Студопедия — Методика обучения чтению на иностранном языке в средней школе.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методика обучения чтению на иностранном языке в средней школе.






Чтение как вид речевой деятельности – это процесс восприятия и активной переработки информации, графически закодированной по системе того или иного языка.

В чтении различают два плана: содержательный (компоненты предметного со­держания деятельности, т.е. о чем текст) и процессуальный (элементы про­цесса деятельности, т.е. как его прочитать и озвучить), причем ведущая роль всегда принад­лежит первому. К содержанию деятельности относят преж­де всего ее цель — результат, на достижение которого она направлена. В чтении такой целью является раскрытие смысловых связей — понимание речевого произведения, представленного в письменной форме (текста).

Чтение выступает как цель и как средство обучения иностранному языку.

Овладение учащимися уме­нием читать на иностранном языке является одной из практических целей изучения этого предмета в средней школе, т.е. предполагает овладение учащимися чтением как средством получения информации. Наряду с практическими обучение чтению преследует также образовательные и воспитательные цели. Чтение во многом реализует познавательную функцию языка, и правильный подбор текстов дает возможность использо­вать содержащуюся в них фактическую информацию и для расширения общего кругозора учащихся, и в воспитатель­ных целях. При чтении развивается языковая наблюда­тельность, и учащиеся приучаются внимательнее относить­ся к языковому оформлению своих мыслей.

Как средство – использование чтения для лучшего усвоения языкового и речевого материала и расширение знаний по изучаемому языку.

Чтение связано с психическими процессами:

- память;

- мышление (сравнение, обобщение, анализ, синтез, абстрагирование и т.д.)

- внутреннее проговаривание

- вероятностное прогнозирование (антиципация на уровне слов, предложений, смысла).

Психо-физиологические механизмы чтения:

- восприятие;

- установка звуко-буквенных соответствий;

- антиципация;

- внутреннее проговаривание;

- понимание и осмысление;

- выделение смысловых вех;

В чтении участвуют: зрительный, речемоторный и слуховой анализаторы.

Как и в других видах речевой деятельности в чтении существует три этапа:

- побудительно-мотивационный (возникновение потребности в чтении);

- аналитико-синтетический (механизмы);

- исполнительный (выполнение задачи).

 

Техника чтения – владение учащимися звукобуквенными соответствиями, умением объединять воспринимаемый материал в смысловые группы (синтагмы) и правильно оформлять их интонационно.

Работа над техникой чтения начинается с формирования у учащихся графемно-фонемных связей.

 

трудности при обучении графемно-фонемным соответствиям:

- различие системы связей в родном и иностранном языках (межъязыковая интерференция);

- расхождение между звуковой и графической системами самого иностранного языка (внутри языковая интерференция).

В школе применяют аналитико-синтетический метод обучения технике чтения. Учащимся сообщаются определенные правила чтения, для их практического усвоения используется анализ слова, разложение его на слоги, после чего автоматизируется его целостное восприятие.

Правила чтения даются в том случае, если они распространяются на группу слов; если слово единичное – овладение зрительным образом происходит путем многократного повторения, чтения.

Способ обучения технике чтения – "по ключевым словам": использование ключевых слов с цветными сигналами, указывающими на существенные признаки опознания однотипных слов по группам и способствующими запоминанию графического образа слов данного типа (h igh, l igh t, n igh t, f igh t).

Способы чтения бывают:

- звуковой;

- слоговой;

- целых слов;

Для английского языка характерны последние два.

Большое внимание также следует уделять чтению предложений и связных текстов.

СХЕМА последовательности действий учителя и учащихся при работе над текстом для чтения /Формирование механизма чтения вслух с непосредственным пониманием прочитанного/

1. Устное опережение. Усвоение лексического и грамматического материала в устно-речевых упражнениях.

2. Анализ текста учителем и определение в нем графем, вызывающих трудности у учащихся.

3. Коммуникативная установка к деятельности в чтении и непос­редственному пониманию учащимися читаемого.

4. Выполнение упражнений для формирования навыка быстрого разли­чения графических образов букв. Например:

- прочитайте букву;

- найдите заглавную, маленькую букву... среди нескольких;

- составьте слова из следующих букв...;

- назовите слова, начинающиеся с буквы...:

- покажите букву, соответствующую данному звуку и т.д.

5. Вычленение из текста слов, словосочетаний, включающих данные графемы и произнесение их учащимися, например:

- выберите слова, которые читаются по правилу /не по правилу/;

- прочитайте похожие слова;

- выберите слова с определенной графемой;

- составьте слова, дописав недостающие буквы;

- посмотрите на следующие слова и скажите, чем они отличаются;

- чтение слов по ключевому слову и т.д.

6. Прослушивание учащимися образца чтения текста и выполнение учащимися фонетической разметки текста; контроль понимания его содержания.

7. Повторное прослушивание текста и проговаривание в паузах с конкретной целевой установкой.

8. Выявление и исправление ошибок в чтении учащихся на основе правил и имитации.

9. Синтагматическое чтение текста вслед за диктором /учителем/ с опорой на текст.

10. Самостоятельное хоровое и индивидуальное чтение текста вслух с одновременным выполнением коммуникативного задания на понимание читаемого.

11. Контрольное чтение текста вслух отдельными учащимися.

12. Подведение итога и выставление оценок за технику чтения.

Чтение вслух – это не цель, а средство обучения.

Чтение – эффективное упражнение для совершенствования произносительных навыков и устной речи, с другой стороны – это основа навыка, 1-ая ступень в работе по развитию техники чтения про себя.

В школе дети говорят, что не могут читать про себя, поскольку чтение про себя начинается уже в 3-м классе.

 

 







Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 3086. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Задержки и неисправности пистолета Макарова 1.Что может произойти при стрельбе из пистолета, если загрязнятся пазы на рамке...

Вопрос. Отличие деятельности человека от поведения животных главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к следующему: 1...

Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...

Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...

Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор, если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...

Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия