Работа в малых группах.
Цель данного блока: структурировать группу, ввести понятия формального, неформального и ситуативного лидерства.
«Скажи-ка, дядя!...» Цели: Включить участников тренинга в активное соревнование, переключив на актуальное партнерство для достижения групповой цели. Преодолеть тревожность участников, вызванную попаданием в незнакомую среду. Устранение барьеров общения, совершенствовать коммуникативные навыки активного игрового взаимодействия. Краткое описание: Отряд делится на группы с равным количество человек. Каждая группа получает от тренера один и тот же блок вопросов. Задание: как можно скорее и точнее ответить на поставленные вопросы и отдать тренеру. Команда сама для себя определяет тактику игры: все делается вместе, ответы ищутся параллельно по нескольким направлениям, каждый отвечает на один из вопросов и т.п. Тренеру не стоит подсказывать варианты работы над задачей. Как правило, лист, передаваемый группам, должен содержать количество вопросов из расчета: вопрос - одна минута игры. Давая 10 минут на поиск всех ответов, тренер, таким образом, должен приготовить список из 10 вопросов. Примерные вопросы: Имена скольких участников тренинга начинаются на букву «К»? Сколько окон есть в коридоре первого этажа нашего здания? 4. Сколько стульев есть в этой комнате? 5.Выясните у Анжелики, в каком городе она родилась. 6. Сколько ламп дневного света расположено в кабинете секретаря? Какой любимый анекдот у Антона? Как зовут члена тренинговой группы, который живет в доме № Сколько карманов в куртке, которую носит Валентина? Сколько лип растет на алле перед нашим зданием? При составлении вопросов, необходимо поставить решаемую задачу в соответствии с дальностью ореола ознакомления участниками: ближний круг - участники в группе, комната, в котором проходит тренинг; средний круг - другие игроки, здание... В дальнем круге - люди и предметы, не находящиеся в границах тренинга (другие работники учреждения, случайные прохожие, внешняя территория и т.п.) Завершение упражнения: На какой вопрос вы нашли быстрее всего ответ? Какой способ поиска ответа на вопрос вам показался самый интересный? Легко ли было выполнить задание в вашей микрогруппе? Что мешало? Что помогало? Какую вы выбрали тактику работы в микрогруппе? Почему? Какие были еще варианты?
«Вертолет» Отряд делится на команды по 5-7 человек. Каждой из них дается один лист бумаги и одна пара ножниц. Ведущий объявляет: "Внимание! Вырезаем... вертолет". Первые игроки каждой команды берут ножницы и начинают вырезать. По сигналу ведущего "Стоп! Передача" лист и ножницы переходят ко второму игроку и он продолжает вырезание и т.д., пока фигура не будет закончена. Небольшое дополнение: все разговоры запрещены. Чтобы понять логику первого игрока (который начинает), приходится объясняться жестами. После каждого тура-демонстрация фигур. Это самый веселый этап игры: у каждой команды свои карикатуры, а ничего другого при таких условиях получиться и не может.
«Черное-белое» Инструкция тренеру: Для проведения процесса необходимо подготовить: три большие таблицы, желательно формата листа Ватмана для наглядности по форме, представленной на рисунке 4.7., два маркера, два автономных помещения для работы двух групп. Для работы необходимо привлечь и заранее проинструктировать двух инструкторов — помощников тренера. Выполнение процесса. Все участники делятся на две команды (Команда А и Команда Б). Объявляются правила участникам: Правила: Набор баллов осуществляется командой, путем выбора черного или белого. Выбор делает вся команда путем голосования. Сделанным выбор считается только при условии, что в голосовании принимали участие все члены команды, и за сделанный выбор проголосовали единогласно. Команды работают в разных комнатах, и не видят работу друг друга. Результаты голосования озвучиваются тренеру. Если тренер принимает выбор*, команда фиксирует в соответствующей ячейке результат (черное или белое). Выбор делается 6 раз (шесть таймов). Команда может узнать и зафиксировать результаты выбора другой команды в тайме, только после того, как сама сделала выбор по тайму (если, конечно, другая команда к этому моменту уже сделала свой выбор). Следующий тайм начинается только после того, как обе команды сделали выбор и обе команды зафиксировали в таблице свой выбор и выбор другой команды. Правила подсчета баллов (таблица рисунок 4.7): в строки таблицы - для фиксирования результатов каждой команды, столбцы — номера таймов. Каждая ячейка разделена на две части — в верхней части фиксируется выбор соответствующей команды, в нижнюю часть - записываются результаты суммирования предыдущих таймов по каждой команде. * - Сумма позиции удваивается ** - Сумма позиции утраивается
Рисунок 4.7 Форма таблицы для процесса «Черное и белое»
Пример заполнения таблицы на рисунке 4.8. Допустим, в первом тайме команда А выбрала черное, а команда Б выбрала белое. На основании данных таблицы подсчетов баллов команда А получает (-5), команда Б - (+5), полученные баллы заносятся в таблицу. Пример заполнения на рисунке результатов первого тайма в первом столбце. Допустим во втором тайме команда А выбирает белой, команда Б выбирает белое, по таблице подсчетов баллов команда А получает (-5), команда Б получает (-5), суммируя результаты первого и второго тайма, получается, что у команды А (-5) +(-5) = (-10) баллов, у команды Б (+5) +(-5)=0 баллов, эти результаты вносятся в столбец 2 (как на рисунке 4.8). В третьем тайме, допустим, команда А выбирает белое, команда Б — выбирает черное. Результаты третьего тайма следующие: команда А (-10)+(+5) х 2= (-10); результаты команды Б: (0)+(-5) х 2 =(-10), полученные результаты вносятся в таблицу результатов. По аналогии заполняются ячейки в следующих таймах. Особое внимание следует обратить, что в третьем и в шестом раундах результаты, соответственно удваиваются и утраиваются.
Цель: выиграть, набрав максимальное количество баллов путем сложения максимального количества положительных баллов. По окончанию шестого тайма команды объединяются, и тренер проверят, достигнута ли поставленная цель. В примере, который был рассмотрен, команды цель не достигли. Правила подсчета баллов составлены таким образом, что только при выборе обоими командами во всех таймах черного — возможно достижения цели. Участники думают о победе только своей команды. Поэтому они идут на риск, чтобы заработать максимальный результат в тайме - (+5). Это возможно, когда их команда выбирает белое, а другая команда выбирает черное. Процесс «черное и белое» направлен на понимание, что выиграть самому возможно лишь, когда выигрывают другие. Максимальное количество положительных баллов возможно набрать всем участникам, если одна команда будет вкладом в другую команду. Успешность командной работы возможна, если каждый участник этой команды будет вкладом и источником для других членов. Существует стереотип, что если кто-то выигрывает, значит, кто-то должен обязательно проиграть. Этот стереотип разрушается, когда приходит понимание, что в одном коллективе не может быть кто-то лучше, кто-то хуже. В результате, если в коллективе кто-то хуже, проигрывает весть коллектив.
«Мост» Игра направлена на развитие навыков достижения результата в коллективе. Игра на сотрудничество, партнерство и создание отношений. Для проведения упражнения необходимо подготовить следующие условия и инвентарь: Две изолированные друг от друга комнаты, одна комната для переговоров делегатов (это может быть, коридор) в каждую рабочую комнату положить рабочий комплект: ватман - 1лист, ножницы - 1 шт., клей -1 тюбик, линейка 50 см - 1 шт. Секундомер для контроля времени. Два наблюдателя не из числа слушателей. Функции наблюдателей: фиксировать информацию о поведении участников, их активность, настрой, отношение к другой команде. Описать процесс выбора делегата, начало работы, выделить лидеров, активных, пассивных игроков. Наличие в коллективе взаимопонимания, уважения, умение слушать и слышать коллег. Ход упражнения. Ведущий делит участников на две команды. Тренер зачитывает правила. Правила построения моста: 1 Вы должны строить обе половины моста вместе. 2 Каждая команда должна строить только свою половину моста. 3 Вы можете использовать только те материалы, которые вам выданы: лист ватмана, ножницы, клей, линейка. 4 Мост должен быть шириной не менее 15 см. 5 После постройки, половины моста должны сойтись ровно посередине. 6 Команды не могут видеть работу друг друга. 7 Команда из числа участников выбирает лидера, которого менять нельзя. За время работы у лидеров будет 3 встречи, через 10 мин. от начала и через каждые 10 мин., продолжительностью 1 мин. на ней тральной территории. На встречах лидеры не должны иметь никаких материалов. 8 Мост будет оценен только по одному критерию: устойчивость (ведущий установит в центр моста стакан с водой).
Ведущий: у кого есть вопросы по правилам? Ведущий: ответив на вопросы по правилам три раза обозначает цель. Цель игры: построить мост, не нарушив ни одного правила. Когда половины моста готовы, все участники приглашаются в аудиторию, и делегаты устанавливают мост.
Тренер проверяет наличие результата, построили участники мост или нет. Проверка осуществляется в соответствии с заданными правилами (выполнены или нет), являются построенные половинки частями одного моста, испытывается прочность. Анализ: Ведущий: какая у нас была цель? Ведущий: мы построили мост? (если нарушено хоть одно правило, цель не достигнута, а значит мост не построен - даже если он и расположен на стульях, через воображаемую реку). Ведущий анализирует действия участников, их фразы во время взаимодействия, их целеустремленность. Проверяет выполнение правил (особенно любят использовать дополнительный материал - ручки, тетрадные листы для построения модели, что является частью строительства моста). Вариант, если цель достигнута: что помогало, в работе и способствовало достижению цели. основные эмоции, открытия, чувства, которые переживались в какие были опасения, в чем была уверенность. Вариант, если цель не достигнута: что мешало выполнить цель оценка работы делегатов оценка работы участников команд какие были ошибки в действиях И в первом и во втором вариантах резюме: для достижения общих целей в коллективе, где каждый яркая индивидуальность Необходимы целостные отношения* между коллегами. Соответственно, если в коллективе выстроены целостные отношения - каждый из участников, являясь, индивидуальностью, двигался вместе с коллективом в одном направлении. Если цель - не достигнута — целостные отношения в коллективе отсутствуют, эффективное взаимодействие не возможно, по этой причине результат отсутствует.
|
