Післямова
Письмові контрольні і самостійні роботи учнів завжди відігравали важливу роль в організації навчального процесу з математики в школі. Їх значення підсилюється на нинішньому етапі в зв’язку з перебудовою змісту математичної освіти, введенням нових форм і методів навчання, спрямованих на підвищення рівня самостійної роботи учнів, виховання в них логічного мислення та свідомого ставлення до засвоєння основ математичної науки. Особливого значення набуває створення на уроках ситуації вибору і ситуації успіху. Оскільки вибір, згідно з психолого-педагогічними дослідженнями, є умовою формування самооцінки і прагнення до самовдосконалення, а успіх у навчанні – єдине джерело внутрішніх сил дитини, що породжує енергію для подолання труднощів і бажання вчитися.
В тематичних роботах, запропонованих у даному збірнику, передбачається можливість вибору завдань, а їх зміст дає широкі можливості для диференціації. За обсягом роботи достатньо об’ємні. Тож вчителю необхідно оцінити можливості учнів, врахувати рівень математичної підготовки класу. Якщо об’єм роботи видасться надмірним, то його можна зменшити або збільшити час на виконання роботи.
Таблиця відповідей
| № Тематичної роботи
| Варіант 1
| Варіант 2
| | № завдання
| Відповідь
| № завдання
| Відповідь
| |
| 1.
| В
| 1.
| В
| | 2.
| В
| 2.
| Б
| | 3.
| А
| 3.
| В
| | 4.
| а) – 6; б) 33
| 4.
| а) 2,5; б) – 2
| | 5.
| 4т; 5т; 6т.
| 5.
| 160; 80
| | 6.
| при а = 2
| 6.
| при а = 5
| | 7.
| х 1 = –1,6; х 2 =2
| 7.
| х 1 = –0,5; х 2 =2
| | 8.
| 
| 8.
| 
| |
| 1.
| А
| 1.
| Б
| | 2.
| Б
| 2.
| Г
| | 3.
| Г
| 3.
| Б
| | 4.
| 4 а – 16; 10
| 4.
| 8 в – 6; 30
| | 6.
| 5 а –2 в
| 6.
| 3 а – 2 в
| | 7.
| а) при в < 0;
б) при в > 0;
в) при в = 0.
| 7.
| а) при d > 0;
б) при d < 0;
в) при d = 0.
| |
| 1.
| В
| 1.
| А
| | 2.
| Б
| 2.
| А
| | 3.
| Г
| 3.
| Г
| | 4.
| а) (0,6 m 6 n 2 k 8)2;
б) (– 5 c 2 d 5 x 3)3
| 4.
| а) (0,7 а 9 в 3 с 5)2;
б) (– 4 k 3 y 5 z 4)3
| | 5.
| а) 18; б) 50
| 5.
| а) 24; б) 
| | 6.
| 
| 6.
| 
| | 7.
| (а + в)9
| 7.
| (а – в)10
| | 8.
| а) ø; б) 4; в) 9
| 8.
| а) ø; б) 2; в) 81
| |
| 1.
| В
| 1.
| Б
| | 2.
| Г
| 2.
| Г
| | 3.
|
| 3.
| – 90
| | 4.
| – 12
| 4.
| – 12
| | 5.
| 1,5 км/год.
| 5.
| 16 км/год.
| | 6.
| х 1 = 0,9; х 2 = – 6
| 6.
| х 1 = 0,9; х 2 = – 6
| | 7.
| (х – 7)(х + 3);
вказівка: – 4 х представити як суму доданків – 7 х і 3 х
| 7.
| (х – 4)(х – 6);
вказівка: –10 х представити як суму доданків – 4 х і – 6 х
| | 8.
| d – 5
вказівка:виконати ділення многочленів
| 8.
| d + 1
вказівка:виконати ділення многочленів
| |
| 1.
| Б
| 1.
| А
| | 2.
| В
| 2.
| В
| | 3.
| А
| 3.
| Г
| | 4.
| 
| 4.
| 
| | 5.
| х 1 = 1; х 2 = 5
| 5.
| у 1 = 1; у 2 = 3
| | 6.
| 27 n 3 + 135 n 2 a + 225 na 2 +
+ 125 a 3 = (3 n + 5 a)3
| 6.
| 64 m 3 – 144 m 2 n + 108 mn 2 –
– 27 n 3 = (4 m + 3 n)3
| | 7.
| вказівка:виділити квадрат двочлена, – (х +4)2 – 3< 0
| 7.
| вказівка:виділити квадрат двочлена, – (х +5)2 – 3< 0
| | 8.
| М = 84;
вказівка:розкрити дужки, звести подібні доданки, вираз (М +46) х представити як подвоєний добуток виразів 5 х і 13
| 8.
| М = 4;
вказівка:розкрити дужки, звести подібні доданки, вираз (52– М) х представити як подвоєний добуток виразів 4 х і 6
| |
| 1.
| А
| 1.
| В
| | 2.
| В
| 2.
| А
| | 3.
| В
| 3.
| Г
| | 4.
| (х – у)2(х + у); 2200
| 4.
| (х – у) (х 2 + у 2); 3880
| | 5.
| у 1 = 6; у 2 = 14
| 5.
| d 1 = 5; d 2 = – 4
| | 6.
| 3 a m b n (2 a – 3 b)(2 a + 3 b)
| 6.
| 9 c m k n (2 c 3 – 3 k 3)
| | 7.
| вказівка:в лівій частині тотожності винести за дужки спільний множник (а –2)
| 7.
| вказівка:в лівій частині тотожності винести за дужки спільний множник (3 – b)
| | 8.
| вказівка:розкласти на множники способом групування; 10(3n – 2n – 1)
| 8.
| вказівка:розкласти на множники способом групування; 15(4n – 3n – 1)
| |
| 1.
| В
| 1.
| А
| | 2.
| Б
| 2.
| Б
| | 3.
| Г
| 3.
| В
| | 4.
|
| 4.
|
| | 5.
| (0; 5); (40; 0)
| 5.
| (0; – 8); (32; 0)
| | 6.
| k = – 2; b = 8
у = – 2 х; у = 2 х + 8
| 6.
| k = – 2; b = 12
у = – 2 х; у = 2 х – 12
| | 7.
| 
| 7.
| 
| | 8.
| 
| 8.
| 
| |
| 1.
| В
| 1.
| Г
| | 2.
| 
| 2.
| 
| | 3.
| (2; – 4)
| 3.
| (3; 1)
| | 4.
| 48; 60
| 4.
| 45; 80
| | 5.
| (0,125; – 0,5)
| 5.
| (– 5; – 6)
| | 6.
| 800 т; 600 т.
| 6.
| 100 г; 120 г.
| | 7.
| (3; 2)
| 7.
| (7; 2)
| | 8.
| При а = 3
| 8.
| При а = – 6
| | Підсумкова контрольна робота
| 1.
| 5 а 2 + 6 а + 36
| 1.
| 2 с 2– 3 с + 2
| | 2.
|
| 2.
|
| | 3.
| 6(m – 2 n)(m + 2 n)
| 3.
| 3 а (а – 5)(а + 5)
| | 4.
| а) (1; – 2)
б) (0;– 4); (2;0); (0;2); (0,5;0)
| 4.
| а) (1; – 3)
б) (0;– 6); (2;0); (0;3); (0,5;0)
| | 5.
| (– 0,4; – 0,6)
| 5.
| (– 0,6; – 3,2)
| | 6.
| 37,5 км.
| 6.
| 85 км.
| | 7.
| (7; 5)
| 7.
| (5; 3)
| | 8.
| х = 5; y = 3; z = 0
| 8.
| х = –1; y = 8; z = – 3
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Условия приобретения статуса индивидуального предпринимателя. В соответствии с п. 1 ст. 23 ГК РФ гражданин вправе заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя. Каковы же условия такой регистрации и...
Седалищно-прямокишечная ямка Седалищно-прямокишечная (анальная) ямка, fossa ischiorectalis (ischioanalis) – это парное углубление в области промежности, находящееся по бокам от конечного отдела прямой кишки и седалищных бугров, заполненное жировой клетчаткой, сосудами, нервами и...
Основные структурные физиотерапевтические подразделения Физиотерапевтическое подразделение является одним из структурных подразделений лечебно-профилактического учреждения, которое предназначено для оказания физиотерапевтической помощи...
|
|
Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...
Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...
Признаки классификации безопасности Можно выделить следующие признаки классификации безопасности.
1. По признаку масштабности принято различать следующие относительно самостоятельные геополитические уровни и виды безопасности.
1.1. Международная безопасность (глобальная и...
|
|
