Мелкая моторика

 

Симптоматика заикания

 

Внешняя (физическая) симптоматика заикания

 

I. Проявление заикания в различных формах речи

Шепотная речь __________________________________________________________________

Сопряженная речь _______________________________________________________________

Отраженная речь _________________________________________________________________

Вопросно-ответная речь (беседа) ____________________________________________________

_________________________________________________________________________________

 

Самостоятельное высказывание ____________________________________________________

_________________________________________________________________________________

 

Пересказ прослушанного текста (с опорой и без опоры на сюжетную картинку) ____________

_________________________________________________________________________________

 

Рассказ по серии картинок, по картинке ______________________________________________

_________________________________________________________________________________

 

Самостоятельный рассказ _________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

(зафиксировать данные о сохранных речевых возможностях: частоту, силу, длительность и степень выраженности судорог, зависимость судорог от речевого материала: места во фразе, в слове: при произношении отдельных слов, звуков: зависимость судорог от звукослоговой структуры слов, длины фразы и др.: зависимость судорог от формы речи, от громкости речи)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

II. Форма судорог (тонические, клонические, смешанные) __________________________
Локализация судорог:

—дыхательные (экспираторные, инспираторные, респираторные)____________________

—голосовые (смыкательные, размыкательные, вокальные) __________________________

—артикуляционные (губные, язычные, мягкого нёба) _______________________________

—смешанные ________________________________________________________________

 

III. Наличие непроизвольных движений тела, лица _________________________________

_________________________________________________________________________________

 

Внутренняя (психологическая) симптоматика заикания

 

I. Наличие или отсутствие логофобий (страх речи в определенных ситуациях, страх произнесения отдельных слов, звуков и др.) __________________________________________

_________________________________________________________________________________

 

II. Наличие или отсутствие защитных приемов (уловок), частота и эффективность их использования:

моторных ________________________________________________________________________

речевых _________________________________________________________________________

 

III. Степень фиксированности на заикании (нулевая, умеренная, выраженная)

_________________________________________________________________________________

 

Индивидуально-психологические особенности ребенка

Контактность с окружающими и характер общительности, взаимоотношений

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Динамика психической деятельности и поведения ребенка: активность или вялость
психической деятельности, движений, речи (в игре, в других видах деятельности)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Устойчивость настроения и его преобладающий фон ___________________________________

_________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение

(степень тяжести заикания, форма и локализация судорог, выраженность внешней и внутренней симптоматики заикания, другие нарушения речи)

 

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Дата Подпись

Мелкая моторика

Манипуляции с предметами _______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Оптико-кинестетическая организация движений _____________________________________________

____________________________________________________________________________________

Динамическая организация движений _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Наличие леворукости __________________________________________________________________

 

Слуховое внимание, слухоречевая намять:

а) восприятие и воспроизведение ритма ________________________________________________

____________________________________________________________________________________

б) запоминание слов, короткого стишка ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

 

Зрительное восприятие, внимание, память:

а) восприятие цвета, предметов, картинок; выделение частей, деталей __________________________

____________________________________________________________________________________

д) определение различий в паре картинок _________________________________________________

е) запоминание количества и расположения картинок ________________________________________

 

Соматопространственные ощущения, зрительно-пространственный гнозис и конструктивный праксис:

а) показать правую и левую руку, правую и левую ногу _____________________________________

____________________________________________________________________________________

правый и левый глаз, правое и левое ухо (5 лет) ____________________________________________

____________________________________________________________________________________

правой рукой левый глаз, левой рукой правое ухо (6 лет)_____________________________________

______________________________________________________________________________________

б) показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди,
сзади ­­­­­­­­­­­­_______________________________________________________________________________

в) складывание разрезанных картинок ______________________________________________________

г) складывание фигур из частей __________________________________________________________

д) складывание фигур, букв из палочек ____________________________________________________

Контактность, знания о себе, составе семьи, уровень общих представлений об
окружающем мире ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Уровень актуального интеллектуального развитии, особенности деятельности / наглядно-образное, наглядно-действенное, логическое мышление (классификация: для маленьких — по наглядному признаку, для старших - свободная: исключение лишнего; «нелепые картинки, понимание сюжета серии картинок; понимание смысла загадок, пословиц; понимание рассказа (осознание причинно-следственных отношений) и др.; работоспособность. целенаправленность, отвлекаемость, истощаемость, самоконтроль и самокоррекция, принятие помощи и др.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Эмоционально-волевая сфера (привязанность к близким, контактность, отношение к
окружаюшим. отношения со сверстниками (конфликтность, конформность, лидерство);
дифференцированность эмоциональных реакций, их произвольная регуляция в соответствии с
ситуацией; наличие страхов, состояний эмоционального напряжения; самооценка и
критичность, возможность адекватно оценить СМИ возможности, поступки; характер игры;
направленность интересов (игра, общение, материальные удовольствия), эгоистические
тенденции и др.) ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Заключение о состоянии невербальных функций и личностных качеств ребенка: _________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

II. Особенности развития речи

Импрессивная речь

Особенности импрессивного словаря, точность понимания слов ____________________________________

___________________________________________________________________________________________

Понимание предложений __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Понимание связного текста _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Заключение о состоянии импрессивной речи: __________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экспрессивная речь

Уровень владения речью: отдельные слова, предложения, диалогическая речь, монологическая (беседа, пересказ, рассказ с опорой и без опоры на наглядность) __________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________