Как считают и измеряют время

(математика и ознакомление с окружающим, для детей старшей группы)

Задачи:

— вызвать интерес к понятию «время» через сведения о разных способах и средствах измерения, фиксирования времени;

— закрепить счет в пределах второго десятка, названия и по следовательность дней недели;

 

— активизировать словарь по теме (циферблат, солнечные, во­дяные, песочные, огненные часы);

— развивать творчество детей через составление фантастичес­ких рассказов.

Материалы: часы настенные, песочные, будильник, наручные, модель солнечных часов, водяных, циферблат с подвижными стрел­ками.

* * *

Педагог. Дети, отгадайте загадку.

Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу —

Когда спать, когда вставать, когда работу начинать. Что это? Дети. Часы. Педагог. Молодцы. А вот еще одна.

Мы день не спим, мы ночь не спим,

И день и ночь стучим, стучим. А это что? Дети. Тоже часы. Педагог. Как вы думаете, зачем людям нужны часы?

Дети отвечают. Что делают часы, для чего их создали?

Дети отвечают. А что это такое, время?

Дети отвечают. Как вы думаете, когда появилось время?

Дети отвечают.

Время было всегда. Не было нас, людей, а время было и бежало вперед. Само слово «время» происходит от старого русского слова «вертемя». Что вы слышите в этом слове? Повторите его.

Дети выполняют.

В этом слове угадываются два слова: «время» и «вертеть». Время вертится, движется. Ведь проходит лето, проходит осень. И эта осень — новая, а вовсе не та, что была в прошлом году. А день сегодня тот же, что был вчера? Нет, конечно. Давайте сравним день сегодняшний и вчерашний: какой был день недели вчера, какие занятия, что читали перед сном вчера, и что будем делать сегодня...

4 Сажина 97

Дети отвечают.

Время не возвращается, а идет вперед и только вперед. Давайте поиграем в словесную игру «Назови соседей». Я буду называть день недели, а вы его соседей. Например, понедельник, его соседи: воскресенье и вторник.

Организуется игра.

Сейчас мы с вами поиграем в подвижную игру и будем часами. Руки на поясе, наклоняемся в стороны и произносим «тик-так». А сейчас наши руки-стрелки сломались. Покажем, что они нужда­ются в ремонте. (Дети делают произвольные движения руками.) Нас отремонтировали. Мы снова — часы. (Дети наклоняются и произносят «тик-так».) Посмотрите на циферблат и покажите руками, как стрелками: левая — минутная, правая — часовая. Кото­рый сейчас час. (Воспитатель переводит стрелки на 3, 6, 9, 12 часов, следит, чтобы движения рук были только по часовой стрелке.) Люди всегда хотели как можно точнее измерять время. Сегодня, чтобы узнать который час, достаточно посмотреть на один предмет, кото­рый показывает нам точное время. Что это за предмет?

Дети. Часы.

Педагог. Правильно, но часы не всегда были такими, какими мы привыкли их видеть. А какие же они были, ребята?

Дети отвечают.

Давным-давно, когда часов еще не было, люди узнавали время по солнцу. Это вы знаете: вставало солнышко — значит пора вставать, и так до вечера. И вдруг человек обратил внимание на то, что тень движется за солнцем. Смотрел человек, как тень по кругу бегает, и придумал часы: вместо циферблата расчерченная круглая площадка под открытым небом с 12 делениями, каждое деление — 1 час. Вместо стерженька для стрелок посреди площадки колышек или колонна. Вместо самих стрелок — тень от колышка или колонны. Ходит по небу солнце — ходит по площадке тень и, как часовая стрелка, показывает время. Но пользоваться солнечными часами человек не всегда мог. Почему?

Дети. Нет солнца — нет тени.

Педагог. Узнавали люди время и по живым часам. Эти часы важно ходят по двору, хлопают крыльями и, взлетев на забор, кри­чат: «Ку-ка-ре-ку! Просыпайтесь! Скоро утро!» Но хотя и кричит петух в одно и то же время, и с ним оплошности бывали: то во сне с жердочки свалится — раньше времени поднимет крик, то лисы испугается и начнет кричать. А вы слышали когда-нибудь такое

I

выражение: «Время течет»? А ведь когда-то время действительно текло и капало. В водяных часах. В высокий и узкий стеклянный сосуд с дыркой у дна наливалась вода. Капля за каплей она сочи­лась из отверстия. Поплавок со стрелкой поднимался. На стенках сосуда были сделаны черточки-отметки, показывающие, сколько времени прошло с тех пор, когда в сосуд налили воду. Но водяные часы также оказались неудобными — требовалось постоянно до­ливать воду в опустевший сосуд. Как вы думаете, работали ли во­дяные часы ночью или в ненастный день?

Дети отвечают.

Да, такие часы работали не только в солнечный лень, но и в не­настье, и ночью.

Педагог проводит вместе с детьми опыт с водяными часами.

«Течет время» и в песочных часах. Вернее, не время течет, а песок, по которым его измеряют. Сделаны песочные часы из стекла. Два стеклянных пузырька соединены вместе. Внутри песок. Когда часы работают, песок из верхнего пузырька сыплется в нижний. Высы­пался песок, значит прошло 3 или 10 минут. Часы переворачивают, и счет времени продолжается. Песочными часами люди пользуют­ся и теперь, например, врачи в поликлиниках. По этим часам боль­ные получают лечебные процедуры.

Дети рассматривают песочные часы.

Восковая свечка — это тоже часы, древние огненные часы. Свечка сверху до низу разрисована, как зебра, черно-белыми полосочками. Воск от горящего фитилька тает, а вместе с ним тают полосочки. Сколько полосок исчезло, столько значит прошло и часов, потому что каждую свечу делили на 24 части. Выходит, время не только течет, но еще и «сгорает».

Педагог демонстрирует горящую свечу.

А какие часы существуют сейчас?

Дети отвечают, например: часы, показывающие только время; часы, дающие и сигнал — это часы с боем, будильники и даже говорящие; электронные, работающие без пружинки (на батарейках), и даже без стре­лок — светящиеся цифры в окошке сами вспыхивают.

Рассматривают большие настенные часы, будильник, наручные часы и т.д.

Пофантазируйте и придумайте рассказ о том, какие часы изобре­тут люди в будущем. Из какого материала их сделают? Какой фор-

 

мы? При помощи чего они будут работать? (Солнечные элементы, батарейки, другие механизмы.) Ребята, а вам какие часы больше понравились?

Дети отвечают.