Другие формы организации обучения.

Помимо урока существуют и другие формы организации учебной работы: экскурсии, практические и лабораторные работы, домашняя самостоятельная работа, производственная практика и т.д. Они дополняют и совершенствуют классно-урочную систему. Существуют также специфические формы учебных занятий, такие как логопедические, ЛФК, ритмика, социально-бытовая ориентировка.

 

Задание

Просмотр урока в специальной (коррекционной) школе с последующим его анализом (по предлагаемому плану)

План анализа урока.

1. Класс, тема урока, его место в системе уроков по данной теме.

2. Образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие цели урока.

3. Тип урока, его целесообразность.

4. Наличие и сочетание элементов урока.

5. Учет и реализация принципов обучения.

6. Использование методов и приемов работы на уроке (их разнообразие, целесообразность и т.д.).

7. Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода.

8. Логическая стройность и завершенность урока.

9. Руководящая роль учителя на уроке (организация положительного настроя, внимания и дисциплины учащихся на всех этапах урока, характеристика отношений учителя с классом; подготовленность учителя к уроку и т.д.).

10. Педагогический такт, педагогическая культура учителя.

11. Общая оценка урока. Степень достижения поставленных целей. Элементы творчества учителя.

12. Замечания. Рекомендации.

Литература

1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. /Под ред. В.В. Воронковой. М. 1994.

2. Гилленбранд К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников. М. 2005.

3. Граборов А.Н. Основы олигофренопедагогики. М. 2005.

4. Дьяченко В.К. Общие формы организации процесса обучения. Красноярск. 1984.

5. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. Киев. 1985.

6. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. М. 2001.

7. Зверева Н.М. Практическая дидактика для учителя. М. 2001.

8. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М. 2000.

9. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии.М. 2001.

10. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока. Ростов-на-Дону. 2002.

11. Культура современного урока. / Под ред. Н.Е. Щурковой М.- 1997. Стр. 3 – 24.

12. Мозговой В.М., Яковлева И.М., Еремина А.А. Основы олигофренопедагогики. М. 2006.

13. Обучение детей с нарушением интеллекта / Под ред. Б.П. Пузанова М. 2000.

14. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М. 1998.

15. Сластенин В.А. Педагогика. М. 2000.

16. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М. 2002.

Библиография:

1. Актуальные проблемы диагностики ЗПР. /Под ред. К.С. Лебединской. М. 1982.

2. Бабанский Ю.К. Педагогика М. 1988.

3. Белкин А.С. Сравнительная характеристика структуры и содержания общения учащихся массовых и вспомогательных школ.//Коррекционно-воспитательная работа во вспомогательной школе. /Под ред. Белкина А.С. - Свердловск, 1973.

4. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с ЗПР. М. 2006.

5. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика. Ростов-на-Дону, 2004.

6. Василевская В.Я. Понимание учебного материала учащимися вспомогательной школы. - М. 1960.

7. Винник М.О. ЗПР у детей: методологические принципы и технологии диагностической и коррекционной работы. Ростов-на-Дону. 2007.

8. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе /Под ред. В.В. Воронкова М. 1994.

9. Воспитательная работа во вспомогательной школе. /Под ред. В.П. Мачихиной. М. 1980.

10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М. 1981.

11. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. М. 1982.

12. Гилленбранд К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников. М. 2005.

13. Гинецинский В.С. Основы теоретической педагогики. С-Петербург. 1991.

14. Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. - М. 1974.

15. Голуб В.Ф. Основы общей дидактики. М. 1998.

16. Гонеева А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М. 1999.

17. Граборов А.Н. Основы олигофренопедагогики. М. 2005.

18. Дети с временными задержками развития /Под ред. Власовой Т.А., Певзнер М.С. М. 1971.

19. Дети с ЗПР / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского. М. 1984.

20. Дети с нарушениями развития. Хрестоматия. /Авт.-сост. В.М. Астапов. М., 1995.

21. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. /сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калиникова. М. 2005.

22. Дефектология. Словарь – справочник. /Автор-составитель С.С. Степанов. /Под ред. Б.П. Пузанова. М. 2005.

23. Дошкольное воспитание аномальных детей. /Под ред. Л.П. Носковой, М.1993.

24. Дунаева З.М. Особенности пространственных представлений у детей с ЗПР и методы ее коррекции. М., 1980.

25. Дульнев Г.М. К вопросу о дифференциации обучения учащихся вспомогательной школы. // Дефектология.- 1970.- N 1.- C. 8-13.

26. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. М. 1981.

27. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса. - М., 1989.

28. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. - М. 1973.

29. Еременко И.Г. О дифференцированном обучении учащихся вспомогательной школы. // Дефектология.- 1983.- N 2.- C.3-13.

30. Еременко И.Г. Научные основы коррекционно-воспитательной работы во вспомогательной школе Киев 1970.

31. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. Киев, 1985.

32. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе, М. 1993

33. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. М. 2001.

34. Замский Х.С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века. М. 1995.

35. Исаев И. Ф. Школа как педагогическая система: Основы управления. - М.; Белгород, 1997

36. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. М. 1998.

37. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция М. 1994

38. Коберник Г.Н., Синев В.Н. Введение в специальность «Дефектология». - М. 1984.

39. Коломинский Н.Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. Киев, 1978.

40. Коркунов В.В., Лернер Д. Основные понятия и термины в специальном образовании. //Понятийный аппарат педагогики и образования /Под ред. Е.В. Ткаченко Екатеринбург, 1995, вып.1

41. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. /Под ред. Н.П. Долгобородовой. М. 1973.

42. Котова И.Б., Шиянов Е. Н. Социализация и воспитание. Ростов-на-Дону, 1997.

43. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока. Ростов-на-Дону. 2002.

44. Лебединская К.А. и пр. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. М. 1988.

45. Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. М.1969.

46. Лурье Н.Б. Коррекционно-воспитательная работа с умственно отсталыми детьми. М. 1962.

47. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. М. 2003.

48. Малофеев Н.Н. Перспективы развития в России учебных заведений для детей с особыми образовательными потребностями. //Дефектология. – 2001. - №5. – с. 3 – 11.

49. Малофеев Н.Н. Современное состояние коррекционной педагогики. // Дефектология. – 1996. - №1. – с. 3-10.

50. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. М. 1999. – ч. 2.

51. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие / Под ред. Л.И. Рувинского. М. 1989.

52. Мозговой В.М., Яковлева И.М., Еремина А.А. Основы олигофренопедагогики М. 2006.

53. Моргулис И.С. Некоторые вопросы теории специального обучения. // Дефектология – 1989. - №5.

54. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М. 1969.

55. Новоторцева Н.В. Коррекционная педагогика и специальная психология. Словарь. СПб. 2006

56. Обучение во вспомогательной школе /Лекции по олигофренопедагогике/. – М. 1973.

57. Обучение детей с ЗПР /Под ред. В.И. Лубовского. Смоленск, 1994

58. Общая стратегия воспитания в образовательной системе России / Под ред. И. А. Зимней. - М. 2001

59. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии. Опыт словаря-справочника. Екатеринбург. 1997.

60. Основы ортопедагогики /Под ред. Э Брукарта М. 1990.

61. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. Под ред. Ж.И. Шиф. М. 1965.

62. Отстающие в учении школьники (проблемы психического развития). / Под ред. Калмыковой З.И., Кулагиной И.Ю. М. 1986.

63. Певзнер М.С. Дети-олигофрены. М.,1959.

64. Педагогика: теории, системы, технологии. /Под ред. С.А. Смирнова. М. 2006.

65. Петрова В.Г. Практическая деятельность детей-олигофренов. М. 1959.

66. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. М. 2002.

67. Пидкасистый П.И. Педагогика М. 2003

68. Пинский Б.И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы. М. 1969.

69. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. М. 1962.

70. Потенциальные возможности нормальных и аномальных детей. М. 1964.

71. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе. Под ред. Шиф Ж.И. М. 1980.

72. Пузанов Б.П. и др. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика) /Под. ред. Б.П. Пузанова. – М. 2003.

73. Рожков М.И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. М. 2000

74. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого ребенка. М. 1986.

75. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. - М. 2000

76. Сластенин В.А. и др. Педагогика. М. 2000.

77. Скороходова Н.Ю. Психология ведения урока. СПб. 2002.

78. Соловьев И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. - М.1966.

79. Специальная педагогика /Под ред. Н.М. Назаровой М. 2000.

80. Теоретические основы процесса обучения. /Под ред. В.В. Краевского. М. 1989.

81. Турчинская К.М. Профоориентация во вспомогательной школе. Киев, 1976.

82. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. М. 1990.

83. Усанова О.Н. Специальная психология. М. 1990.

84. Учащиеся вспомогательной школы: (Клинико-психологическое изучение) /Под ред. М.С.Певзнер, К.С.Лебединской - М. 1970

85. Федеральный закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании) (проект).

86. Хейссерман Э. Потенциальные возможности психического развития нормального и аномального ребенка. М.1964.

87. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе. Пермь 1971.

88. Шпек О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание. М. 2003.

89. Щербакова А.М. Воспитание ребенка с нарушениями развития. М. 2004.

90. Щуркова Н.Е. Воспитание детей в школе. М.1998.

91. Эк З.Б. Особенности обучения и воспитания умственно отсталых детей. Ташкент, 1985.