КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ. Курсовое проектирование является одним из видов текущего контроля знаний учащихся

 

Общие положения

 

Курсовое проектирование является одним из видов текущего контроля знаний учащихся. Оно проводится по одному из специальных предметов либо после изучения соответствующей темы предмета, или после изучения всего теоретического курса предмета. Состоит из расчётной части с соответствующей теоретической аннотацией и графической части. При выполнении его учащиеся, под руководством преподавателя, учатся пользоваться нормативно-справочной литературой, проявляют умение пользоваться ей в незнакомой ситуации. Оформление курсового проекта должно соответствовать требованиям ГОСТ и ЕСКД. Исходя из этого, курсовое проектирование должно проводиться на уровне понимания выполнения, применения полученных знаний в курсе данной дисциплины и переноса этих знаний для решения поставленных в задании задач, т. е. уровни усвоения при выполнении курсового проекта 2; 3; 4. При итоговой аттестации выполненного курсового проекта следует учитывать:

· выполнение графической части и пояснительной записки, соответствие её требованиям ГОСТ и ЕСКД;

· доклад учащегося;

· ответы на дополнительные вопросы при защите курсового проекта.

Каждый вид деятельности оценивается отдельно от 0 до 10 баллов. По подсчитанной сумме баллов определяется итоговая отметка за курсовой проект согласно рейтинговой таблице (таблица4)

 

Таблица 4

Общая сумма баллов	Отметка
7 — 9
10 — 12
13 —15
16 —18
19 — 21
22 — 24
25 — 27
28 — 30

 

Рекомендуемые критерии оценки защиты курсовых проектов (таблица 5)

 

Компоненты защиты курсовых проектов: доклад учащегося; ответы на вопросы.

 

При оценке содержания доклада учитывается соответствие доклада; теме и основной цели проекта; последовательность, логика, грамотность изложения доклада; умение кратко и полно раскрыть содержание пояснительной записки и графической части; аргументировано обосновать принятые в проекте решения, при этом выделяя главное, отличительное в своем проекте

 

При оценке ответов учащихся на вопросы учитывается уровень и глубина усвоения программного материала; владение учебным материалом и изложение его с использованием специальных терминов и определений; умение логично, доказательно излагать материал, сформировать аргументированный ответ на вопрос; умение отвечать на нестандартные (проблемные) вопросы, обосновать собственную позицию в проблемных ситуациях; умение анализировать и сопоставлять полученные результаты, делать выводы.

Таблица 5

Балл	Доклад учащегося	Ответы на вопросы
	Продемонстрирована высокая степень полноты и обобщения содержания и основной цели дипломного проекта; изложение доклада краткое, последовательное, логичное; язык грамотный, выразительный, образный. Выводы аргументированы, доказательны с использованием конкретных цифр; выделены отличительные черты проекта.	Продемонстрирован высокий уровень эрудиции, свободное безукоризненное оперирование учебным материалом технически грамотным языком; умение логично, доказательно, аргументировано излагать ответ, отвечать на нестандартные (проблемные) вопросы, обосновывать собственное мнение, оперативно, творчески использовать знания для решения проблемных ситуаций, анализировать и сопоставлять конкретные результаты

Продолжение таблицы 5

	Содержание и основная цель проекта раскрыты полностью; кратко выделено главное с высокой степенью обобщения; доклад изложен последовательно, логично, грамотно; сделаны аргументированные выводы.	Отличное знание и свободное оперирование учебным материалом различной степени сложности технически грамотным языком; умение логично, доказательно, аргументировано излагать ответ, обосновывать собственное мнение, оперативно использовать знания для решения проблемных ситуаций, анализировать и сопоставлять конкретные результаты.
	Содержание и основная цель проекта раскрыты; доклад изложен последовательно, логично, грамотно; в основном кратко выделено главное и дана аргументация принятых в проекте решений; сделаны выводы.	Владение учебным материалом различной степени сложности; оперативное использование знаний и умений при ответе на типовые вопросы проблемного характера; знание специальных терминов и определений; умение обосновывать, анализировать, сопоставлять полученные результаты, формировать выводы; наличие единичных несущественных ошибок, самостоятельно исправляемых учащимся в процессе ответа.
	Содержание и основная цель проекта раскрыты; доклад изложен достаточно последовательно, грамотно с выделением главных моментов; принятые в проекте решения аргументированы, сделаны выводы; отдельные принятые решения обоснованы недостаточно убедительно; в отдельных случаях допускается неправильное использование терминологии	Владение учебным материалом различной степени сложности на уровне применения в конкретной знакомой ситуации; проявления умения выделить в ответе главное и второстепенное; умение анализировать сопоставлять полученные результаты; знание специальных терминов и определений; наличие единичных несущественных ошибок.
	Содержание и основная цель проекта в основном раскрыты; соблюдена в целом логика и последовательность в кратком изложении содержания пояснительной записки, но язык сухой, недостаточно образный. В докладе присутствует характеристика главных и второстепенных вопросов КП. Принятые в проекте решения аргументированы, сделаны выводы; отдельные принятые решения обоснованы недостаточно убедительно; в отдельных случаях допускается неправильное использование терминологии.	Полное воспроизведение учебного материала с несущественными ошибками; применение теоретических знаний в знакомой ситуации по образцу; в основном демонстрируется правильное использование специальных терминов и определений; воспроизведение знаний по отдельным вопросам с незначительной помощью педагога; стремление самостоятельно преодолеть затруднения, ситуативное проявление стремления к творчеству.
	Содержание и цель в основном раскрыты. Есть перестановки, пропуски, небольшие нарушения в логике изложения содержания пояснительной записки. Язык сухой, маловыразительный. Прослеживаются затруднения в умении выделить главное и второстепенное при обобщении материала, аргументации принятых решений. Доклад сведен к простому перечислению этапов выполнения работы, допускается неправильное использование терминологии.	Воспроизведение учебного материала с небольшим количеством ошибок; воспроизведение знаний по отдельным вопросам и умение использовать знания при решении типовых практических заданий с незначительной помощью педагога; стремление правильно использовать усвоенную терминологию, анализировать и делать выводы.

Продолжение таблицы 5

	Содержание и основная цель КП раскрыты частично. Есть нарушение в логике и последовательности изложения содержания ПЗ. Прослеживаются затруднения в умении выделить главное и второстепенное при обобщении материала, в аргументации принятых, в проекте решений. Доклад сведен к простому перечислению этапов выполнения работы; допущены множественное неправильное использование терминологии.	Воспроизведение учебного материала неполное, без обобщений и выводов, с наличием исправимых ошибок при дополнительных (наводящих) вопросах; затруднения в применении знаний, умений, терминологии; проявление волевых усилий при решении поставленной задачи, ситуативное проявление ответственности, самокритичности.
1-3	Содержание и основная цель КП не раскрыты, или частично раскрыты. Доклад изложен безграмотно, отсутствует даже элементарное перечисление этапов выполнения работы; допущены множественные ошибки в использовании специальных терминов и определений. Аргументация принятых решений и выводы отсутствуют.	Неполное, фрагментарное воспроизведение учебного материала; затруднения в применении знаний и умений; оперирование только отдельными вопросами программного материала; наличие существенных ошибок в ответах, которые учащийся не может исправить даже с помощью педагога; в ответах прослеживается постоянное нарушение смысловой целостности и последовательности основной мысли.

 

 

3.СЕМЕСТРОВЫЕ ЭКЗАМЕНЫ И ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАЧЕТЫ

Общие положения

 

Содержание и объём учебного материала, который включается в экзаменационный (зачетный) билет, определяется учебной программой, разработанной на основании государственного стандарта специальности.

Билет для устного экзамена должен включать 3 вопроса скомпонованных на одном бланке (2 теоретических и 1 практическое задание). Теоретическая часть содержит 2 вопроса, которые оцениваются каждый по отдельности. Балл оценки от "0" до "10".Практическое задание должно включать в себя либо задачу не ниже III уровня; либо практическое задание, выполняемое на лабораторной установке, оно тоже оценивается отдельно из условия от "0" до "10". За правильное выполнение его выставляется оценка "10". Этот балл будет получен при условии: правильного выбора способа решения; правильное использование терминов и символов; последовательность и аккуратность записи; точное выполнение вычислений; правильное выполнение схем, чертежей и графиков; получение правильного ответа.

Если при решении допущена ошибка, то отметка снижается:

грубая — на 100%

негрубая — на 50%

недочёт — на 10%

Для оценивания ответа на билет подсчитывается сумма баллов за теоретические вопросы и практическое задание. Отметка выставляется в соответствии с таблицей (таблицей 6):

 

 

Таблица 6

Общая сумма баллов	Отметка
1 — 3
4 — 6
7 — 9
10 — 12
13 — 15
16 — 18
19 — 21
22 — 24
25 — 27
28 — 30

 

Рекомендуемые критерии оценки знаний на экзаменах (таблица 6)

Компоненты ответа на экзамене: ответ учащегося по билету, ответы на дополнительные вопросы экзаменатора.

При оценке содержания билета учитывается соответствие ответа теме и основной цели вопросов билета; последовательность, логика, грамотность изложения ответа; умение кратко и полно раскрыть содержание билета; аргументировано обосновать принятые в билете решения, при этом выделяя главное.

При оценке ответов учащихся на вопросы учитывается уровень и глубина усвоения программного материала; владение учебным материалом и изложение его с использованием специальных терминов и определений; умение логично, доказательно излагать материал, сформировать аргументированный ответ на вопрос; умение отвечать на нестандартные (проблемные) вопросы, обосновать собственную позицию в проблемных ситуациях; умение анализировать и сопоставлять полученные результаты, делать выводы.

 

Таблица 6

балл	Ответ на билет	Ответы на вопросы
	Продемонстрирована высокая степень полноты и обобщения содержания вопросов билета; изложение ответа последовательное, логичное; язык грамотный, выразительный, образный. Выводы аргументированы, доказательны с использованием конкретных цифр; решения обоснованы.	Продемонстрирован высокий уровень эрудиции, свободное безукоризненное оперирование учебным материалом технически грамотным языком; умение логично, доказательно, аргументировано излагать ответ, отвечать на нестандартные (проблемные) вопросы, обосновывать собственное мнение, оперативно, творчески использовать знания для решения проблемных ситуаций, анализировать и сопоставлять конкретные результаты.
	Содержание и основная цель билета раскрыты полностью; кратко выделено главное с высокой степенью обобщения; ответ изложен последовательно, логично, грамотно; сделаны аргументированные выводы.	Отличное знание и свободное оперирование учебным материалом различной степени сложности технически грамотным языком; умение логично, доказательно, аргументировано излагать ответ, обосновывать собственное мнение, оперативно использовать знания для решения проблемных ситуаций, анализировать и сопоставлять конкретные результаты.

Продолжение таблицы 6

	Содержание и основная цель билета раскрыты; ответ изложен последовательно, логично, грамотно; в основном кратко выделено главное и дана аргументация принятых в билете решений; сделаны выводы.	Владение учебным материалом различной степени сложности; оперативное использование знаний и умений при ответе на типовые вопросы проблемного характера; знание специальных терминов и определений; умение обосновывать, анализировать, сопоставлять полученные результаты, формировать выводы; наличие единичных несущественных ошибок, самостоятельно исправляемых учащимся в процессе ответа.
	Содержание и основная цель билета раскрыты; ответ изложен достаточно последовательно, грамотно с выделением главных моментов; принятые в билете решения аргументированы, сделаны выводы; отдельные принятые решения обоснованы недостаточно убедительно; в отдельных случаях допускается неправильное использование терминологии.	Владение учебным материалом различной степени сложности на уровне применения в конкретной знакомой ситуации; проявления умения выделить в ответе главное и второстепенное; умение анализировать сопоставлять полученные результаты; знание специальных терминов и определений; наличие единичных несущественных ошибок.
	Содержание и основная цель билета в основном раскрыты; соблюдена в целом логика и последовательность в кратком изложении содержания билета, но язык сухой, недостаточно образный. В ответе присутствует характеристика главных и второстепенных вопросов билета. Принятые в билете решения аргументированы, сделаны выводы; отдельные принятые решения обоснованы недостаточно убедительно; в отдельных случаях допускается неправильное использование терминологии.	Полное воспроизведение учебного материала с несущественными ошибками; применение теоретических знаний в знакомой ситуации по образцу; в основном демонстрируется правильное использование специальных терминов и определений; воспроизведение знаний по отдельным вопросам с незначительной помощью педагога; стремление самостоятельно преодолеть затруднения, ситуативное проявление стремления к творчеству.
	Содержание и цель билета в основном раскрыты. Есть перестановки, пропуски, небольшие нарушения в логике изложения содержания билета. Язык сухой, маловыразительный. Прослеживаются затруднения в умении выделить главное и второстепенное при обобщении материала, аргументации принятых решений. Ответ сведен к простому воспроизведению терминов и определений в данной теме, допускается неправильное использование терминологии.	Воспроизведение учебного материала с небольшим количеством ошибок; воспроизведение знаний по отдельным вопросам и умение использовать знания при решении типовых практических заданий с незначительной помощью педагога; стремление правильно использовать усвоенную терминологию, анализировать и делать выводы.
	Содержание и основная цель билета раскрыты частично. Есть нарушение в логике и последовательности изложения содержания билета. Прослеживаются затруднения в умении выделить главное и второстепенное при обобщении материала, в аргументации принятых в билете решений. Ответ сведен к простому воспроизведению терминов и определений в данной теме, допускается множественное неправильное использование терминологии.	Воспроизведение учебного материала неполное, без обобщений и выводов, с наличием исправимых ошибок при дополнительных (наводящих) вопросах; затруднения в применении знаний, умений, терминологии; проявление волевых усилий при решении поставленной задачи, ситуативное проявление ответственности, самокритичности.

Продолжение таблицы 6

1-3	Содержание и основная цель билета не раскрыты или частично раскрыты. Ответ изложен безграмотно, отсутствует даже элементарное предположение ответов на вопросы билета, допущены множественные ошибки в использовании специальных терминов и определений. Аргументация принятых решений и выводы отсутствуют.	Неполное, фрагментарное воспроизведение учебного материала- затруднения в применении знаний и умений; оперирование только отдельными вопросами программного материала; наличие существенных ошибок в ответах, которые учащийся не может исправить даже с помощью педагога; в ответах прослеживается постоянное нарушение смысловой целостности и последовательности основной мысли.