Студопедия — Методика коллективного творческого дела
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методика коллективного творческого дела






По результатам проверки контрольной работы № 3 выставляется оценка «зачтено» / «не зачтено». Студент получает оценку «зачтено», если он выполнил правильно не менее 50% предлагаемых заданий контрольной работы.

Оценка «зачтено» выставляется при условии:

Работа выполнена в полном объеме, в соответствии с заданиями, правильно переведена экономическая терминология. Работа может быть зачтена, если она содержит единичные несущественные ошибки:

- орфографические или грамматические ошибки, а также неточности, допущенные при ответе на вопросы.

Оценка «не зачтено» выставляется при условии, что работа выполнена не в полном объеме или содержит следующие существенные ошибки:

- перевод текста осуществлен при помощи переводчика от системы Yandex или Google;

- при переводе полного текста или отдельных предложений имеют место стилистические и грамматические ошибки.

 

 

ВАРИАНТ 369

1) Какой получится проигрыш во времени при движении авто­мобиля по опасному участку длиной 50 км, если вместо скорости 80 км/ч он проедет его со скоростью 60 км/ч?

2) Санки, двигаясь вниз по горе, прошли в течение первой секунды движения 2 м, второй секунды — 6м, третьей секун­ды— 10 м и четвертой секунды — 14 м. Найти среднюю ско­рость за все время движения.

3) Графики движения двух тел представ­лены на рисунке. Напишите уравнения движения х = х(t) этих тел. Определите место и время их встречи графически и аналитически.

4) Гребец переправляется через реку шириной 400 м, удержи­вая все время лодку перпендикулярно берегам. Скорость лод­ки относительно воды 6 км/ч, скорость течения реки 3 км/ч. Сколько времени займет переправа? На какое расстояние вдоль берега снесет лодку за время переправы?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 461

1) Сколько времени пассажир, сидящий у окна поез­да, идущего со скоростью 54 км/ч, будет видеть про­ходящий мимо него встречный поезд, скорость кото­рого 36 км/ч? Длина поезда 300 м.

2) Половину всего пути тело двигалось со скоростью 15 м/с, а оставшийся путь — со скоростью 10 м/с. Определить среднюю скорость тела.

3) Графики движения двух тел представ­лены на рисунке. Напишите уравнения движения х = х(t) этих тел. Определите место и время их встречи графически и аналитически.

4) Из Петербурга в Москву с интервалом в 10 мин вышли два поезда со скоростями 30 км/ч. С какой скоростью двигался поезд, идущий в Петербург, если он повстречал эти поезда че­рез 4 мин один после другого?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 922

1) Одновременно из пунктов А и Б, расстояние между которыми равно 350 км, навстречу друг другу выеха­ли два автомобиля. Определите, через какое время встретятся автомобили, если их скорости соответ­ственно равны 60 км/ч и 40 км/ч.

2) Одну треть пути велосипедист двигался со скоростью 40 км/ч, а остальную часть пути — со скоростью 50 км/ч. Какова средняя скорость велосипедиста на всем пути?

3) Графики движения двух тел представ­лены на рисунке. Напишите уравнения движения х = х(t) этих тел. Определите место и время их встречи графически и аналитически.

4) В тот момент, когда мимо пристани проплывал плот, по те­чению реки отправился катер. Пройдя за 45 мин расстояние 15 км, катер повернул обратно и встретил плот на расстоянии 6 км от пристани. Определите скорость течения реки и ско­рость катера относительно воды.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 656

1) Легковой автомобиль движется со скоростью 90 км/ч в одном направлении с грузовой машиной, скорость которой 60 км/ч, об­гоняет ее и через 20 мин после обгона останавливается. Через какое время к месту остановки легкового автомобиля подъедет грузовая машина?

2) Автомобиль проходит первую половину пути со скоро­стью 70 км/ч, а вторую — со средней скоростью 30 км/ч. Какова его средняя скорость на всем пути?

3) Графики движения двух тел представ­лены на рисунке. Напишите уравнения движения х = х(t) этих тел. Определите место и время их встречи графически и аналитически.

4) Эскалатор метро спускает идущего по нему человека за 1 мин. Если человек будет идти вдвое быстрее, то он спустится за 45 с. Сколько секунд спускается человек, стоящий на эскала­торе?

Методика коллективного творческого дела

(КТД)

 

В сфере воспитания коллективная деятельность и коллективные творческие дела (КТД) уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Это замечательная методика, технология, прекрасно учитывающая и психологию подросткового и юношеского возраста, родилась в середине 60-х годов ХХ века в городе Ленинграде (ныне Санкт-Петербурге).

Автор методики – профессор Игорь Петрович Иванов, положивший в основу идеи А.С. Макаренко, Н.К. Крупской, С.Т. Шацкого.

Дело – это совокупность определенных действий на общую пользу и радость.

Коллективное – планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями.

Творческое – на каждой стадии его осуществления ведется поиск лучших путей, способов, средств решения общей жизненно важной практической задачи.

Автор методики выделил несколько основных идей КТД:

- повседневная забота друг о друге;

- общие дела на пользу себе и другим людям;

- учитель – друг и советчик;

- основная работа в микроколлективах;

- весь процесс воспитания носит деятельностный характер;

- формирование микроколлективов происходит только через открытие перспективы дела;

- укрепление содружества старших и младших;

- чередование традиционных и творческих поручений.

 

КТД – это социальное творчество, направленное на служение людям, родине, это творчество самостроительства личности. Мотивом деятельности детей является их самоутверждение, самовыражение, самореализация.

По видам деятельности КТД классифицируются как общественно-политические, трудовые, познавательные, художественные, спортивные и другие.

При организации широко используются такие формы, как игра, состязательность, совместная деятельность детей и взрослых, при которой все члены группы участвуют в планировании, подготовке, проведении, и анализе КТД.

Главной методической особенностью КТД является субъектная позиция личности

В процессе КТД воспитанники приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно – формирование и сплочение коллектива и формирование личности школьника. В процессе общей работы происходит взаимодействие людей разных возрастов, старшие помогают младшим, младшие учатся у старших

Во время планирования и организации КТД взрослые и дети приобретают большой опыт организаторских навыков, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за организацию определенного этапа КТД.

КТД – это верный путь соединения и созидания школьной общности на длительное время, создание и расширение пространства, способствующего развитию личности.

 

КТД дают возможность:

Ученику:

- реализовать и развить свои способности;

- расширить знания об окружающем мире;

- приобрести навыки проектирования;

- проявить организаторские умения;

- закрепить коммуникативные навыки;

- формировать способности к рефлексии (анализу).

Педагогу:

- развивать творческий потенциал;

- совершенствовать организаторские способности;

- изучать коллектив;

- объединить воспитанников, педагогов, родителей;

- управлять процессом развития личности школьников;

- развивать рефлексивные способности.

 

В подготовке и проведении КТД главное, чтобы это были дела, в которых детей и взрослых объединяли общие цели, общие жизненно важные заботы, а их отношения стоились на принципах сотрудничества и сотворчества.

 

При организации любого творческого конкурса всегда необходимо помнить о десяти главных компонентах успеха:

— Интересные задания.

— Красивое оформление.

— Материальное обеспечение.

— Музыкальное сопровождение.

— Находчивый ведущий.

— Компетентное жюри.

— Эмоциональные зрители.

— Исполнительные помощники.

— Подготовленные команды.

— Призы для победителей.

 







Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 995. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Гальванического элемента При контакте двух любых фаз на границе их раздела возникает двойной электрический слой (ДЭС), состоящий из равных по величине, но противоположных по знаку электрических зарядов...

Сущность, виды и функции маркетинга персонала Перснал-маркетинг является новым понятием. В мировой практике маркетинга и управления персоналом он выделился в отдельное направление лишь в начале 90-х гг.XX века...

Разработка товарной и ценовой стратегии фирмы на российском рынке хлебопродуктов В начале 1994 г. английская фирма МОНО совместно с бельгийской ПЮРАТОС приняла решение о начале совместного проекта на российском рынке. Эти фирмы ведут деятельность в сопредельных сферах производства хлебопродуктов. МОНО – крупнейший в Великобритании...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия