Определите цель и задачи Вашего магистерского исследования.

 

Целью исследования следует назвать определение значения правовой мысли и идеологии СССР как элемента правовой системы общества, специфики правовых систем и правовой идеологии бывшего СССР. А также — выявление социального потенциала правовой идеологии как элемента правовой системы, ее роли в становлении гражданского общества и правового государства, правовой политике государства, правовом воспитании, легитимации государственной власти, и определение направлений использования данного потенциала.

Поставленные цели предполагают необходимость решить следующие исследовательские задачи:

Разработать наиболее подходящий в контексте предмета исследования подход к структурно-элементному анализу правовой системы СССР;

Определить основные характеристики правовой системы СССР;

Установить специфику структуры правовой системы СССР;

Сформировать понятие правовой идеологии как элемента правовой системы общества СССР;

Исследовать содержательные характеристики правовой мысли и идеологии с учетом социокультурного аспекта;

Определить характер связи правовой идеологии с иными элементами правовой системы общества СССР;

Определить социальное назначение и роль правовой идеологии как элемента правовой системы в обществе СССР;

Определить основные направления действия правовой мысли и идеологии в обществе СССР;

Выявить роль правовой мысли и идеологии в процессе легитимации государственной власти;

Определить специфику роли правовой мысли и идеологии в процессе становления правового государства и развития гражданского общества;

Выявить потенциал правовой мысли и идеологии в процессе правового воспитания;

 

2. Что такое "научный метод"? Назовите 2-3 метода, которые будут использованы в Вашем магистерском исследовании.

Методы научного познания принято делить на общие и специальные.

Большинство специальных научных проблем и даже отдельные этапы исследования требуют применения специальных методов решения. Разумеется, такие методы имеют весьма специфический характер. Они никогда не бывают произвольными, т. к. определяются характером исследуемого объекта.

Помимо специальных методов, характерных для определенных областей научного знания, существуют общие методы научного познания, которые в отличие от специальных используются на всем протяжении исследовательского процесса и в самых различных по предмету науках.

Общие методы научного познания обычно делят на две большие группы:

методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент);

методы теоретического исследования (абстрагирование, анализ и синтез, идеализация, индукция и дедукция, мысленное моделирование, восхождение от абстрактного к конкретному и др.).

Методы эмпирического исследования

наблюдение,

сравнение,

измерение,

эксперимент

материальное моделирование

Наблюдение. Оно представляет собой активный познавательный процесс, опирающийся, прежде всего, на работу органов чувств человека и его предметную материальную деятельность, преднамеренное и целенаправленное восприятие явлений внешнего мира с целью изучения и отыскания смысла в явлениях. Суть его состоит в том, что изучаемый объект не должен подвергаться воздействию со стороны наблюдателя, то есть юбъект должен находится в обычных, естественных условиях. Это наиболее простой метод, выступающий, как правило, в качестве одного из элементов в составе других эмпирических методов.

Различают наблюдение прямое (визуальное), когда информацию получают без помощи приборов и наблюдение косвенное - информация получается при помощи приборов или автоматически при помощи регистрирующей аппаратуры.

Наблюдение как средство познания дает в форме совокупности эмпирических утверждений первичную информацию о мире.

В повседневности и в науке наблюдения должны приводить к результатам, которые не зависят от воли, чувств и желаний субъектов. Чтобы стать основой последующих теоретических и практических действий, эти наблюдения должны информировать нас об объективных свойствах и отношениях реально существующих предметов и явлений.

Для того чтобы быть плодотворным методом познания, наблюдение должно удовлетворять ряд требований, важнейшими из которых являются:

планомерность;

целенаправленность;

активность;

систематичность.

Сравнение- один из наиболее распространенных методов познания. Недаром говорится, что «все познается в сравнении». Оно позволяет установить сходство и различие между предметами и явлениями.

Для того чтобы сравнение было плодотворным, оно должно удовлетворять двум основным требованиям.

сравниваться должны лишь такие явления, между которыми может существовать определенная объективная общность.

для познания объектов их сравнение должно осуществляться по наиболее важным, существенным (в плане конкретной познавательной задачи) признакам.

С помощью сравнения информация об объекте может быть получена двумя различными путями. Во-первых, она может выступать в качестве непосредственного результата сравнения. Во-вторых, очень часто получение первичной информации не выступает в качестве главной цели сравнения, этой целью является получение вторичной, или производной информации, являющейся результатом обработки первичных данных. Наиболее распространенным и важным способом такой обработки является умозаключение по аналогии.

Измерение

B отличие от сравнения является более точным познавательным средством. Измерение есть процедура определения численного значения некоторой величины посредством единицы измерения. Ценность этой процедуры в том, что она дает точные, количественно определенные сведения об окружающей действительности. Важнейшим показателем качества измерения, его научной ценности является точность, которая зависит от усердия ученого, от применяемых им методов, но главным образом — от имеющихся измерительных приборов. В числе эмпирических методов научного познания измерение занимает примерно такое же место, как наблюдение и сравнение.

Эксперимент

Частным случаем наблюдения является эксперимент. Эксперимент предполагает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений или воспроизведение их определенных сторон в специально созданных условиях.

Экспериментальное изучение объектов по сравнению с наблюдением имеет ряд преимуществ:

1) в процессе эксперимента становится возможным изучение того или иного явления в «чистом виде»;

2) эксперимент позволяет исследовать свойства объектов действительности в экстремальных условиях;

3) важнейшим достоинством эксперимента является его повторяемость.

Любой эксперимент может осуществляться как непосредственно с объектом, так и с «заместителем» этого объекта — моделью.

Использование моделей позволяет применять экспериментальный метод исследования к таким объектам, непосредственное оперирование с которыми затруднительно или даже невозможно. Поэтому моделирование является особым методом и широко распространено в науке.

Материальное моделирование

Моделирование - метод изучения объектов на моделях, позволяющий получать знания при помощи заменителей (моделей) реальных объектов. Модель - мысленная или материально реализованная система, замещающая другую систему, с которой она находится в состоянии сходства. Модель заменяет объект исследования и имеет некоторые общие свойства с изучаемым объектом. Материальные модели выполняются из вещественных материалов. Метод моделирования позволяет получить информацию о различных свойствах изучаемых явлений на основе опытов с моделями.

Mетоды, используемые на теоретическом уровне исследований

К таким методам принято относить

абстрагирование,

аксиоматический,

анализ и синтез,

идеализация,

индукцию и дедукцию,

мысленное моделирование,

восхождение от абстрактного к конкретному

Абстрагирование

Это отвлечение от некоторых свойств изучаемых объектов и выделение тех свойств, которые изучаются в данном исследовании. Имеет универсальный характер, ибо каждый шаг мысли связан с этим процессом или с использованием его результата. Сущность этого метода состоит в мысленном отвлечении от несущественных свойств, связей, отношений, предметов и в одновременном выделении, фиксировании одной или нескольких интересующих исследователя сторон этих предметов.

Различают процесс абстрагирования и абстракцию. Процесс абстрагирования - это совокупность операций, ведущих к получению результата, т. е. к абстракции. Примерами абстракции могут служить бесчисленные понятия, которыми оперирует человек не только в науке, но и в обыденной жизни: дерево, дом, дорога, жидкость и т. п. Процесс абстрагирования в системе логического мышления тесно связан с другими методами исследования и прежде всего - с анализом и синтезом.

Аксиоматический

Впервые был применен Евклидом. Суть метода состоит в том, что вначале рассуждения задается набор исходных положений, не требующих доказательств, поскольку они являются совершенно очевидными. Это положения называют аксиомами или постулатами. Из аксиом по определенным правилам строится система выводных суждений. Совокупность исходных аксиом и выведенных на их основе предложений (суждений) образует аксиоматически построенную теорию.

Анализ и синтез

Анализ - это метод, в основе которого лежит процесс разложения предмета на составные части. Когда ученый пользуется методом анализа, он мысленно разделяет изучаемый объект, то есть, выясняет, из каких частей он состоит, каковы его свойства и признаки.

Синтез представляет собой соединение полученных при анализе частей в нечто целое. В результате применения синтеза происходит соединение знаний, полученных в результате использования анализа в единую систему.

Методы анализа и синтеза в научном творчестве органически связаны между собой и могут принимать различные формы в зависимости от свойств изучаемого объекта и цели исследования.

Прямые (эмпирические) анализ и синтез применяются на стадии поверхностного ознакомления с объектом. При этом осуществляется выделение отдельных частей объекта, обнаружение его свойств, простейшие измерения, фиксация непосредственно данного, лежащего на поверхности общего.

Наиболее глубоко проникнуть в сущность объекта позволяют структурно-генетические анализ и синтез. Этот тип анализа и синтеза требует вычленения в сложном явлении таких элементов, которые представляют самое главное в них, их «клеточку», оказывающую решающее влияние на все остальные стороны сущности объекта.

Для исследования сложных развивающихся объектов применяется исторический метод. Он используется только там, где так или иначе предметом исследования становится история объекта.

Идеализация

Это мысленное создание понятий об объектах, не существующих в природе, но для которых имеются прообразы в реальном мире. Примерами понятий, которые возникли в процессе использования метода идеализации, являются "Идеальный газ", "Идеальный раствор", "Точка". Метод идеализации широко применяется не только в естественных науках, но и в общественных дисциплинах.

Индукция и дедукция

Индукция - вывод, рассуждение от "частного" к "общему". Умозаключение от фактов к некоторой общей гипотезе.

Дедуктивный метод основан на получении вывода при рассуждении от общего к частному. То есть, новое знание о предмете получают путем изучения свойств предметов данного класса.

Восхождения от абстрактного к конкретному

Восхождение от абстрактного к конкретному представляет собой всеобщую форму движения научного познания, закон отображения действительности в мышлении. Согласно этому методу процесс познания как бы разбивается на два относительно самостоятельных этапа.

На первом этапе происходит переход от чувственно-конкретного к его абстрактным определениям. Единый объект расчленяется, описывается при помощи множества понятий и суждений. Он как бы «испаряется», превращаясь в совокупность зафиксированных мышлением абстракций, односторонних определений.

Второй этап процесса познания и есть восхождение от абстрактного к конкретному. Суть его состоит в движении мысли от абстрактных определений объекта к конкретному в познании. На этом этапе как бы восстанавливается исходная целостность объекта, он воспроизводится во всей своей многогранности — но уже в мышлении.

Оба этапа познания теснейшим образом взаимосвязаны. Восхождение от абстрактного к конкретному невозможно без предварительного «анатомирования» объекта мыслью, без восхождения от конкретного в действительности к абстрактным его определениям. Таким образом, можно сказать, что рассматриваемый метод представляет собой процесс познания, согласно которому мышление восходит от конкретного в действительности к абстрактному в мышлении и от него — к конкретному в мышлении.

 

Достижение поставленных целей и решение задач предполагает использование адекватной методологии. В процессе исследования предполагается использовать такие общенаучные методы как: формально-логический метод, метод структурно-элементного анализа, структурно-функциональный метод, компаративный метод, исторический метод, диалектический метод

 

Список литературы

 

1. Автономов A.C. Методологические аспекты исследования системы категорий конституционного права // Теоретические проблемы российского конституционализма. М.: ИГП РАН, 2000. С. 3-23.

2. Агешин Ю. Политика, право, мораль // Советская юстиция. М!: Юрид. лит., 1968. -№ 21. - С. 5-8.

3. Агешин Ю.А. Политика и право // Государство, право, демократия: Очерки теории. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1978. С. 62-80.

4. Азаркин И. Идеология и государство // Законность. М., 1999. - № 11. -С. 35-38.

5. Актуальные теоретические проблемы правовой системы общества // Государство и право. 2004. - №7. - С. 108-113.

6.. Байтин М.И. Сущность права (Современное нормативное право-понимание на грани двух веков). — М.: ИД «Право и государство», 2005. — 544 с.

7. Большой юридический словарь / Под ред. А.Я. Сухарева, В.Е. Крут-ских. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: ИНФРА-М 2004. -704 с.

8. Василенко A.B. О проблеме формирования идеологии современного Российского государства // Право и политика. M.: Nota Bene, 2001. - № 2. - С. 4-12.

9. Величко A.M. Нравственные и национальные основы права (сборник статей по философии и истории права). СПб.: Изд-во Юридического института (Санкт-Петербург), 2002. —158 с.

10. Гулиев В.Е. Государственность и идеология // Государство и идеологическая борьба. М.: Изд-во ИГиП АН СССР. 1986. - С. 6-13.

11.. Гурвич Г.Д. Философия и социология права: Избранные сочинения. СПб.: Издательский Дом С.-Петерб. гос. ун-та, Издательство юридического факультета С.-Петерб. гос. ун-та, 2004. 848 с.

12. Деев H.H. Международный научный симпозиум "Государство и право в идеологической борьбе современности" // Советское государство и право. -М.: Наука, 1971.-№ 10. С. 141-142.

13. Еллинек Г. Общее учение о государстве. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2004. - 752 с.

14. История-политических и правовых учений. Под редакцией В.П. Малахова, Н.В. Михайловой. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 319 с.

15. Камалов М. Единство идейно-политического, трудового, нравственного и правового воспитания // Социалистическая законность. М.: Известия, 1979.-№ 8.-С. 9-11.

16. Кара-Мурза С.Г. Идеология и мать ее наука. — М.: Изд-во Эксмо, 2002. 256 с.

17. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. — М.: Изд-во Эксмо, 2003. —832 с.

18. Карташов В.Н. Введение в общую теорию правовой системы общества: Тексты лекций: В 11 кн. Ярославль, Изд-во ЯГУ, 1999-2005.

19. Клименко А.И. Роль идеологии государства в развитии правового и политического сознания // Закон и право. № 6. 2007. С. 108-111.

20. Колесников A.B., Привалов А.Н. Новая русская идеология: хроника политических мифов. М.: ГУ-ВШЭ, 2001. - 384 с.

21.. Кольев А.Н. Политическая мифология: Реализация социального опыта. М.: Логос, 2003. - 384 с.

22. Коркунов Н.М: Лекции по общей теории права. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2004. - 430 с.

23. Кудрявцев Ю.В. Нормы права как социальная информация. М. Юрид. лит., 1981.-144 с.

24. Курицын В.М. История государства и права России. 1929-1940 гг. Учебное пособие для высшей школы. М.: Международные отношения, 1998. -232 с.

25. Лаптева Л.Е. Политико-правовые ценности: история и современность (Симпозиум) // Государство и право. М.: Наука, 1997. - № 7. - С. 84-86.

26. Лафитский В.И. Поэзия права: страницы правотворчества от древности до наших дней. М.: Московское Издательство г-на Тихомирова М.Ю., 2003.-376 с.

27. Лейст О.Э. Сущность права. Проблемы теории и философии права. М.: ИКД «Зерцало-М», 2002. - 288 с.

28. Малахов В.П. История политических и правовых учений. Учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2003. — 624 с.

29. Малахов В.П. Философия права. Учебное пособие. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002 - 448с.

30. Малько A.B. Политическая и правовая жизнь России: Актуальные проблемы: Учебное пособие. М.: Юристъ, 2000. - 256с.

31. Мальцев Г.В. Идеология, политика и право (Некоторые вопросы их взаимоотношения) // Советское государство и право. М.: Наука, 1970. - № 2. - С. 14-22.

32. Нерсесянц B.C., Муромцев Г.И., Мальцев Г.И. и др. Право и культура: Монография. М.: Изд-во РУДН, 2002. - 423 с.

33. Нерсесянц B.C. Философия права. Учебник для вузов. М.: Издательская группа ИНФРА-М -НОРМА, 1997. - 652 с.

34. Нечаев В.Д. Что такое идеология и зачем она нужна. М.: Национальный институт «Высшая школа управления», 2007 - 48 с.

35. Овсюк A.M. Ответственность государств за идеологические диверсии средств массовой информации // Государство и идеологическая борьба. М.: Изд-во ИгиП АН СССР, 1986. - С. 98-102.

36. Онан Э.С. Идеологическая деятельность государства. // Общество и государство в Тропической Африке. -М.: Наука, 1980. С. 148-180.

37. Папиритис Л.Ю. Советское право как средство проведения политики государства // Правовое регулирование общественных отношений: Материалы научной конференции аспирантов-юристов. — М.: Изд-во ИГиП АН СССР, 1977. С. 28-30.

38. Пискунова С.С. Современное правосознание: понятие, характерные черты и функции. // Закон и право. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - № 8. - С. 28-31.

39.. Правовая мысль: Антология / Автор-составитель В.П. Малахов. -М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. -1016 с.

40. Радбрух Г. Философия права. Пер. с нем. - М.: Международные отношения, 2004. - 240 с.

41. Радько Т.Н. Конституция СССР и идеологическая функция советского права // Советское государство и право. — М.: Наука, 1978. № 6, - С. 310.

42. Радько Т.Н. Теория государства и права: Учебник для вузов. М.: Академический Проект, 2005. - 816 с.

43. Радько Т.Н. Теория государства и права: Хрестоматия. М.: Академический Проект, 2005. - 720 с.

44. Рахимов P.A., Хабибулин А.Г. Государственная идеология: к вопросу о правомерности категории // Государство и право. М.: Наука, 1999. -№ 3. -С. 11-20.

 

45. Сальников В.П., Степашин C.B., Хабибулина Н.И., Государственная идеология и язык закона. Санкт-Петербургский университет МВД России, Академия права, экономики и безопасности жизнедеятельности. СПб.: Фонд «Университет», 2001. - 208 с.

46. Сейранян Ф. Государственно-патриотическая идеология как основа консолидации общества и укрепления государства // Основы государства и права. -М., 2002. -№ 6.-С. 51-65.

47. Теория государства и права / Под ред. A.C. Пиголкина. М.: Юрайт-Издат, 2007. - 613 с.

48. Теория государства и права / Под ред. В. П. Малахова, В.Н. Казакова. Учебное пособие. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002. - 576 с.

49. Теория государства и права: Курс лекций / Под ред. Н.И. Матузова и A.B. Малько. М.: Юристъ, 2002. - 776 с.

50. Яковлев А.И. Государственная идеология. Калуга: «Облиздат», 2001.-300 с.