Занятие 5

Тема. Пересказ рассказа «Волшебный колпак».

Образовательные задачи. Учить пересказывать текст полно, последовательно, выразительно, совершенствовать навык пере­сказа. Формировать умение пользоваться косвенной речью.

Развивающие задачи. Развивать связную речь, речевой слух, общие речевые навыки (силу и модуляцию голоса, вы­разительность речи), общую моторику, координацию речи с движением, внимание, память, воображение.

Воспитательные задачи. Воспитывать нравственные пред­ставления, навыки сотрудничества, активность и инициатив­ность.

Оборудование. Мольберт, рассказ «Волшебный колпак»^[4], CD, музыкальный центр, яркий колпак, сюрпризы для детей, детали для аппликации из цветной бумаги, клеевые каранда­ши, ножницы, влажные салфетки.

Предварительная работа. Разучивание подвижной игры «Елочка».

Ход занятия

1. Организационный момент. Создание эмоционального по­ложительного фона.

Педагог сообщает детям о начале занятия, подзывает их к украшенной елке, включает гирлянду на ней, выключает свет.

Звучит фрагмент вальса из балета П. И. Чайковского «Щел­кунчик».

Педагог. Приближается Новый год — самое волшебное время на свете. Посмотрите-ка, что неожиданно появилось под нашей елкой.

Дети. Колпак.

Педагог. Это не простой колпак, а волшебный. И в этом вы сегодня убедитесь. И, кстати, рассказ, который вы услышите сегодня, тоже называется «Волшебный колпак».

Педагог включает свет и приглашает детей на стульчики, стоящие перед мольбертом.

2. Первичное прослушивание рассказа детьми. Развитие ре­чевого слуха, чувства языка.

Педагог включает запись рассказа. Во время прослушивания он демонстрирует детям иллюстрации из книжки.

3. Беседа по прочитанному. Развитие диалогической речи, памяти. Воспитание нравственных представлений.

Педагог выключает музыкальный центр и организует беседу с детьми.

Педагог. Как зовут мальчика, главного героя рассказа?

Дети. Его зовут Кирилл.

Педагог. Что говорится о нем в самом начале рас­сказа?

Дети. Говорится, что на утреннике в детском саду Кирилл был Петрушкой. Мама сшила ему нарядный костюм и крас­ный колпак с бубенчиком на конце.

Педагог. Как прошел утренник?

Дети. На празднике были Дед Мороз, Снегурочка и Баба Яга, которая утащила подарки. Дети водили хороводы, а потом все фотографировались около елки.

Педагог. Что произошло дальше?

Дети. Кирилл очень устал. Папа взял его на руки и отнес в машину.

Педагог. Что понял Кирилл, когда проснулся под вечер в своей кроватке?

Дети. Кирилл понял, что в квартире происходят чудеса. Вкусно пахло елкой. И когда Кирилл заглянул в гостиную, он увидел пушистую елочку, на которой сверкали разноцветные игрушки. А на ковре сидели мама, папа и старший брат Илья и о чем-то шептались.

Педагог. Что сказала Кириллу мама?

Дети. Мама сказала Кириллу, что главный подарок он получит от Деда Мороза, но на время каникул его красный колпак становится волшебным. Стоит только сказать волшеб­ные слова, и под колпаком появится подарок — при условии, что в этот день Кирилл вел себя хорошо.

Педагог. На что надеялись мама, папа и старший брат Кирилла?

Дети. Они надеялись, что колпак поможет Кириллу по­взрослеть.

Педагог. Получил ли Кирилл подарок от волшебного колпака, когда решил его опробовать?

Дети. Да. Кирилл сказал волшебные слова и получил мо­дель машины, о которой давно мечтал.

Педагог. Что было на следующий день?

Дети. Кирилл проснулся рано утром и уже хотел раз­будить громкими криками маму, папу и Илью. Но потом подумал, включил настольную лампу и стал рассматривать картинки в книжках. А когда взрослые проснулись, оказа­лось, что Кирилл уже съел йогурт и даже накормил свою собаку.

Педагог. Что произошло на прогулке?

Дети. Кирилл, Илья и папа построили снежную крепость и затеяли игру в снежки. С ними играла даже собака Бесси. Но тут появился толстый карапуз и сломал крепость.

Педагог. Что сделал Кирилл?

Дети. Он хотел стукнуть малыша, но потом подумал и предложил починить крепость вместе.

Педагог. Что сказала папе Кирилла мама карапуза?

Дети. Она сказала папе, что у него замечательные взрос­лые мальчики.

Педагог. Да, и это относилось не только к шестикласс­нику Илье, но и к Кириллу. А как отнеслись к поступку Ки­рилла папа и Илья?

Дети. Илья пожал ему руку, а папа сказал, что гор­дится им.

Педагог. Что Кирилл получил от волшебного колпака этим вечером?

Дети. Он получил два билета на лучшую в городе елку.

Педагог. Кого он пригласил на елку?

Дети. Он пригласил на елку старшего брата Илью.

Педагог. Что ответил на приглашение Илья?

Дети. Он сказал, что с удовольствием пойдет, потому что это елка для школьников.

Педагог. Почему Кирилл задумался, когда узнал, что это елка для школьников?

Дети. Он решил, что его могут не пропустить.

Педагог. Что ему сказал на это Илья?

Дети. Он сказал, то Кирилл повзрослел и вполне может сойти за первоклассника.

Педагог. Как встречали Новый год в семье Кирилла?

Дети. В гости к мальчикам приехали бабушка и де­душка. Мама и бабушка стали готовить праздничное уго­щение, папа раскладывал большой стол, а дед затеял борь­бу с мальчиками. Но тут мама сказала, что пора встречать Деда Мороза. Он принес всем подарки. Кирилл читал ему стихи и показывал рисунки. А потом Дед Мороз сказал, что ему пора к другим детям.

Педагог. Чем наградил Кирилла колпак перед сном в этот день?

Дети. Кирилл получил два шоколадных яйца.

Педагог. Что он сделал с ними?

Дети. Одно он взял себе, а другое отнес брату.

Педагог. Верно, хотя раньше он бы тут же сломал оба яйца, чтобы посмотреть на игрушки внутри них. Чем закан­чивается эта история?

Дети. В конце новогодних каникул, когда все игрушки;няли с елки и когда колпак исчез, мама поцеловала Ки­рилла и сказала, что в семье появился еще один мужчина.

Педагог. Как вы считаете, колпак помог Кириллу по­взрослеть?

Дети. Конечно. Кирилл задумывался над своими по­ступками, когда вспоминал про колпак, и поступал как взрослый.

4. Пальчиковая гимнастика «Елочка». Развитие тонкой мо­торики, творческого воображения, координации речи с дви­жением.

Педагог приглашает детей на ковер, предлагает встать лицом в круг и выполнить упражнение.

Перед нами елочка: Пальцы рук переплетены, из больших пальцев — верхушка елочки.

Шишечки, иголочки, Сжатые кулачки, потом — растопырен­ные пальчики.

Шарики, фонарики, «Шарики» из пальцев вверх, «фонари­ки» — вниз.

Зайчики и свечки, «Ушки» из указательных и средних паль­чиков, потом — сложенные вместе ладо­ни.

Звезды, человечки. Ладони сложены, пальцы расправлены,

И. Нищева направить вниз указательные и средние

пальцы, как ножки.

5. Повторное чтение текста педагогом. Развитие речевого слуха.

Педагог вновь предлагает детям сесть на стульчики перед мольбертом.

Педагог. А теперь я прочитаю вам рассказ. Старайтесь хорошо запомнить его, потому что вы будете его пересказы­вать.

6. Пауза для подготовки детей к пересказу. Напоминание педагогом плана пересказа. Развитие речевого слуха, плани­рующей функции речи.

Педагог настраивает детей на пересказ. Педагог. А теперь вы немного подумаете и подготовитесь к пересказу. Начните его с описания утренника в детском саду. Потом расскажите о том, как в жизни Кирилла появился вол­шебный колпак и на что надеялась мама, когда рассказала Ки­риллу о колпаке. Не забудьте рассказать про первый подарок от колпака. Затем опишите случай на прогулке и то, как оценили поведение Кирилла все окружающие, и что он получил от кол­пака на этот раз. Потом вам следует рассказать о том, как от­мечали Новый год в семье Кирилла и что получил Кирилл но­вогодним вечером, как он поступил с этим подарком. И нако­нец, расскажите, чем закончилась эта история.

7. Пересказ рассказа несколькими детьми по частям. Раз­витие связной речи.

Четыре ребенка пересказывают рассказ по частям. Педагог предлагает детям оценить работу товарищей и сказать, чей пересказ понравился им больше и почему.

8. Изготовление поделки из цветной бумаги «Белые свечи на еловой ветке»^[5]. Совершенствование конструктивных навы­ков, навыков работы с ножницами и клеем.

Педагог приглашает детей к столу, на котором приготов­лено все необходимое для изготовления поделки (бумажный круг красного цвета диаметром 15 см, бумажные полоски белого цвета 1x10 см, оранжевый маркер, бумажные полоски зеленого цвета 3x5 см и 3x7 см, клеевой карандаш, белила, черный фло­мастер).

Педагог. Давайте попробуем все вместе сделать новогод­нее украшение. Сначала сделаем еловые ветки. С двух сторон зеленых полосок ножницами сделайте равномерные надрезы. С помощью ножниц отогните бумажные полоски, чтобы по­лучились объемные колючки для еловой ветки.

Трое детей выполняют задание.

Педагог. Из полученных деталей составьте изображение еловой ветки и закрепите клеем на красном круге.

Следующая пара детей выполняет это задание.

Педагог. Белые полоски закрепите клеем на фоне зеле­ных веток. Наберите на пальчик белила и разотрите в форме круга над белыми полосками.

Это задание выполняет следующая пара.

Педагог. Оранжевым маркером дорисуйте огоньки. Чер­ным фломастером нарисуйте линии-фитили к огонькам.

Остальные дети заканчивают изготовление поделки.

Педагог. Замечательно. Что вы можете сказать об этом украшении? Какое оно?

Дети. Красивое, нарядное, волшебное.

Педагог. Молодцы! Похлопайте себе.

Дети громко хлопают, а потом вытирают руки влажными салфетками и наводят порядок на столе.

9. Пересказ рассказа педагогом или одним из детей. Разви­тие связной речи'.

Педагог вновь приглашает детей на стульчики и сам пере­сказывает рассказ или предлагает сделать это одному из детей. Если необходимо, он кратко напоминает ребенку план пересказа.

10. Организация окончания занятия. Оценка работы детей.

Педагог предлагает детям рассказать о том, чему они на­учились на занятии, что им понравлюсь, а потом оценивает работу каждого из них. Затем он приглашает детей к волшеб­ному колпаку.

Педагог. Я говорила вам, что наш колпак тоже волшеб­ный. Давайте все вместе скажем волшебные слова.

Дети. Премс! Креме! Дреме!

Педагог переворачивает колпак, из него высыпаются шоко­ладные яйца. Дети благодарят педагога и колпак

 

 

Этот этап работы может быть перенесен на вечерний отрезок времени.