ВИСНОВКИ. У ході дослідження, проаналізувавши психолого-педагогічну та методичну літературу з проблеми формування креативного мислення в учнівУ ході дослідження, проаналізувавши психолого-педагогічну та методичну літературу з проблеми формування креативного мислення в учнів, нами було доведено, що творчі здібності людини особливо інтенсивно розвиваються у шкільному віці в процесі навчання. Відтак, розвиток творчої активності школярів вимагає впровадження в навчально-виховний процес активних форм і методів навчання, що значною мірою могли б забезпечити розвиток креативного мислення, фантазії та уяви учнів. Були розглянуті форми та методи розвитку креативного мислення при бісероплетінні; теоретично обґрунтували і розробили методику розвитку креативного мислення в учнів 10 класу на уроках технології в процесі плетіння бісером; дослідили вплив комплексу розроблених навчальних засобів на розвиток креативного мислення учнів в процесі бісероплетіння. У 2 розділі аналізується стан розвитку креативного мислення в сучасній загальноосвітній школі, описуються критерії та рівні розвитку креативного мислення учнів, подано результати констатуючого та формуючого експериментів. Дослідження креативних здібностей дітей відбувалося в два етапи. На першому було виявлено вихідні можливості учнів, їхню здатність до креативного мислення. На другому визначався рівень креативності учнів після проведення розробленого уроку. Учням були запропоновані тести вербальної креативності (модифікований варіант тестів креативності П.Торренса). Тестами передбачалося виявити здатність учнів до дивергентного мислення, до генерування варіантів виконання творчого завдання. Рівні розвитку креативного мислення учнів визначалися за повнотою і оригінальністю вирішення завдання. Чим більшою була кількість якісно виконаних завдань, тим вищий рівень креативного мислення дитини. За результатами контролюючого експерименту відбулися позитивні зміни в розвитку креативного мислення учнів досліджуваного класу. Так, відсоток учнів з високим показником рівня креативності піднявся до 21%, з середнім опустився до 65%, а з низьким рівнем зменшився до14%. Додаток А Картки для тесту Торренса «Завершення малюнку»
|
