МЕТОДИКА РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКАВедомость распределения затрат на оплату труда за январь 200…г.
Задание 51 1. Указать корреспонденцию счетов по хозяйственным операциям. 2. Заполнить ведомости по учету общехозяйственных и общепроизводственных расходов. 3. Распределить общехозяйственные и общепроизводственные расходы между видами выпускаемой продукции. Хозяйственные операции за январь 200…г.
Ведомость учета косвенных расходов за январь 200…г., тыс. р.
Расчет распределения косвенных расходов за январь 200…г., тыс. р.
Справочно: Общепроизводственные и общехозяйственные расходы распределяются между видами продукции пропорционально сумме основной заработной платы.
Доцент, ведущий дисциплину А.Г. Щербинина
Оглавление МЕТОДИКА РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКА Предмет и задачи методики преподавания русского языка Русский язык как учебный предмет в начальных классах Принципы обучения родному языку Этапы исследования! Методики русского языка МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ Психологические и лингвистические основы методики обучения грамоте Звуковой строй русского языка и его графика СОПОСТАВИТЕЛЬНО-КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ (НА ИСТОРИЧЕСКИХ ПРИМЕРАХ) ЗВУКОВОЙ АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В ЕГО СОВРЕМЕННОМ ВИДЕ Общие черты метода ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ Работа над звуками ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ Задачи обучения письму Характеристика современных шрифтов-прописей. Организационные и гигиенические условия обучения письму. Приемы обучения письму букв. Типичные графические ошибки учащихся. Элементы орфографии в период обучения грамоте Развитие речи учащихся на уроках письма. УРОКИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ Требования к урокам чтения и письма. Типы уроков чтения и письма. Система уроков чтения и письма в период обучения грамоте. Особенности уроков в малокомплектной школе. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ МЕТОДИКА КЛАССНОГО ЧТЕНИЯ Воспитательное и образовательное значение уроков классного чтения. Задачи уроков чтения на современном этапе развития советской школы Качества полноценного навыка чтения и пути их совершенствования ИСХОДНЫЕ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ПРЕДЕЛЯЮЩИЕ МЕТОДИКУ ЧТЕНИЯ И АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ Процесс работы над художественным произведением в начальных классах Первичное знакомство с содержанием произведения (этап первичного синтеза) МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД ИДЕЕЙ ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ЧТЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РАЗЛИЧНЫХ ЖАНРОВ Методика чтения сказок Ознакомление школьников со сказкой как жанром. Методика чтения басен Методика чтения стихотворений МЕТОДИКА ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕТИКИ, ГРАММАТИКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И ОРФОГРАФИИ Из истории методики изучения грамматики в начальных классах Роль изучения родного языка для формирования у младших школьников элементов научного мировоззрения Лингвистическая основа обучения младших школьников русскому языку с учетом взаимосвязи всех его сторон Общая характеристика содержания начального обучения русскому языку Методика изучения основ фонетики и графики Ознакомление с особенностями звуков и букв, с гласными и согласными звуками. Мягкие и твердые согласные. Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков. Звонкие и глухие согласные и их обозначение на письме. Слог. Ударные и безударные слоги. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОНЯТИЙ Сущность грамматических понятий. Трудность их усвоения младшими школьниками. Процесс работы над усвоением понятий. Методические условия, обеспечивающие эффективное усвоение понятий. Грамматические и словообразовательные упражнения МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ Методика изучения частей речи Система изучения имен существительных в начальных классах Ознакомление с числом имен существительных. Падеж — категория синтаксическая. СИСТЕМА ИЗУЧЕНИЯ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ Изучение рода и числа имен прилагательных Правописание падежных окончаний имен прилагательных СИСТЕМА РАБОТЫ НАД ГЛАГОЛАМИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ Последовательность изучения глагола. Последовательность изучения материала в III классе. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ПРЕДЛОГАМИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ Работа над правописанием предлогов Ознакомление со смысловым значением предлогов и их синтаксической ролью МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ЭЛЕМЕНТАМИ СИНТАКСИСА И ПУНКТУАЦИИ Работа над предложением Ознакомление младших школьников с пунктуацией. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Урок русского языка РАЗВИТИЕ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ Задачи и пути развития речи младших школьников Требования к речи учащихся. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД СЛОВАРЕМ Лексикология как лингводидактическая основа методики словарной работы Многозначность слова и омонимы. Фразеология СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ СВЯЗНАЯ РЕЧЬ И ЗАДАЧИ ЕЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНАЯ РЕЧЬ. УСТНЫЙ ПЕРЕСКАЗ И ПИСЬМЕННОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ Выборочный пересказ Пути повышения самостоятельности и творческой активности СВЯЗНАЯ РЕЧЬ. УСТНЫЕ РАССКАЗЫ И ПИСЬМЕННЫЕ СОЧИНЕНИЯ Виды устных сочинений Роль сочинений в воспитании школьников Тема сочинения и ее раскрытие Составление плана Подготовка к сочинению Анализ сочинений учащихся. РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ И ПУТИ ИХ УСТРАНЕНИЯ Типы ошибок Исправление и предупреждение ошибок. В учебном пособии освещаются вопросы эффективности в обучении русскому языку в начальных классах. В нем получили отражение такие разделы: методика русского языка как наука, методика обучения грамоте, методика классного и внеклассного чтения, методика изучения грамматики и орфографии, развитие речи учащихся. При изложении каждого раздела кратко и доступно раскрываются особенности обучения русскому языку, сосредоточивается особое внимание на наиболее трудных проблемах. МЕТОДИКА РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКА
|
