Основи психологічної корекції спілкування.Між особові конфлікти також не усунуті в житті, як розгул стихії: повінь, землетрус, виверження вулканів... Майже ідеальні умови життя людей ледве усунуть ці явища, що стає явним. Явище ворожнечі – це щось таке, з чим людина обов’язково зіткнеться. Безмірна ненависть несумісна з людяністю. К сьогоденню відпрацьовані різноманітні форми психологічної корекції, міжособових відношень, і це - спеціальні групові заняття (тренінг). В цьому тренінгу знаходиться засіб лікування неврозу. За рахунок різноманітних ситуацій спілкування відтворюються в групі, її учасник починає краще розуміти помилки, які він робив у контактах з людьми. Він розуміє також природу цих помилок і конкретні недоліки особливого характеру. Він придбає глибокі знання про себе та інших, а головне, дякуючи тривалому відвідуванню групових занять, відточує людські навички спілкування. Психокорекційна робота косвеного типу, така ж, як ведення літературної, драматичної або художньої студії, спортивні секції, гуртки поліглотів, в іншому випадку віддається перевага непрофесійному – прямому втручанню в складний світ міжособових відношень дітей, підлітків. Для ефективного психологічного втручання в напружені міжособові відношення необхідна впевненість в двох речах: по-перше, в тому, що ви здібні тверезо аналізувати свої особисті конфлікти, “підніматись” над собою, по-друге, повинен бути впевнений в тому, що ви досвідчений співрозмовник “майстер” спілкування. Регулювання ціннісних орієнтацій колективу через зміну внутрішньо колективних відношень. Організація ситуацій управління колективом починається з вибору та організації педагогом колективної діяльності в класі, так як це конкретний крок до змін і укріплення позицій окремих групіровок колективу та його лідерів. Без знання неофіційної системи взаємовідношень в класі педагог не може керувати розвитком колективу. Аналізуя психологічний клімат класного колективу, необхідно знати: - які відносини між угруповуваннями, - є в класі угруповання, настрій проти педагогічних вимог, - чого варті члени офіційно діючого (вибірного) активу, - яке положення кожної дитини в колективі, - виборчий актив-є реальним активом. Важливо роздивитись взаємодію офіційної та неофіційної системи взаємовідношень школярів на різних етапах розвитку класу колективу. Всі угрупування класу займають особливе місце в двох ієрархіях: I. по авторитетності, II. за інтересами. Завдання педагога – добути збігу цих видів ієрархій, щоб угрупування з найбільш великими цінностями стали більш авторитетними в класі. Діяльність, яку пропонують лідери, стає значущою і внутрішнє необхідною для колективу. Діяльність, яка не висуває своїх лідерів, виконується формально і не закріплює позитивних відносин до цінностей, які лежать в її основі. Зміна лідера відображується на змісті колективних інтересів. Лідер – людина, яка завдяки своїм особистим якостям має переважний вплив на членів соціальної групи. Зміна ведучих угрупувань у класному колективі - процес тривалий.
Заняття
План заняття Мотивація та мета заняття. Актуалізація знань. – Що таке принципи виховання? - Що таке конфлікт і як він впливає на пед. взаємодію? План лекції. 1. Принципи виховання (принцип гуманізації і демократизації виховного процесу). 2. Демократія в роботі з дітьми – це різноманітність форм. 3. Доручення – демократичне начало в дитячому колективі. 4. Методичні прийоми розподілу доручень. Завдання для самоперевірки.
Принципи виховання – це вихідні положення, що визначають основні вимоги до процесу виховання особистості учня, до його змісту, організації, форм, методів, прийомів.
|
