деятельности, развитие умений самостоятельной работы и т.д. Понятие профориентологии. Понятие о профориентации и её структуре. Понятие профпригодности, профотбора, профподбора. Понятие о профессиологии. Понятие о профессиографии. Строение профессиограммы: предмет и цель труда, краткая история профессии и т.д. Понятие о психограмме. Классификация профессионально важных качеств (ПВК): гражданские, отношение к профессии и т.д. Тема 7: Основы профессионального самоопределения. Понятие и виды самоопределения: профессиональное, жизненное и др. Виды профессионального самоопределения: 1) по возрастным этапам: дошкольное детство, младший школьный возраст и др.; 2) по формированию профессиональной Я-концепции: стадия пробуждения, стадия исследования и т.д. Стадии профессионального становления личности: оптация, профобразование и др. Понятие, цель и функции психологического сопровождения профессионального становления личности: информационно-аналитическая, реабилитационная и др. Методы психологического сопровождения: мониторинг, консультация и т.д. Психологические особенности современной личности, осуществляющей выбор профессии: несформированность мировоззрения и самосознания, неадекватность самооценки и др. Понятие профподбора. Методы профподбора: анкетирование, беседа и т.д. Порядок тестирования в процессе профподбора: определение профессиональной сферы, темперамента и т.д. Условия необходимости профбодбора: жёсткие требования профессии, отсутствие выраженных интересов и способностей оптанта и т.д. Внешние условия выбора профессии: потребности региона, требования к здоровью и др. Внутренние условия выбора профессии: темперамент, характер и т.д. Психологические теории выбора профессии: сценарная теория (Э.Бёрн), теория профессионального развития (Д.Сьюпер) и др. Тема 8: Формирование личности профессионала. Понятие о концепции «LC» (Learning Company). Понятие профессиональной адаптации. Элементы профессиональной адаптации: освоение структуры и принципов деятельности организации и т.д. Виды профессиональной адаптации: 1)по опыту: первичная и др.; 2)по сферам личности: психофизиологическая и т.д. Понятие о психофизиологической, социально-психологической и профессиональной адаптации. Понятие профессионализации. Условия осуществления профессионализации: согласование целей развития сотрудника и организации, определение критериев профессионального роста и т.д. Психологическое сопровождение профессионализации: диагностика профессионального потенциала; анализ факторов, влияющих на профессиональное развитие и т.д. Признаки профессионализации: рост эффективности профессиональной деятельности и др. Понятия профессионального мастерства и профессиональных компетенций. Понятие об акмеологии. Направления акмеологического сопровождения роста профессионального мастерства: подбор методов мониторинга, формирование психотехнологий раскрытия потенциалов специалиста и т.д. Понятие об индивидуальном стиле профессиональной деятельности. Факторы, влияющие на индивидуальный стиль: психофизиологические, психологические. Методы определения индивидуального стиля: тестирование и др. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ.
Требования к оформлению индивидуальной работы: -Оформление протокола: название теста, протокол, интерпретация. -Оформление вывода: самооценка психологической готовности к самоуправлению, основные психологические проблемы, способы их решения.
|
