Комп'ютерні технології навчання іноземних мов

 

У системі технічних засобів навчання обчислювальна техніка й особливо персональний комп'ютер посідають чільне місце. Це такий технічний засіб, який, на відміну від усіх інших, не тільки відображає, але й переробляє інформацію. У комп'ютері реалізовано найважливіший дидактичний принцип зворотного зв'язку, що дозволяє використовувати цей засіб не тільки для забезпечення навчальною інформацією, але й для керування навчальною діяльністю, взявши на себе деякі з функцій вчителя. Це керування втілюється за заданою програмою в процесі взаємодії учня з комп'ютером.

Техніко-дидактичні можливості персонального комп'ютера дозволяють використовувати його таким чином:

1) комп'ютер як інструмент;

2) комп'ютер як засіб спілкування;

3) комп'ютер як технічний засіб навчання.

Комп'ютер як інструмент робить можливим:

• продукування текстів за допомогою спеціальних програм для створення та обробки текстів (наприклад, текстовий процесор Microsoft Word);

• виготовлення роздавальних матеріалів за допомогою спеціальних програм (Zarb, Übungen per Mausklick та ін);

• переробку введеної інформації шляхом здійснення різних перетворень (класифікація за якоюсь ознакою, сортування, упорядкування, переадресування тощо);

• одержання, зберігання та обробка інформації з різних носіїв та мережі Інтернет у будь-якій формі (тексти, схеми, таблиці, малюнки, статичні й динамічні зображення, звук);

• створення власних мультимедійних презентацій (наприклад, Microsoft Power Point).

Із виникненням всесвітньої мережі Інтернет з'явилися досить великі можливості для спілкування. Учень, так само як і вчитель, отримує доступ до міжнародних інформаційних центрів, бібліотек різних університетів, банків наукової, навчальної і програмної інформації, розміщених у різних країнах. Усе це є особливо важливим для старшокласників, які займаються науковими дослідженнями. Завдяки електронній пошті E-Mail існує значна кількість спільних проектів між учнями різних шкіл в усьому світі.

Комп'ютер як засіб спілкування уможливлює:

• проведення спільних проектів з актуальних тем і проблем. При цьому учасники можуть знаходитися в різних куточках світу;

• організацію та проведення дистанційного навчання. Навчальний процес проходить під постійним наглядом, керівництвом та контролем вчителя;

• створення тандемного навчання (така форма навчання, за якої учні, що є носіями різних мов, навчаються в парах з метою вивчення рідної мови партнера, для обміну повсякденною та країнознавчою інформацією).

Комп'ютер як технічний засіб навчання робить можливим:

• сприйняття й аналіз друкованої інформації, що вводиться в нього за допомогою клавіатури, інформації у звуковій формі через мікрофон, визначення параметрів уведеного в комп'ютер повідомлення для встановлення зворотного зв'язку, контролю та оцінки знань, умінь і навичок учня;

• надання навчальної інформації в зоровій (текст, графіка, малюнок, відео) та звуковій (мова, музика, функціональні шуми) формах;

• забезпечення безперервного зворотного зв'язку;

• обмін інформацією з учнем;

• забезпечення можливості багаторазового повторення навчального матеріалу, вправ і тренувань у різних видах навчальної діяльності;

• створення мовного середовища.

Варто зауважити, що сам комп'ютер, так само як магнітофон, відеомагнітофон та інша дидактична техніка, не здатний забезпечити вищезгадані можливості. Для цього необхідне відповідне програмне забезпечення та дидактичні матеріали, за допомогою чого власне і здійснюється процес навчання.

Для організації та підтримки навчального процесу доцільним є використання навчальних програм. Вони можуть містити мультимедійні компоненти, використання яких робить можливим комплексне сприймання учнем різноманітної інформації у вигляді друкованого тексту, звуку, графіки, мультиплікації та відео. Використання мультимедійних засобів дозволяє створити мовне середовище, змоделювати комунікативну ситуацію, імітувати спілкування.

Серед навчальних програм з іноземних мов слід виділити власне навчальні програми Learn to speak English, Round up, Azar Interactive, GCSE (англ.), Einblicke, Von Aachen bis Zwickau (нім.), Français (франц.) та авторські програми, або програми-шаблони (Autorensuite, MM Tools, Hot Potatoes).

Окремо варто виділити такі допоміжні засоби як електронні словники, довідники та енциклопедії, які використовуються у навчальному процесі. Серед них чільне місце займають Multilex, Linguo, Ectaco, PC-Bibliothek, Encarta, Weltatlas та ін.

Характерним для навчальних програм є те, що їхнє наповнення (зміст) є сталим і незмінним. Розробники таких програм заздалегідь передбачають послідовність роботи з програмою та виконання завдань, реакцію комп'ютера на введення користувачем того чи іншого варіанту відповіді. Такі програми використовуються для роботи над текстами, для подання навчальної та країнознавчої інформації, формування навичок та розвитку мовленнєвих умінь, здійснення контролю за рівнем засвоєння навчального матеріалу.

Зміст і наповнення авторських програм залежить від користувача. Ним може бути як вчитель, так і учень. Такі програми уможливлюють виготовлення власних текстів із пробілами, кросвордів, вправ на знаходження відповідностей, вправ із множинним вибором варіанта відповіді тощо.

Отже, комп'ютер являє собою поліфункціональний технічний засіб навчання, який покликаний виконувати цілий комплекс дидактичних функцій. Однією з найбільш важливих властивостей є діалогічна форма взаємодії учня з комп'ютером, що дозволяє використовувати ПК як мовного партнера. Ця властивість має особливо важливе значення для вивчення іноземної мови.

При використанні комп'ютерних технологій у навчальному процесі слід дотримуватися санітарно-гігієнічних норм навчання, які повинні зводити до мінімуму негативний ефект від роботи з комп'ютером.

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення засобів навчання.

2. Яким вимогам повинні відповідати засоби навчання?

3. За якими критеріями можна класифікувати засоби навчання?

4. З яких компонентів складається навчально-методичний комплект.

5. Назвіть основні критерії оцінювання підручника.

6. Що таке технічні засоби навчання?

7. Для чого використовують ТЗН у процесі навчання?

8. Чим визначається ефективність використання ТЗН?

9. Що повинні забезпечити ТЗН?

10. Назвіть можливості використання комп'ютера в навчальному процесі?

11. Які переваги використання мультимедійних засобів?

12. Назвіть типові ознаки навчальних програм.

13. Що є характерним для авторських програм?