Смена экономического курса в конце 1920-х годов. Утверждение сталинской модели социально-экономического развития СССР.

Это программа, обладающая актуальностью, оригинальностью и обязательно - новизной. Она полностью создана педагогом (или коллективом авторов) и принадлежит ему (им) на правах интеллектуальной собственности. Как правило, это программа преподавания либо впервые вводимого курса (предмета), либо собственного подхода автора к традиционным темам. Авторская программа может быть и экспериментальной. При этом название «авторская» требует документального доказательства новизны, принадлежности этой новизны именно данному автору. Авторская программа должна быть рекомендована к использованию методическим советом и утверждена руководителем учреждения. Официально статус авторской, как правило, присваивается программе вышестоящим органом управления образованием. В ряде регионов России разработчикам программ, прошедшим соответствующую экспертизу, выдается сертификат (свидетельство), подтверждающий, что данная программа действительно является авторской и принадлежит разработчику на правах интеллектуальной собственности.

 

Программа дополнительного образования детей, как правило, включает следующие структурные элементы:

1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6. Список литературы.

Оформление и содержание структурных элементов программы дополнительного образования детей:

1. На титульном листе рекомендуется указывать:

· Наименование образовательного учреждения;

· Где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа;

· Название дополнительной образовательной программы;

· Возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;

· Срок реализации дополнительной образовательной программы;

· Фамилия, имя, отчество, должность автора (авторов), дополнительной образовательной программы;

· Название города, населенного пункта в котором реализуется дополнительная образовательная программа;

· Год разработки дополнительной образовательной программы.

2. В пояснительной записке к программе дополнительного образования детей следует раскрыть:

• Направленность дополнительной образовательной программы;
• Новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
• Цель и задачи дополнительной образовательной программы;
• Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ;
• Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы;
• Сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
• Формы и режим занятий;
• Ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
• Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, Учебно-исследовательские конференции и др.).

3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы может содержать:

• Перечень разделов, тем;
• Количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.

4. Содержание программы дополнительного образования возможно отразить через краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий).

5. Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей:

• Обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций);
• Рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.;
• Дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работ и т.д.

1. Список использованной литературы.

 

Смена экономического курса в конце 1920-х годов. Утверждение сталинской модели социально-экономического развития СССР.

План. 1. Завершение восстановительного процесса в период НЭПа. Необходимость ускоренной индустриализации. 2. Преодоление кризисов экономического развития путём усиления государственного управления, форсирование темпов индустриализации страны. 3. Завершение внутрипартийной борьбы 20-х годов. 4. Возрастание военной угрозы в конце 20-х годов. 5. Утверждение сталинской модели социально-экономического развития. 1. НЭП – кооперация, частное предпринимательство, торговля, экономические стимулы в с/х – дали положительный эффект. С 1923 года – полоса хозяйственного подъёма: а)сокращение военных расходов б)значительные темпы роста объяснялись восстановительным эффектом – загружалось уже имевшееся оборудование в промышленности, вводились в оборот заброшенные в гражданскую войну земли в с/х. Экономический фактор необходимости ускоренной индустриализации. Восстановление экономики завершается к 1927-1928 гг. Когда в конце 20-х эти резервы иссякли, возникла необходимость огромных капиталовложений в промышленность (для реконструкции старых заводов, создания новых отраслей). Но! Отсутствие средств: - частный капитал не допускался в крупную и значительную часть средней промышленности - высокое налогообложение частника, отсутствие правовых гарантий не стимулировало город и деревню держать сбережения в банке - невозможность привлечь в достаточном количестве иностранный капитал (недоверие к коммунистам: национализация, отказ от долгов, рост налогов, платы за аренду, вмешательство государства) - снизилась доля участи с/х в модернизации, товарность с/х падала (по сравнению с 1913 г.), снизился экспорт с/х продукции, а следовательно и импорт оборудования в страну; пришлось жертвовать импортом предметов потребления – снизился в 10 раз). В целом отставание от передовых западных стран в 2 раза, особенно прогрессировало отставание от США, Франции, медленнее от Германии, Англии. Назрела необходимость ускоренной индустриализации. Социальные факторы. С одной стороны, созданы условия для улучшения материального положения рабочих (по сравнению с началом 20-х годов) – продолжительность рабочего дня - 7,4 часа, ежегодный оплачиваемый отпуск не менее 2-х недель, з/плата достигла 93,7% довоенного уровня. С другой – товарный голод, рост цен, увеличение безработицы (до 12%). В с/х – нехватка промышленных товаров лишала стимулов расширения товарного производства, применение «чрезвычайных» мер, «перенаселение» деревни (отток из города) – скрытая безработица. Т.О., ускорение индустриализации, помимо экономических причин, диктовалось социальными причинами: рост безработицы, нехватка жилья, товарный голод, отсутствие стимулов для развития деревни.

Курс на индустриализацию поддержан всеми.

Троцкий – нажим на деревню, диктатура промышленности.

Бухарин – необходимость индустриализации при продолжении НЭПа.

Сталин (Пятаков, Куйбышев)- преимущество форсированного развития промышленности, особенно группы «А».