Творче конструювання.1. Педагогічна етика як моральна категорія. 2. Педагогічна техніка та механізми впливу викладача на студентів.Педагогічний такт. 3. Педагог як суб’єкт комунікації. 4. Професійно-педагогічне спілкування у вищій школі. 5. Рівні та стилі спілкування. 6. Педагогічні конфлікти в системі вищої освіти та шляхи їх подолання. Творче конструювання. Від поданих прикметників утворити назви одиниць територіального поділу України. Заповнити таблицю.
Наддніпрянський, буковинський, львівський, закарпатський, вінницький, галицький, харківський, побузький, подільський, поліський, миколаївський, приазовський, прикарпатський, причорноморський, слобожанський, херсонський, одеський. Ø Дослідити, у яких назвах при додаванні суфікса -ин(а) відбувається зміна приголосних (ськ —щ). 2. Диктант-переклад. Предвестник революции, радостное событие, поздняя осень, скоростной метод, участник самодеятельности, честный человек, глубокая борозда, золотое сердце, злостный нарушитель, доблестный труд, громоздкое сооружение, веселий праздник, яркое солнце, добрый вестник, постлать постель, послать за лекарством, народный мститель, областное управление, радостное известие, жить безвыездно, шестнадцать лет, счастливое детство, полезащитные посадки, постное масло, устный ответ.
Варіант 11
1. Від поданих слів утворити іменники за допомогою суфікса -ств(о). Записати їх у три колонки: а) назви якостей; б) збірні іменники, що стосуються осіб; в) назви галузей діяльності людини. Убогий, боягуз, судочинець, князівський, робітничий, слідчий, меценатський, єхидний, мовознавець, благородний, дисидентський, керівник, учительський, гетьманський, господарський, молодецький, хамський, садівник. 2 Від поданих слів за допомогою префікса пре- утворити слова. Якого значення надає словам префікс? Тихий, добрий, мирний, спокійний, міцно, голосно.
Варіант 12
1. Від назв поселень України утворити прикметники за допомогою суфікса -ськ(ий). Пояснити, які зміни приголосних відбуваються. Варіант 1. Балаклава, Бариш, Бердичів, Бересточ, Бобрик, Болоха, Бровари, Брониця, Бузулуки, Буки, Буряки, Буча, Бучаг, Броди, Борова, Благодать, Балта, Батурин, Берег. Варіант II. Кагарлик, Каїри, Калуга, Калуш, Канів, Ківерці, Кобеляки, Ковбиші, Козаче, Козелець, Коломак, Конотоп, Коржиха, Косів, Красноград, Кременчук, Кривий Ріг, Куликів. Варіант III. Павлиш, Павлоград, Печеніги, Пирятин, Підгайпі, Погребище, Пологи, Полоничі, Полтава, Поляки, Поляни, Попелюхи, Пороги, Потуш, Почаїв, Прилуки, Путивль, Пруси. 2. Від поданих слів утворити прикметники і, де можливо, іменники за допомогою суфікса -ств(о). Козак, молодець, ткач, Прага, Париж, боягуз, птах, чуваш, Одеса, Золотоноша, Ладога, Овруч, Чорнухи, Прага, Калуш.
Варіант 13
1.Дослідження-моделювання. Від поданих іменників утворити прикметник із суфіксом -ськ(ий) та іменник із суфіксом -ств(о). Пояснити характер чергування. Зразок. Юнак - юнацький, юнацтво. Товариш, козак, герой, агент, банкрут, птах, сусід. 2. Подані слова поставити в формі кличного відмінка. Підкреслити букви, що позначають звуки, які чергуються. Козак, пастух, друг, Явтух, язик, птах.
Варіант 14
1. Творчий диктант. Від поданих слів утворити прикметники. Записати їх, підкресливши групи приголосних. Яке слово "зайве"? Свій вибір обґрунтувати. Баласт, студент, турист, гігант, область, випуск, кістка, зап'ястя, абонент, депутат, парламент, альпініст, милосердя. Ø Виділити суфікси, за допомогою яких утворено прикметники. 2. Поясніть написання поданих слів разом, окремо, через дефіс. (Авіа)хімічний, (авіаційно)спортивний, (авто-мобільно)шляховий, (академік)секретар, (бюджетно)фінансовий, (взаємо)вигідний, (вище)зазначений, (власно)ручний, (директор)розпорядник, (дитячо)юнацький.
Варіант 15
1. Дослідження-відновлення. Відновити фразеологізми, уставивши потрібні за змістом слова з довідки. Пояснити правопис уставлених слів. На... слово; народитися під... зіркою; без... день; відривати від...; місце під...;... очима;... як мильна булька;... на язик. Довідка: блиснути, чесний, масний, щасливий, серце, тиждень, сонце, луснути. Ø Відновлені фразеологізми ввести в самостійно складені речення (усно). 2. Перепишіть речення. Напишіть, де потрібно, велику літеру. Написання обґрунтуйте. 1.У (К, к)иївський (М, м)іській (Д, д)ержавній (А, адміністрації створено (Г,г)оловне (У, у)правління (З, з)емельних (Р, р)есурсів. 2. Київському (Г,г)ромадському (Ф, ф)онду імені Св. Андрія (П, п)ервозванного виповнилося 5 років. 3. Рішенням (Н, національної (К, к)омісії з (П, п)итань повернення в Україну культурних цінностей книжкову колекцію Сергія Лифаря передано у (В,в)ідділ (М, м)истецтв (П, п)ублічної (Б, б)ібліотеки імені Лесі Українки. 4. Раду в справах сім'ї, створену при (К, к)иївській (М, м)іській (Р, р)аді та (К,к)иївській (М, м)іській (Д, д)ержавній (А, адміністрації, очолив заступник (К, к)иївського (М, міжнародного) центру "Відродження".
Варіант 16
1. Вибірковий диктант з усним обґрунтуванням. Прочитати слова, записані фонетичною транскрипцією. Виписати лише ті, у яких м'якість приголосних позначається знаком м'якшення. Пояснити умови його вживання. [в'ітеирец']; [д'івчин'ц'і]; [молод'ба']; [л:'ец:'а]; [пром'ін'ц'і]; [зв'ір]; [р'із'б'ар]; [кбрис'т'у]; [здайец:'а]; [т'охкати]; [близ'к'іс'т']; [п'іс'н'а]; [читал'н'а]; [с'іл:'у]; [майбут'н'е"]; [л'ал'чин]. 2. Утворити від поданих слів нові слова на -ний (-ній). На межі яких частин слова збігаються звуки? Осінь, ціна, кінь, будень, день, ячмінь, закон.
Варіант 17
1. Творчий диктант. До поданих слів дібрати й записати синоніми з орфограмою "Позначення м'якості приголосних". Указати на належність слів до частин мови. Портмоне -... (гаманець), страждання -... (біль), поблизу -... (близько), гуртом -... (спільно), покаяння -... (сповідь), пусто -... (порожньо), темрява -... (пітьма), школяр -... (учень), простір -... (широчінь), хитрун -... (шельма), декламатор -... (читець), чаклун -... (відьмак), юнак -... (хлопець), старанний -... (ретельний), нелюбов -... (ненависть). Розподілити дібрані слова за походженням (питомі українські і слова іншомовного походження). 2. Переписати, на місці крапок вставляючи, де потрібно, букви. Позначити орфограми, пояснити написання слів. Занят...я, жит...я, безсмер...я, стат...я, лист...я, узліс...я, ріл...я, І...ю, мід...ю, пов…ю, скатер...ю, мит...ю, радіс...ю, л...є, навман...я, бов...аніти, спросон...я.
Варіант 18 1.Зорово-слуховий коментований диктант. Записати власні назви в алфавітному порядку. Пояснити вживання в них знака м'якшення. Стокгольм, Гельсінкі, Сан-Сальвадор, Асунсьйон, Відень, Андорра-ла-Велья, Брюссель, Мінськ, Пхеньян, Нельсон, Ель-Кувейт, Вільнюс, Базель, Бельт, Бенедьо, Булонь, Перемишль, Вальтер Скотт, Жильєрон, Гальвані, Жусьє, Гарібальді, Декандоль, Дельфи, Посьєт, Д'Обіньє, Сьєрра-Леоне, Кельн. 2. Переписати, вставляючи замість крапок пропущені букви й або і. Пояснити написання слів. С...лует, б...знес, ст...ль, ц...стерна, арх...в, сп...рт, к...лограм, ф...олетовий, пенс...онер, кл...єнт, г...дролог...я, б...ограф...я, каз...но, регб..., жалюз..., брати гр...мм, співачка В...ардо, поет Ш...ллер.
Варіант 19
1.Дослідження-відновлення. Відновити народні вислови, записати їх. Пояснити вживання апострофа. 1. Крамар, що комар,... серце кам'яніє. 2. Від користі... а кому - даром. 3. Дешеве м'ясо... а той, хто дає. 4. Кому - так, кому на п'ятак,... де не сяде, там п'є. 5. Був голосок,... дорога твоя пам'ять. 6. Борг пам'ятає не той, хто бере,... та позички з'їли. 7. Не дорогий твій дарунок,... собаки їдять. 2. Записати слова, вибравши з дужок потрібну букву. (І,и) дея, (і,й) нженер, (і,й) нжир, (і,и) ндекс, (і,й) нвестор, (і,й) дол, (і,й) люстрація, (і,й) нтерес.
Варіант 20
1.Творчий диктант. До поданих слів записати антоніми з орфограмою "Вживання апострофа". Пояснити правопис за допомогою правил. Буденний (святковий), блиск (тьмяність), важливо (дріб'язкове), відвага (сором'язливість), розділяти (об'єднувати), згуртовувати (роз'єднувати), хвороба (здоров'я). 2. Скласти десять найуживаніших прикметникових зворотів, котрі найчіткіше виражають вашу професійну спрямованість. 3. Варіант 21
1.Творче конструювання. Від поданих дієслів утворити іменники з абстрактним значенням. Пояснити вживання подвоєних літер. Написати, читати, посивіти, тремтіти, ліпити, малювати, водити, забути, здобути, знати, жити, ходити, визволити, значити, креслити, мовчати. Ø Визначити рід і відміну утворених іменників. 2. Диктант-переклад Бердяев, Веселовский, Евдокимов, Румянцев, Трубецкой, Юрьев, Беликов, Лукьянов, Андреев, Белинский, Твердохлебов, Королев, Теркин, Белич, Мицкевич, Игнатов, Пушкин, Гущин, Щеглов.
Варіант 22
1.Дубль-диктант. До поданих слів дібрати два-три власні приклади. Указати на умови вживання апострофа. Бур'ян, під'їхати, рум'яний, пів'ящика, тьмяний, рябий. 2. Напишіть, де потрібно, велику літеру. (Н, національний (П,п)едагогічний (У,у)ніверситет (І,і)мені М.П. Драгоманова; (Н, національний (Т,т)ехнічний (У, у)ніверситет (У, у) країни; (Н, національна (А,а)кадемія (Н,н)аук (У, у) країни; (Г,г)оловне (У, управління (О,о)світи (М, м.) (К, к)иєва; (А, а)сканія(Н, н)ова; (Б, б)ілий (Д, д)ім; (К, к) онституція — (О, о)сновний (З, з)акон (У, у)країни; (В, в)сесвітній (Д, д)ень (3, з)доров'я.
Варіант 23
1.Пояснювальний диктант. Записати імена людей за абеткою. Пояснити вживання апострофа або його відсутність за допомогою правил. Дар'я, Мар'яна, Касян, Валер'ян, Святослав, Ілля, В'ячеслав, Мар'ян, Лук'ян, Дем'ян, Севастян, Мар'я, Омелян, Святогор, Уляна, Люсьєна. Ø Від чоловічих імен утворити форми по батькові. Виділити суфікси. 2. Напишіть, де потрібно, велику літеру. (Д, д)екларація (П, п)рав (Л, л)юдини і (Г, громадянина; (Д, д)ень (У, у)чителя; (М, міністерство (О, о)хорони (З, з)доров'я; (А, а)кціонерний (К, комерційний (Б, б)анк "(У, у)країна"; (Д, д)руга (С, с)вітова (В, в)ійна; (О, о)рден (Б, б)Богдана (X, Хмельницького; (О, о)рганізація (О, об'єднаних (Н, н)ацій з (П, п)итань (О, о)світи, (Н, н)ауки і (К, к)ультури.
Варіант 24 1.Прочитати. Виписати слова, в яких глухі та дзвінкі приголосні можуть у вимові уподібнюватись. Як перевірити написання слів із приголосними, що, уподібнюються? Зробити звуковий запис цих слів. Здається, й мала пташка, а кігті гострі. Далеко, та легко, а близько, та слизько. (Нар. творч.) Червона калино, чого в лузі гнешся? (І. Франко.) 2. Творчий диктант. Від кожної пари слів утворити одне слово з подвоєною приголосною Понад, Дністер; без, земля; без, захист; без, закон; об, бити; роз, зброя; об, біг; воз, з'єднання; від, дати; без, звук; об, бризкати; над, Дніпро.
Варіант 25
1. Вставляючи пропущені букви, записати слова у дві колонки: в першу, в яких сумнівні ненаголошені голосні перевіряються наголосом, у другу, в яких не перевіряються. При потребі звернутися до словника. Л...генький, д...када, л...генда, в...чірній, скр...витися, н...бесний, сх...лятися, ц...стерна, сл…вовий, д...вина, ан...кдот, потр...бувати, л...даченький, л...сиця, д...ректор. 2. Утворити слова з подвоєною приголосною від поданих слів. Чавун — чавунний; кордон, дружина, цілина, картон, мільйон, причина, осінь, кінь, туман, день, ячмінь, сани, полудень, ціна, телефон, глибина, тварина, лимон.
Варіант 26
1.Від поданих іменників утворити прикметники. Позначити орфограми. Назвати групи приголосних, в яких відбулось спрощення. Кількість, якість, виїзд, тиждень, область, лестощі. 2. Ігрове завдання "Назви іншим словом". Назвати іменники, що відповідають поданим лексичним значенням. Пояснити вживання великої й малої літери. 1. Прізвище й одиниця виміру. 2. Жіноче ім'я і сорт винограду. 3. Назва курортного міста в Криму й назва хижої риби. 4. Назва планети і ґрунт. 5. Гора в міфології й образна назва вершини чогось. 6. Сторона світу і дорога, якою піднімаються вгору. Матеріал для викладача: 1. Вольт, вольт (Рентген і рентген та ін.). 2. Лідія, лідія. 3. Судак, судак. 4. Земля, земля. 5. Олімп, олімп. 6. Схід, схід.
Варіант 27 1. Поставте у поданих словах, де потрібно, апостроф, поясніть його правопис. 3...єднати, зім...ятий, з...юрмитися, любов...ю, невід...ємний, цв...яшок, бур...ян, пор...ядок, св...яткування, різьб...ярство, розв....язати, надвечір...я, бр...яжчати, пів...ящика, валер...янка, рутв...яний, Св...ятослав, Лук...янівка, хутор...янин, реп...ях, дзв...якнути, рум...янець, пів...ящика, пом...янути, слов...янин, б...язь, зм...якшити, кав...ярня, р...яска, тім...я, зв...язківець, дев...ятсот, різнотрав...я, п...янкий, пуп...янок, пір...я. 2. Пояснити написання великої й малої літери у словах залежно від їхнього значення. Скласти пари речень так, щоб слова вживалися в різних значеннях (за варіантами). (Л,л)абрадор - півострів, мінерал; (Т,т)игр - звір, річка; (Т,т)итан - міфологічний персонаж, хімічний елемент; (Х,х)хамелеон - сузір'я, тварина; (А,а)рлекін - блазень, персонаж; (Б,б)ордо - колір, місто; (Х,х)міль - рослина, прізвище.
Варіант 28
1. З поданих пар слів виберіть правильне написання. Прокоментуйте свій вибір. Рятувати — р'ятувати, духм'яний — духмяний, від'їхати – від'їхати, торф'яники — торфяники, В'язьма — Вязьма, святковий — св'ятковий, різьбяр — різьб'яр, розяснити — роз'яснити, пів-ящика — пів'ящика — півящика, подвір'я — подвіря, підв'язати — підвязати, р'ядно — рядно, львів'янин -львівянин, з'єднати — зьєднати, слов'янський — словянський, трьох'ярусний — трьохярусний, Маряна — Мар'яна, Лукянченко — Лук'янченко. 2. Дослідження-відновлення. Розшифрувати абревіатури. Пояснити вживання великої й малої літери у складних назвах. АТС (автоматична телефонна станція), ВАТ (відкрите акціонерне товариство), МАГАТЕ (Міжнародне агентство з атомної енергії), ДЮСШ (дитячо-юнацька спортивна школа), ДПС (дорожньо-патрульна служба), МОК (Міжнародний олімпійський комітет), КПП (контрольно-пропускний пункт), НБУ (Національний банк України), ООН (Організація Об'єднаних Націй), СБУ (Служба безпеки України), ПП (приватне підприємство), СТО (станція технічного обслуговування), УГЩ.
Варіант 29
1. Подані слова поставити в формі давального відмінка однини. Ненька, матінка, вишенька, голка, зупинка, Оленка, Оленька, гуцулка, квітонька, сосонка, господинька, травинка, Юлька, вчителька. 2. Дослідження -зіставлення. 3 поданими парами слів скласти словосполучення за зразком. Пояснити вживання великої й малої літери. Зразок. День (вихідний день - День матері). Закон - закон; Президент - президент; Тиждень - тиждень; Центр - центр; Шлях - шлях; Герц - герц; Рентген - рентген.
Варіант 30 1. Переписати, на місці крапок, де це потрібно, вставляючи м'який знак. Вживання м'якого знака обґрунтувати. Який гіст..., така йому й чест.... Шануй бат...ка й нен...ку, буде тобі скріз... гладен...ко. Молодий умок — це весняний л...одок. Ранній пізн...ому не кланяєт...ся. Хто мовчит..., той тр...ох навчит.... Так зробив, що пал...ці знат.... Розвивайся, не згинайся, зеленен...кий дубе, бо із тебе колисон...ка дитинон...ці буде. 2. Лінгвістична діагностика. Записати текст, розкриваючи дужки. За допомогою правил обґрунтувати написання великої й малої літери. За всі роки існування (Ш,ш)евченківської премії налічується 557 (Ш,ш)евченківських лауреатів. Серед відзначених: 151 (П,п)исьменник, 112 (М,м)айстрів образотворчого мистецтва, 103 (Д,д)іячі театру і кіно, 91 -(А,а)рхітектори і (К,к)онструктори проектів, (І,і)нженери комплексних ландшафтів, (І,і)сторики і (К.к)раєзнавці, (П,п)оліграфісти й (М,м)узейні працівники. Лауреатами стали і 8 (Х,х)орових колективів - (Н,н)ародна самодіяльна хорова капела хлопчиків та юнаків (Л,львівського обласного будинку вчителя "(Д,д)ударик", (Д,д)ержавна (3,з)аслужена (К,к)апела.
Блок №2 Морфологічні норми. Особливості вживання іменників, прикметників, займенників, числівників, дієслів Варіант 1 3. Поставити і записати іменники в родовому відмінку однини. Студент, учитель, Мороз, дуб, замок, мед, Київ, сир, Дністер, атлас, ґанок, тиждень, мільйон, атом, коридор, біль, плащ, іменник, щавель, футбол, абзац. 4. Розподільний диктант. Дієслова доконаного і недоконаного виду записати в дві колонки. Співати, заспівати, знати, посіяти, прийти, замислитись, тривати, нести, білити, передавати, передати. Варіант 2 3. Переписати, від поданих у дужках імен утворюючи імена по батькові. Ярослав (Степан), Михайло (Федір), Іван (Василь), Сергій (Микола), Ольга (Роман), Тетяна (Гордій), Ярослава (Юрій), Олена (Микола), Олекса (Мефодій), Олександр (Ігор), Вірослава (Януарій), Овер'ян (Лев), Мар'яна (Варфоломій), Інокентій (Лукаш). 4. Для довідок: Львович і Левович. 4.Підкреслити дієслова, визначити час, особу, число, рід та вид кожного. У вказаному вчителем реченні підкреслити члени речення. Символом Паски, початку усього живого вважають яйце. У дохристиянському світі сонце уявлялося людям казковим птахом. Сили зла могли вбити птаха, але він завжди встигав знести яйце, з якого народжувався новий день. Головний у році великий день — це свято сонця, свято природи, що прокинулась після зими. Життя, яке зберігалося в яйці, потрібно було захистити від злих сил. Тому тонку шкаралупу покривали фарбою та різноманітними знаками. Пасхальні яйця називають крашанками і писанками.
Варіант 3 3. Провідміняти словосполучення (усно). Два школяра, дві учениці, два плеча. 4. Дієслова першої та другої дієвідмін записати у дві колонки. Колишуть, просять, їздять, знають, стережуть, мостять, ріжуть, радіють, летять, товчуть, возять, колишуть, радять, поганяють. Варіант 4 3. 3 поданих прислів'їв виписати прикметники-антоніми. 1. На свіжий цвіт і бджола сідає, а зів'ялий обминає. 2. Чорний мак, та смачний, а біла редька, та гірка. 3. Не все добре, що смакують, не все погане, що бракують. 4. Малі діти - малий клопіт, великі діти - великий клопіт. 5. Тиха вода людей топить, а бурхлива тільки лякає (3 нар. творч.). 4. До поданих дієслів дібрати антонімічні пари. Позначити орфограми, обґрунтувати написання е, й в особових закінченнях. Згадуєш, хвалиш, будуєш, твориш, береш, знаходиш, блищиш, журишся, ненавидиш, радієш, пам'ятаєш.
Варіант 5 3. Розкрити значення фразеологізмів. До якого розряду належить вжитий у них займенник? Ввести фразеологізми до самостійно складених речень (усно). Сам по собі. Володіти собою. Не по собі. 4. Переписати приказки й прислів'я, розкриваючи дужки, на місці крапок, вставляючи пропущені букви. Виділені слова записати фонетичною транскрипцією. Ма...мо - (не) дба...мо, а втрат...мо -плач...мо. З чужого добра (не) зробиш двора. Удень із свічкою (не) знайд...ш. Того мені бажа...ться, чого дома (не) ма...ться. Твоє (не) мел...ться,то й мішка (не) підставляй. Посі...ш вчинок, виросте звичка. Відстан...ш годиною, (не) здож...неш родиною. Що нині ут...че, того завтра (не) злов...ш. На чужий роток (не) накин...ш платок. (Нар. творчість).
Варіант 6 1. Скласти декілька речень у яких би зустрічалися слова із суфіксами ськ (ств(о), цьк (цтв). 2. Переписати словосполучення, замінюючи цифри відповідними числівниками. (6) хлоп'ят, (7) дівчаткам, у (8) автомобілях, (9) книгами, протягом (10) днів, (16) учнями, (18) однокласникам.
Варіант 7 3. Пояснювальний диктант. Вказати займенники. Підкреслити зворотній займенник, визначити в кожному з речень його відмінок. Ой скинув чумак з себе червоний каптан: «Воли ж мої половії хто ваш буде пан?» Узяв собі царівночку — в чистім полі могилочку. Сам себе раз на рік любить, їхали козаки із Дону додому, підманули Галю, узяли з собою. Нема серпа від себе, а все до себе. Хто пізно ходить, той сам собі шкодить. Учора була суботонька, сьогодні неділя, а на собі наймит має сорочку не білу. 4. Подані дієслова поставити у формі третьої особи множити теперішнього або майбутнього часу і записати у дві колонки за дієвідмінами. Навчити, блищати, жовтіти, сидіти, нищити, плести, робити, вимикати, дзвеніти, цінити, точити, лікувати, дружити, вабити, в'язати, виходити.
Варіант 8 3. Виписати якісні прикметники. Коли доведеться вам оглядати одне з пам'ятних місць старовинного Києва - рештки Десятинної церкви - не забудьте про крислату, дуплисту липу. Вона майже непомітно стоїть осторонь. Покручений, вузлуватий стовбур, а на ньому розрослися в усі боки численні товсті й дуже старі віти. Тільки кінці їх наїжилися короткі й молоді пагони, в яких буяє молоде життя. Щовесни воно, наче граючись, весело виривається з тоненьких галузок: то ніжним зеленим листом, то золотом запашних медових квітів. Непоказна, на перший погляд, ця липа є найстарішим рослинним довгожителем стародавнього Києва. Та й, мабуть, по всій Україні чи й знайдеться таке довговічне дерево цієї породи (С.Івченко). 4. Визначити дієвідміну поданих дієслів за неозначеною формою. Кричати, терпіти, в'янути, сіяти, поважати, коштувати, лягти, перейняти, працювати. Мовчати, пекти, горіти, летіти, літати, терпіти, колоти, гомоніти, боліти, гриміти.
Варіант 9 3. Навчальний диктант. Підкреслити займенники, позначити, до якого розряду кожен з них належить. 2—3 займенники розібрати як частину мови. Є прадавні скарби, які намертво лежать у землі. Є живі скарби, що йдуть по землі від покоління до покоління. До таких національних скарбів належить і наша пісня. Хто не знає сьогодні пісень Марусі Чурай? Протягом трьох віківходять вони землею. Пісні її невмирущі, і попереду в них — вічність. (За М. Стельмахом.) 4. Вибірковий диктант. Виписати дієслова наказового способу, визначитиїх особу, число, виділити закінчення. Вертаймо на могили отчі, підводьмо храми із руїн. Не викидайте слова з пісні — залишиться болюча рана. (Г. Гордасевич.) Тільки на правду складаймо надії — правда сама не вмирає. (Б. Грінченко.) Горіть! Дивіться сонцю прямо в очі! (П. Тичина.) Не кидай плуга серед ниви, не жалуй зерна на засів і йди спокійно, терпеливо на шелест кіс і бренькіт серпів. (Б. Лепкий.) Нехай обличчя піт і гриви днів летять, мов коні. (А. Малишко.) Хай полотном простелиться дорога, що повела науку по землі! (Д. Павличко.)
Варіант 10 3. З поданого тексту виписати займенники. Вказати їх розряди. До багатьох своїх наукових праць Павло Гнатович додав зразки творів староукраїнської писемності. Його нездійсненною мрією залишилося створення великого зібрання давньої української літератури. В архіві вченого зберігається багато пам'яток церковнослов'янської, давньоруської і староукраїнської літератури і мови та записів уснопоетичної творчості. 4. Визначити спосіб поданих дієслів. Дібрати до кожного синонім та Запам'ятай, станьмо, розповіла б, здійснив би, рухався, зачинили.
Варіант 11 3. З поданого тексту виписати подані займенники та вказати їх розряд. Київська осінь тисяча вісімсот вісімдесят п'ятого року. Золотисто-жовте, брунатно-червонувате листя шарудить в алеях навколо пам'ятника Святому Володимиру. Далеко видніється з Володимирської гірки глибоковода течія Славути. Васнєцов вдивляється у глибінь ріки, а думки його ширяють поміж стін новозбудованого Володимирського собору. 4. Від поданих дієслів утворити всі можливі форми наказового способу. Творити, попрацювати, передати, передавати, писати, дихати
Варіант 12 3. Вибірковий диктант. Дієслова дійсного, умовного та наказового способів виписати в три колонки. Я так її, я так люблю мою Україну убогу, що проклену святого Бога, за неї душу погублю! Пішов би я в Україну, пішов би додому, там би мене привітали, зраділи б старому. (Т. Шевченко.) Гей, ізгадайте, браття вкраїнці, чим ми на світі бували, як волю нашу, волю народну всі ми гуртом здобували! (Б. Грінченко.) Ви ж ідіть все далі й далі та глядіть пряму дорогу, сміло хрест беріть на плечі, душу й серце дайте Богу. (Я. Щоголів.) 4. Творчий, диктант. Утворити за зразком похідні слова із спрощенням у групах приголосних. Честь — чесний; якість, кількість, радість, тиждень, швидкість, щастя, совість, контраст, форпост, виїзд, пристрасть, злість, жалість.
Варіант 13 3. Розподільний диктант. Дієслова, що означають дію, та дієслова, що означають стан, записати в дві колонки. До кожного з них поставити питання. Писати, їжджу, спить, бадьоришся, розпитувати, сидить, бажати, захоплюється, боротися, відчуває, сіємо, дрімають, будую, стояти. 4. Переписати текст, ставлячи подані в дужках дієслова в потрібній часовій формі. Визначити час і вид кожного з дієслів. Барвінок — вічнозелена трав'яниста рослина, листя якої (збер…ти) зелений колір навіть під снігом. Живучість і витривалість М…нка, його красу (оспівувати) у багатьох народних піснях. З давніх-давен барвінок (стати) символом молодості, кохання та шлюбу. Разом з ягодами калини, колосками жита, васильками барвінком (прикрашати) весільне дерево — гільце. Рослину (використовувати) у весільних обрядах.
Варіант 14 3. Переписати речення, на місці крапок вставляючи пропущені букви. Вказати дієслова, визначити час, особу, число, рід кожного з них. З'ясувати синтаксичну роль дієслів. Чому дієслова виступають у ролі присудка? Довго громи гуркотіли, бл...скавка в хмарах в...лась. Дніпро р...ве й р...втиме поки віку. Я зрозумів журбу його в...лику. Сонячним усміхом з неба в...сна засміялась, глянула поглядом ясним, блак...тним, ш...роким. Пташка щ...бече, квітки зацвіли, пахнуть і ваблять своєю красою. 4. Вказати дієслова, з'ясувати час кожного з них. Несе Галя воду, коромисло гнеться, а за нею Йванко, як барвінок, в'ється. Усі гори й долини виходили, зелененький барвіночок витоптали та зробили гілечко з ялини та з червоної калини. Кішнівонці нивоньці, кінець, будемо плести вінець і з жита, і з барвінку за хорошую дівку.
Варіант 15 3. Розкрити зміст кожного з фразеологізмів. Вказати в них дієслова, визначити час, особу, число, рід дієслів. Два-три фразеологізми ввести до самостійно складених речень. З очей іскри полетіли; не сходить з язика; як п'явка крикне, як рак свисне; плаває як вареник у маслі; як Бог на душу покладе; було за царя Гороха. 4. Пояснювальний диктант. Дієслова підкреслити, визначити час кожного з них. Старі люди розповідають ще й іншу легенду. Барвінком став жнець, якому припала до душі українка. Увивався за нею хлопець, землю свою заради неї покинув, а тоді помер з журби. Стоїть перед лице Господнє й просить: «Хочу бути там, Господи, де вона лишилася...» Бог милосердний пустив його квітом нев'янучим, що вічно дивиться услід кожному з нас голубими очима. Завжди буде барвінок милувати око, але й ятритиме душу.(За Г. Маковеєм)
Варіант 16 3. Списати тексти, розставляючи пропущені розділові знаки. Визначити час, особу, число, рід дієслів. У останньому реченні підкреслити члени речення. Якими членами речення виступають дієслова? Скресла крига пройшла. Шумить Дніпро сивіє й чорніє плескає в береги. Розвивається верба зеленіють комиші. Зацвіли вишні прокувала сива зозуля. Прослався барвінок голубо зацвів повився горобиний горошок цвіте-процвітає мак повний розкинувсь по землі синій ряст розрослась зелена рута. (За Марком Вовчком.) 4. До кожного з поданих прислівників дібрати слова з твірними основами. Якими частинами мови є ці слова? Визначити способи словотворення. Щиро, люб'язно, лиховісне, стривожено, розгублено, схвильовано, недавно, нечасто, ніяк, ніколи, доволі, дотепер, деколи, вгору безслідно, назустріч, безнадійно, востаннє, спершу, втричі, надвої, втридорога, мимоволі, праворуч, повсякчас, чимдуж., по-українськи, по-нашому, високо-високо, вряди-годи, сяк-так.
Варіант 17 3. До поданих слів дібрати антоніми — іменники, що вживаються тільки у формі однини (у дужках подано слова для довідок). Гамір (тиша), хвилювання (спокій), честь (ганьба), холод (спека). 4. Подані слова й словосполучення ввести до самостійно складених речень. Пояснити відмінність написання прислівників від однозвучних іменників, прикметників і числівників із прийменниками. Удень, у день свята (народження); вкрай, в край рідний; вдруге, в друге прохання (вікно); назустріч, на зустріч з друзями.
Варіант 18 3. Переписати речення, вставляючи пропущені букви. Вказати дієслова в неозначеній формі, виділити в кожному з них закінчення. Пояснити і вживання тире в реченнях. Це дуже тя...ко — нап...сати пісню. (Д. Павличко.) Та ж...ти без пісні — туманити світ. (І. Драч.) Яке це щастя — дарувать вологу квіткам, д...ревам, травам! Як вони її вп...вають, сміючись ро...логом (М. Рильський.) Яке це щастя — мчати на коні, а у л...це в...сн…ний віт…р віє! (В. Сосюра.) 4. Переписати, знімаючи риску. Підкреслити прислівники, з'ясувати сго В/перед! Завжди в/перед несіть мене, вітрила! (В. Еллан.) Як страшно! Людське серце до краю обідніло. (П. Тичина.) Та тричі тої блажен, який за чай і хліб теж не схотів себе продати... (Юрії Клен.) Рахую перші вільні травні не мимо/хідь, а мимо/хіть. І чим/раз тихіше дзвони грають. (Б. Лепкий.) І вірний транзистор лягає на/похваті, щоб жебоніти ночі. (І. Драч.) І з/нов земля кипить у боротьбі. І з/нову я належу: не собі. (Л. Костенко.)
Варіант 19 3. Виписати прикметники у дві колонки: в першу - відносні; у другу - присвійні. Іду я по горі й бачу: з-під каменя вилітають оси. Перекинув камінь - а під ним осине гніздо, і споруджене воно з паперу. Так-так, зі справжнісінького паперу. Тільки для людей папір машина виготовляє, а оса - сама, власними щелепами. Нагризе тирси, змочить її клейкою слиною і ліпить комірки-гнізда. Ось вони, ці комірки. У них живуть осині личинки. Дорослі оси їх доглядають, годують, чистять, а коли жарко, провітрюють комірки крилами, наче вентилятором (В.Танасійчук). 4. Написати творчу роботу (5—6 речень) на тему «Люби, оберігай свою професію!» Використати кілька дієслів у формі наказового способу.
Варіант 20 3.Розподільний диктант. Подані іменники записати в чотири колонки за відмінами. Країна, джміль, сіль, звичка, олія, радість, мати, теля, стеля, ім'я, ягня, кошеня, староста, плащ, дівча, місце, зелень, водій, скатерть, круча, гордість, вікно, щеня, собача, знання, плем'я. 4. Переписати, на місці крапок дописуючи закінчення дієприкметників. Довести, що дієприкметники та прикметники мають однакові відмінкові закінчення. Пояснити написання виділених слів. Вивчен… пса нічим не підкупиш. Скажен… псові вступайся з до…ги. Дарован.. коневі у зуби не дивляться. На краден..коні далеко не втечеш. Відріз… скибку до хлібини не притулиш. Хвален… борщем часто давляться.
Варіант 21 3. Доповнити текст прикметниками, які більш точно характеризували б певний предмет. Дуб Серед галявини ріс (старий) великий дуб. Він був кремезний і високий. Задумливо шумів він своїм (розлогим могутнім) гіллям. Одного разу почалася (сильна) гроза. Насунули (темні) хмари. Небо прорізала (вогненна) блискавка. Почувся (страшний) гуркіт. Налетів (швидкий) вітер, почав іти (густий) дощ. Цілу ніч лютувала (страшна) буря, але (міцний) дуб мужньо змагався з негодою. Рано встало (ясне) сонечко. Воно осяяло (зелений) ліс. (Величний) дуб стояв і радів (ласкавому) сонцю (В.Горбачук). 4. Вибірковий диктант. Виписати активні дієприкметники. Виділити в них суфікси, пояснити, від якої форми дієслова кожен з них утворено. Скільки разів тремтячою рукою я до своєї тихої хатини промів дорогу... (Б. Лепкий.) Ми вийдем із тобою на листя опале, де сяє повітря, як сиві опали. (Д. Павличко.) Море пожовклого листя, повінь зів'ялих квіток. (Б. Лепкий.) За Києвом бори щоднини золотіші... Вмираючий листок не вжалить, як раніше. (В. Давиденко.) Утихомирює і просвітля осінній вечір, яблуком пропахлий. (В. Чуйко.) Могутнім ударом свого двосічного широкого меча Володимир вибиває криву шаблю із слабіючої руки старого кагана. (С. Плачинда.) В заржавілих піхвах меча не поруш. (Леся Українка.)
Варіант 22 3. Диктант -переклад Крыжовенное варенье, меткий выстрел, собственный взгляд, сырая земля, мохнатий шмель, впечатлительньй характер, остроумная шутка, больничный лист, дерзкий поступок. 4. Від поданих дієслів утворити пасивні дієприкметники. Пояснити їх творення, виділити суфікси. Носити, зрубати, зросити, привезти, клеїти, колоти (колотий, колений), посунути (посунутий, посунений), одягнути (одягнутий, одягнений), використати, посіяти, нести, зігнути (зігнутий, зігнений), замкнути (замкнений, замкнутий.)
Варіант 23 3. Переписати, від поданих у дужках імен утворюючи імена по батькові. Ярослав (Степан), Михайло (Федір), Іван (Василь), Сергій (Микола), Ольга (Роман), Тетяна (Гордій), Ярослава (Юрій), Олена (Микола), Олекса (Мефодій), Олександр (Ігор), Вірослава (Януарій), Овер'ян (Лев), Мар'яна (Варфоломій), Інокентій (Лукаш). Для довідок: Львович і Левович. 4. Переписати, подані в дужках дієприкметники ставлячи в потрібній формі. Визначити їх відмінки, виділити закінчення. Світ здається повним (хвилюючий) обіцянок. Над (умитий) сад стоїть туман. Молодий сум боляче й солодко обгортав мою (стом...ний) голову. При світлі місяця молоді берестки грізно тріпоч..; (настовбурчений) листям. Пісня несла з собою шматки (невиплат..ний) журби і шпурляла тим стражданням у (вимучений) душі людей. Холодок приємно дихав у лице над (запорошений) сивою травою. Зорі сумно дивились з темного неба і крізь листя звались (заплаканий) очима. Кінці хмар, як (розігрітий) до білого залізо, заіскрилися сонячним світлом.
Варіант 24 3. Змінити форму поданих слів або дібрати до них спільнокореневі в коренях яких чергувалися б приголосні звуки. Перемога, безпека, пух, подяка, молоко, крига, тихий, штука, електрика, математик. 4. Прочитати. Назвати дієприкметники, дієприслівники та ті слова, що пояснює кожен із них. Визначити синтаксичну роль дієприкметників та дієприслівників. Назвати дієприслівники разом із залежними від них словами. Ось стомлена верба, відчувши ранній спів, тінисті, лагідні схилила віти. (Є. Фомін.) Сади стоять, обдмухані вітрами, листки летять, киваючи гіллю. (Л. Костенко.) Мереживо зорі, подерте на шмаття, за вітром тягнеться, згасаючи поволі. (М. Доленго.)
Варіант 25 3. Від поданих прикметників утворити вищий і найвищий ступені порівняння. Ніжний, гарний, чарівний, дзвінкий, колючий, розлогий, кучерявий, густий, вузький, дужий, спокійний. 4. З-поміж поданих форм дієслова виписати дієприслівники, визначити вид кожного. Відірвати, відірвано, відірваний, відірвавшись; молодіти, молодіючий, молодіючи;
|
