Література. 1. Ознайомлення з художнім текстом:1. Ознайомлення з художнім текстом: а) визначення теми й основної думки художнього тексту; б) визначення жанрової належності художнього тексту:
1. Аналіз мовних засобів, які мають змістове навантаження у художньому тексті: 2. фонетико-орфоепічні (алітерація, асонанс, анафора, евфонічні чергування) з метою створення звукових образів; 3. лексичні (синоніми, омоніми, пароніми; стилістично нейтральна і стилістично забарвлена лексика; архаїзми й авторські неологізми; метафори, метонімії, синекдохи; фразеологізми) з експресивно-стилістичною метою; 4. словотвірні (авторські неологізми (видозмінені загальновживані слова, складні іменники, прикметники, прислівники, незвичні сполучення слів) та мовні одиниці, утворені за загальномовними моделями) з метою художньої індивідуалізації тексту; 5. морфологічні (морфологічні синоніми (повні або стягнені форми прикметників; сучасні й архаїчні форми, різні афіксальні утворення), взаємоперехід частин мови) з метою експресивно-змістової індивідуалізації тексту; 6. синтаксичні (порядок слів у реченні, типи речень, особливості їх побудови) з метою функціонально-стилістичного вираження думки. Написати відгук на твір сучасної української літератури за планом: o Автор, назва художнього твору. o Мотивація вибору конкретного твору для відгуку. o Власна оцінка тематики, проблематики твору. o Визначення мовних особливостей твору. На уроках світової літератури План 1. Монографічна тема в шкільному курсі літератури: визначення, основні етапи вивчення монографічної теми (уроки з вивчення творчої біографії; уроки текстуального вивчення твору; робота над теоретико-літературними поняттями при вивченні монографічної теми; уроки-семінари й уроки узагальнюючого характеру; розвиток усного й писемного мовлення учнів. 2. Оглядова тема: визначення, специфіка змісту й методика вивчення оглядової теми в основній та старщій школі. Інтегрований характер оглядової теми: 3. Інтегрований характер оглядової теми: культурологічні основи вивчення оглядової теми на уроках світової літератури; організація самостійної навчальної діяльності учнів у процесі підготовки уроку; методика навчання конспектування, тезування, складання різних за структурою планів; підготовка виступів, доповідей, рефератів. 4. Форми й методи роботи з підручником, критикою, науково-популярною літературою в процесі підготовки й проведення уроку з вивчення монографічної й оглядової теми. Завдання 1. Випишіть визначення понять «монографічна тема», «літературний огляд», «лекція», «тези». 2. Складіть план лекції з вивчення оглядової теми в старшій школі, питання й завдання для організації самостійної роботи учнів у процесі підготовки уроку з вивчення оглядової теми (клас, тема – за вибором) 3. Розробіть систему питань і завдань для перевірки засвоєння учнями однієї з оглядових тем: · Загальна характеристика розвитку культури й літератури XIX століття; стильове розмаїття літератури (10 кл.) (див. програму); · XX ст. як літературна епоха, глибинний переворот в естетиці й художній практиці; основні етапи й тенденції розвитку (11 клас) (див. програму); 4. Наведіть приклади нетрадиційних уроків вивчення монографічної та оглядової теми (по 5 прикладів). Проаналізуйте один з уроків. 5. Які ви бачите можливості продовження роботи з учнями над вивченням оглядової й монографічної тем у позакласній роботі з предмета (2-3 пропозиції). Література 1. Активные формы преподавания литературы. Лекции и семинары на уроках в старших классах / Сост. Р. И. Альбеткова. – М.: Просвещение, 1991. – 74с. (чит. зал 1-го корпусу) 2. Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы: Учеб. для студ. пед. вузов / О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов; Под ред. О.Ю. Богдановой. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.– С. 181-245 (56208). 3. Вітченко А. Вивчення монографічної теми у школі..Життя і творчість письменника О.Уайльда // Всесвітня література в сучасній школі. – 2013. – №6. – С. 17–25 (5б204) 4. Волошина Н.Й., Жила С.О. Огляд літературного періоду / Наукові основи методики літератури. Навчально-методичний посібник / За ред. Н.Й. Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – С.113-115 (56208). 5. Гаврилов П.Т. Оглядові теми на уроках літератури в старших класах. – К.:Вища школа, 1994. – 253 с.(5б208) 6. Дига Н. Самостійна робота як шлях розвитку пізнавальної активності учнів на уроках літератури //Українська література в загальноосвітній школі.–2007. –№2 –С.18–22 (5б208) 7. Ісаєва О. Організація дослідницької діяльності школярів на уроках зарубіжної літератури // Всесвітня література. в середніх навчальних закладах України– 1999. – №3. – С. 3–4 (5б208) 8. Ісаєва О.О. Пасивне сприйняття чи інтерактивна форма вивчення зарубіжної літератури у старших класах? Про способи активізації сприйняття шкільної лекції // Всесвітня література в навчальних закладах України. – 2002. – №11. – С.9–11(5б208) 9. Межпредметние связи при изучении литературы в школе / Под ред. Е. Н. Колокольцева. – М.: Просвещение, 1990. – 221 с.(чит. зал 1-го корпусу) 10. Ніколенко О.М. Методика вивчення оглядових тем (за програмою 2001 року): практика, досвід, проблеми // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 9. – С. 6-8 (56208). 11. Практикум по методике преподавания литературы: Учеб. пособие для студ. вузов / О.Ю. Богданова, С.А. Зинин, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов; Под ред. О.Ю. Богдановой. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 43-51, 51-55 (56208). 12. Ситченко А. Л. Методика навчання української літератури в загальноосвітніх закладах: навч. Посіб. Для студентів-філологів. – К.: Ленвіт, 2011. – С. 158 – 160 13. Ситченко А. Л., Шуляр В.І., Гладишев В.В.. Методика викладання літератури: Термінологічний словник / За ред. проф. А.Л. Ситченка. – К.: Видавничий Дім «Ін Юре», 2008. – С.54, 62 (56208).
|
