Информационная психодиагностическая карточка. Название методики Ценностные ориентацииНазвание методики Ценностные ориентации Автор методики разработана М.Рокичем (1979), адаптирована Д.А.Леонтьевым (1986) Литературный источник описания методики 1. Касьяник Е.Л. Психологическая диагностика самосознания личности/Е.Л.Касьяник, Е.С. Макеева.-Мозырь – Содействие, 2007.-224с. 2. Основы психологии: Практикум/Ред.-сост.Л.Д.Столяренко. Изд. 3-е, доп. и перераб.- Ростов н/Д: “Феникс”, 2002.-704с. 3. Психологические тесты/Под ред.А.А.Карелина: В 2т.-М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.-Т.1.-312с. Назначение методики изучение системы ценностных ориентаций личности Контингент испытуемых начиная с юношеского возраста Стимульный материал и оборудование два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листках бумаги, либо на карточках Инструкция Проранжируйте, пожалуйста, каждый список ценностей от 1 до 18, сначала «терминальные» ценности, потом «инструментальные» ценности. Процедура обследования индивидуальная, групповая Обработка и регистрируемые показатели качественный характер Интерпретация регистрируемых показателей следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Респонденту предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей. Инструкция Сейчас вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача - разложить их по порядку значимости для вас как принципов, которыми вы руководствуетесь в вашей жизни. Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и, выбрав ту, которая для вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18-е место. Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать вашу истинную позицию. Стимулъный материал. Список А (терминальные ценности): • активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); • жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); • здоровье (физическое и психическое); • интересная работа; • красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); • любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); • материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); • наличие хороших и верных друзей; • общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); • познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); • продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); • развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); • развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); • свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); • счастливая семейная жизнь; • счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); • творчество (возможность творческой деятельности); • уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). Список Б (инструментальные ценности): • аккуратность (чистоплотность), умение додержать в порядке вещи, порядок в делах; • воспитанность (хорошие манеры); • высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); • жизнерадостность (чувство юмора); • исполнительность (дисциплинированность); • независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); • непримиримость к недостаткам в себе и других; • образованность (широта знаний, высокая общая культура); • ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); • рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); • самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); • смелость в отстаивании своего мнения, взглядов; • твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); • терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); • широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); • честность (правдивость, искренность); • эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); • чуткость (заботливость). Обработка результатов Обработка результатов исследования осуществляется по следующим параметрам: • характеристика содержания предпочтительных ценностей; • степень сформированности блоков ценностных ориентации; • выявление иерархии ценностей. Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость - возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Для преодоления указанных недостатков и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентации можно предложить ответить на вопросы, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы. Так, после основной серии можно попросить испытуемого ранжировать карточки, отвечая на нижеследующие вопросы. 1. В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в вашей жизни? 2. Как бы вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали? 3. Как, на ваш взгляд, это сделал бы человек, совершенный во всех отношениях? 4. Как сделали бы это, по вашему мнению, большинство людей? 5. Как ранжировали бы карточки близкие вам люди? Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела, индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности, ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов. Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.
|
