Модульно-рейтинговая система организации образовательного процесса и оценки качества учебной деятельности студентов, реализуемая в АлтГТУ с 1991 года, нацелена на совершенствование уровня подготовки выпускников, повышение мотивации обучающихся к максимально успешному освоению образовательно-профессиональных программ, а также на системное информирование потребителей образовательных услуг (студентов, их родителей, организаций-заказчиков специалистов) о содержании и особенностях реализации дисциплин учебных планов.
Представленный в данном сборнике график учебного процесса академической группы на семестр в обобщённой форме отражает: структуру учебных дисциплин, изучаемых в семестре; их объёмы по видам аудиторных занятий и самостоятельной работы; формы, сроки проведения и веса основных контрольных испытаний, в том числе и полный перечень предусмотренных учебным планом зачётов и экзаменов.
В памятке для студента по изучению каждой конкретной учебной дисциплины раскрываются: содержание дисциплины и её разбиение на учебные модули (разделы); основная учебная и методическая литература; тематика, виды и сроки проведения контроля самостоятельной работы студентов; все необходимые данные для расчётов текущего, семестрового и итогового рейтингов студента по дисциплине, а также регламентируются условия допуска к экзамену и условия оформления итоговой оценки без проведения заключительного испытания (зачёта или экзамена) по итогам успешной учебной деятельности в семестре («автоматы»), если такие условия предусмотрены и утверждены решением соответствующей кафедры.
На основании Положения о модульно-рейтинговой системе квалиметрии учебной деятельности студентов в университете с 2005 года применяется 100-балльная шкала рейтинговых оценок.
Это означает, что на всех этапах и во всех формах оценки учебной деятельности студентов (при проведении внутрисеместровых контрольных испытаний, на зачетах, экзаменах, при защите курсовых работ и дипломных проектов и т.д.) наряду с традиционными вузовскими оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» используются более дифференцированные рейтинговые показатели в 100-балльной шкале по следующей схеме:
| 100-балльная шкала
| Традиционная шкала
|
| 0÷24
| неудовлетворительно
|
| 25÷49
| удовлетворительно
|
| 50÷74
| хорошо
|
| 75÷100
| отлично
|
По каждой дисциплине семестра в любой период её изучения успеваемость студента оценивается также в 100-балльной шкале в виде текущего рейтинга 
, вычисляемого по формуле:
где Ri – рейтинговая оценка за i -ое контрольное испытание (
), pi – вес этого контрольного испытания (
), а суммирование проводится по всем контрольным испытаниям с начала семестра до времени вычисления .
В памятке по каждой учебной дисциплине представлены все запланированные на семестр контрольные испытания, сроки их проведения (по неделям семестра) и веса этих испытаний.
Зная свои оценки и их веса, студент имеет возможность самостоятельно вычислять значение по любой дисциплине. Так, например, если после трёх испытаний он имеет оценки 
с весами 
соответственно, то его текущий рейтинг по дисциплине вычисляется так:
По всем учебным дисциплинам значения 
доводятся до сведения студентов в период аттестаций текущей успеваемости (на 7-ой и 13-ой неделях семестра), а также перед итоговым испытанием (зачётом или экзаменом), когда превращается в семестровый рейтинг по дисциплине 
.
С 1 февраля 2011 года в университете введено временное Положение об учебной дисциплине студентов, предусматривающее учет посещаемости занятий при определении семестрового рейтинга.
Семестровый рейтинг по учебной дисциплине с учетом посещаемости занятий определяется как:
где: - текущий рейтинг на конец семестра; 
- дополнительные баллы за посещаемость занятий П, определенные по следующей схеме:
Предусмотрены возможности повышения семестрового рейтинга по учебной дисциплине до начала экзаменационной сессии. Прежде всего это может быть достигнуто за счёт пересдач контрольных испытаний после получения на них неудовлетворительных оценок (в соответствии с регламентом пересдач, зафиксированным в памятке).
Кроме того, для студентов с высоким текущим рейтингом 
по их желанию во второй половине семестра может быть организовано углубленное изучение дисциплины с выдачей дополнительного индивидуального задания (решение нестандартных задач, реферирование специальной литературы, подготовка к участию в олимпиаде и др.). После проведения контроля выполнения задания и получения за него рейтинговой оценки 
семестровый рейтинг пересчитывается в сторону увеличения по формуле
Студенты, имеющие по результатам систематической и успешной работы в семестре высокие значения 
, обеспечивают себе значительные преимущества в период сдачи зачётов и экзаменов.
Дело в том, что в зачётную книжку студента и в экзаменационную (или зачётную) ведомость выставляется оценка, соответствующая итоговому рейтингу по дисциплине 
, который вычисляется по формуле:
где α – вес итогового испытания 
, а 
- его рейтинговая оценка. Вес α экзамена (или зачёта) фиксируется в памятке по изучению дисциплины. Необходимо подчеркнуть, что последняя формула для расчёта применяется только в случае, когда студент допущен к экзамену (зачёту) и сдал его с положительной оценкой 
При недопуске студента и в случае его неявки на итоговое испытание полагают 
Если на итоговом испытании получена неудовлетворительная оценка 
то 
Если дисциплина изучается в нескольких семестрах, то в приложение к диплому вносится одна усреднённая оценка – финальное значение рейтинга по дисциплине 
:
,
где 
– итоговый рейтинг по данной дисциплине в i-ом семестре, Ti – трудоёмкость (в часах) этой дисциплины в i-ом семестре.
Важными для оценки учебной деятельности студента являются его комплексный и обобщённый рейтинги.
Комплексный (семестровый) рейтинг студента 
вычисляется в деканатах после окончания каждой экзаменационной сессии и учитывает успехи студента по всем дисциплинам текущего семестра, а точнее:
,
где 
- итоговый рейтинг студента по 
– ой дисциплине, 
- трудоёмкость этой дисциплины 
, а суммирование проводится по всем дисциплинам данного семестра. Значения трудоёмкостей дисциплин приводятся в графике учебного процесса академической группы на семестр.
В соответствии с Положением о назначении стипендий в АлтГТУ комплексный рейтинг студента 
является определяющим фактором при решении вопроса о размере стипендии.
Обобщённый рейтинг студента после обучения в течение 
семестров 
учитывает входной рейтинг студента 
и его успехи за всё время обучения в университете. Исходными данными для расчёта являются обобщённый рейтинг 
после первых 
семестров и комплексный рейтинг 
за - ый семестр, а точнее:
Обобщённые рейтинги студентов учитываются при решении вопроса о назначении престижных (государственных, краевых, муниципальных) стипендий, при конкурсном приёме и переводе на вакантные места на второй и последующий курсы, при командировании студентов на учёбу в зарубежные вузы.
Желаем успешной учёбы и высоких рейтинговых оценок.
Главное управление образовательной
деятельности АлтГТУ
«ИСТОРИЯ»
Составил: Суверов Василий Михайлович.
Утверждено:
Зав.кафедрой В.М. Суверов
15 ноября 2011 г.
Цель изучения дисциплины «История» - развитие общекультурных компетенций, в соответствии с которыми студент должен сформировать определённую систему представлений о культурно-историческом своеобразии России, её место в мировой и европейской цивилизации; должен сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России, должен обладать способностью и готовностью, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, к выработке навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.
Для достижения данной цели обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и навыками, определяемыми программой курса «История». История изучается один семестр. Курс состоит из пяти модулей.
Содержание дисциплины
| Технологии формирования компетенций
| Результаты освоения дисциплины.
Обучающийся должен
|
| Лекции
| Практические занятия
| СРС
|
| Модуль 1 «Средневековый период Отечественной истории. История России с древнейших времён до конца ХYII века. Основные этапы становления российской государственности» – 0,8 ЗЕТ.
Форма оценки - тестирование
|
| 1. Древнерусское государство в период раннего средневековья – 2 час.
1. Методология и методы исторической науки.
2. Место средневековья во всемирном историческом процессе.
3. Образование государства у восточных славян. «Норманизм» и «антинорманизм» в исторической науке.
4. Русские земли в ХII-ХIII вв. Русь удельная.
5. Противостояние Руси монголо-татарскому нашествию и шведско-немецкой агрессии.
Литература: [1,2]
2. Позднее средневековье. Россия на рубеже ХYI-ХYII веков – 2 час.
1. Россия на рубеже ХYI-ХYII вв. Смутное время в России: причины, сущность, проявления, последствия.
2. Подъём освободительного движения в России. П.Ляпунов, К.Минин и Д.Пожарский. Освобождение Москвы. Начало династии Романовых.
3. Россия в ХYII веке. Соборное уложение 1649 г. Оформление крепостного права.
4. Россия в ХYII вв. Церковный раскол в русской православной церкви.
Литература [1,2]
| 1. Древнерусское государство в период раннего средневековья – 2 час.
1. Место средневековья во всемирном историческом процессе.
2. Образование Древнерусского государства. Роль христианизации Руси.
3. Политический строй и социальная структура в раннефеодальном обществе Древнерусского государства.
4. Русские земли в ХII-ХIII вв. Русь удельная.
Литература: [1,2]
2. Расцвет средневековья и образования Московского княжеcтва – 2 час.
1. Противостояние Руси монголо-татарскому нашествию и шведско-немецкой агрессии.
2. Русь на рубеже ХIII-ХIY вв. Выдвижение Москвы как центра объединения русских земель. Московские князья и их политика по укреплению княжества.
3. Московская Русь в ХY в. Формирование единого государства в Северо-Восточной Руси. Иван III Свержение ордынского владычества.
4. Россия в ХYI в. «Избранная рада» при Иване IY и её реформы.
5. Россия в ХYI в. Опричнина Ивана IY и её последствия для страны.
Литература: [1,2]
3. Позднее средневековье. Россия на рубеже ХYI-ХYII веков – 2 час.
1. Россия на рубеже ХYI-ХYII вв. Смутное время в России: причины, сущность, проявления, последствия.
2. Подъем освободительного движения в России. П.Ляпунов, К.Минин и Д.Пожарский. Освобождение Москвы. Начало династии Романовых.
3. Россия в ХYII в. Соборное уложение 1649 г. Оформление крепостного права.
4. Россия в ХYII в. Церковный раскол в русской православной церкви.
Литература: [1,2]
4. Тестирование по материалу 1 модуля «Средневековый период Отечественной истории. История России с древнейших времен до конца ХYII века. Основные этапы становления российской государственности».
Литература: [1,2] 2 часа
| Подготовка к практическому занятию:
1) прочитать 1 главу [1];
2) ответить на контрольные вопросы: семинар № 1;
3) выполнить задание (стр. 241-242) [2]
Литература: [1,2]
Подготовка к практическому занятию:
1) прочитать 2 - 3 главы [1];
2) ответить на контрольные вопросы: семинар № 2;
3) выполнить задания (стр. 243-245) [2]
Литература: [1,2]
Подготовка к практическому занятию:
1) прочитать 4 главу [1];
2) ответить на контрольные вопросы: семинар № 3;
3) выполнить задания (стр. 246-248) [2]
Литература: [1,2]
Подготовка к тестированию:
1) прочитать 1-4 главы [1];
2) ответить на контрольные вопросы: практические занятия по истории №№ 1-3;
3) выполнить задания (стр. 241- 248) [2]
Литература: [1,2]
| Знать:
- основные исторические имена исторических деятелей.
Уметь:
- работать с научной литературой по истории.
Владеть:
- способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками дискуссии.
|
| Модуль 2 «ХYIII век в западноевропейской и российской истории: модернизация и просвещение. Особенности российской модернизации» – 0,8 ЗЕТ.
Форма оценки – тестирование
|
| 3. ХYIII век в западноевропейской и российской истории: модернизация и просвещение. Особенности российской модернизации – 2 час.
1. Мировая история: переход к новому времени.
2. Рождение Российской империи и её петровская модернизация.
3. ХYIII век – “век просвещения». Русские просветители.
4. Россия в период просвещённого абсолютизма. «Наказ» Екатерины II и её законодательная деятельность.
Литература: [1,2]
| 5. Начало «модернизации» и «европеизации» России – 2 час.
1. Мировая история: переход к новому времени.
2.Рождение Российской империи и её петровская модернизация.
3. Характеристика эпохи Петра I и оценка его реформ в трудах российских историков.
Литература: [1,2]
6. Преобразование традиционного общества западноевропейских стран – 2 час.
1. ХYIII век – “век просвещения». Русские просветители.
2. Идеи просветителей в деятельности европейских монархов (просвещенный абсолютизм).
3. Россия в период просвещённого абсолютизма. «Наказ» Екатерины II и её законодательная деятельность.
Литература:[1,2] 7. Тестирование по материалу 2 модуля «ХYIII век в западноевропейской и российской истории: модернизация и просвещение. Особенности российской модернизации».
Литература: [1,2] 2 часа
| Подготовка к практическому занятию:
1) прочитать 5 главу [1];
2) ответить на контрольные вопросы: семинар № 5;
3) выполнить задания (стр. 248-251) [2]
Литература: [1,2]
Подготовка к практическому занятию:
1) прочитать 6 главу [1];
2) ответить на контрольные вопросы: семинар № 6;
3) выполнить задания (стр. 252-254) [2]
Литература: [1,2]
Подготовка к тестированию:
1) прочитать 4-6 главы [1];
2) ответить на контрольные вопросы: практические занятия №№ 5-6;
3) выполнить задания (стр. 248-254) [2]
Литература: [1,2]
| Знать:
- основные исторические факты, даты и события.
Уметь:
- проводить сравнительный анализ фактов и явлений в общественной жизни на основе исторического материала.
Владеть:
- самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию.
|
| Модуль 3 «Основные тенденции развития всемирной истории в ХIХ – начале ХХ вв. Проблема модернизации страны» - 0,8 ЗЕТ
Форма оценки - тестирование
|
| 4. Основные тенденции развития всемирной истории в ХIХ – начале ХХ вв. Проблема модернизации страны – 2 час.
1. Мировая история: формирование индустриальной цивилизации.
2. Объективная необходимость модернизации России в ХIХ в. Крестьянская реформа 1861 г.
3. Российская революция 1905-1907 гг., её основные этапы и важнейшие события.
4. Объективная необходимость модернизации аграрного сектора России в начале ХХ в. Цель и сущность аграрной реформы П.А.Столыпина.
5. Россия в первой мировой войне. Общественно-политический кризис в стране. Февральская революция 1917 г.
Литература: [1,2]
| 8. Россия перед историческим выбором в первой половине ХIХ в. – 2 час.
1. Мировая история: формирование индустриальной цивилизации.
2. Проекты правительства и общественных сил России по модернизации страны в первой четверти ХIХ в.
3. Официальная идеология и общественная мысль в первой половине ХIХ в. о путях развития страны.
Литература: [1,2]
9. Россия во второй половине ХIХ в. – 2 час.
1. Объективная необходимость модернизации России в ХIХ в. Крестьянская реформа 1861 г.
2. Буржуазные реформы 60-х-70-х гг. ХIХ в.
3.Контрреформы 80-х-90-х гг. ХIХ века.
4. Революционное народничество: его идеологи (М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачёв)
Литература: [1,2]
10. Российская империя в начале ХХ в. – 2 час.
1. Российская революция 1905-1907 гг., её основные этапы и важнейшие события.
2. Образование третьеиюньской политической системы, её место в истории государственности.
3. Объективная необходимость модернизации аграрного сектора России в начале ХХ в. Цель и сущность аграрной реформы П.А.Столыпина.
4. Россия в первой мировой войне. Общественно-политический кризис в стране. Февральская революция.
Литература: [1,2]
11. Тестирование по материалу 3 модуля «Основные тенденции развития всемирной истории в ХIХ – начале ХХ вв. Проблема модернизации страны».
Литература: [1,2] 2 часа
| Подготовка к практическому занятию:
1) прочитать 7 главу [1];
2) ответить на контрольные вопросы: семинар № 8;
3) выполнить задания (стр. 254-256) [2]
Литература: [1,2]
Подготовка к практическому занятию:
1) прочитать 8 главу [1];
2) ответить на контрольные вопросы: семинар 9;
3) выполнить задания (стр. 257-258) [2]
Литература: [1,2]
Подготовка к практическому занятию:
1) прочитать 9 главу [1];
2) ответить на контрольные вопросы: семинар «10;
3) выполнить задания (стр. 259-262) [2]
Литература: [1,2]
Подготовка к тестированию:
1) прочитать 7-9 главы [1];
2) ответить на контрольные вопросы: практические занятия по истории №№ 8-10;
3) выполнить задания (стр.254-262) [2]
Литература: [1,2]
| Знать:
- особенности политической и культурной эволюции страны.
Уметь:
- использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного общества.
Владеть:
- работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.
|
| Модуль 4 «Положение в мире, социально-экономическое и политическое развитие страны с октября 1917 г. по 1930-е годы ХХ века» – 0,8 ЗЕТ
Форма оценки - тестирование
|
| 5. Формирование советской системы (1917-1920 годы) – 2 час.
1. Октябрьское вооружённое восстание в Петрограде: установление советской власти в России.
2. Гражданская война и интервенция: причины, этапы, последствия.
3. Военный коммунизм: политика, идеология, практика.
4. Кризис военно-коммунистической системы и переход к новой экономической политике. Сущность и значение нэпа.
Литература: [1,2]
6. СССР в 20-е – 30-е годы ХХ в. – 2 час.
1. Национально-государственное строительство. Образование СССР.
2. Форсированная индустриализация СССР: стратегия, источники накопления, методы, темпы.
3. Процесс свертывание нэпа и формирование командно-административной системы.
4. Сплошная коллективизация в СССР и её цена.
Литература: [1,2]
| 12. Формирование советской системы (1917 - 1920) – 2 час.
1. Октябрьское вооружённое восстание в Петрограде: установление советской власти в России.
2. Гражданская война и интервенция: причины, этапы, последствия.
3. Военный коммунизм: политика, идеология, практика.
4. Кризис военно-коммунистической системы и переход к новой экономической политике. Сущность и значение нэпа.
Литература: [1,2]
13. СССР в 20-е – 30-е годы ХХ века – 2 час.
1. Национально-государственное строительство. Образование СССР.
2. Форсированная индустриализация СССР: стратегия, источники накопления, методы, темпы.
3. Процесс свертывание нэпа и формирование командно-административной системы.
4. Сплошная коллективизация крестьянских хозяйств и её цена.
Литература: [1,2]
14. Тестирование по материалу 4 модуля «Положение в мире, социально-экономическое и политическое развитие страны с октября 1917 г. по 1930-е годы ХХ века».
Литература: [1,2] 2 часа
| Подготовка к практическому занятию:
1) прочитать 11 главу [1];
2) ответить на контрольные вопросы: семинар № 12;
3) выполнить задания (стр. 262-265) [2]
Литература: [1,2]
Подготовка к практическому занятию:
1) прочитать 11 главу [1];
2) ответить на контрольные вопросы: семинар № 13;
3) выполнить задания (стр. 266-271) [2]
Литература: [1,2]
Подготовка к тестированию:
1) прочитать 11 главу [1];
2) ответить на контрольные вопросы: практические занятия по истории №№ 12-13;
3) выполнить задания (стр. 262-271) [2]
Литература: [1,2]
| Знать:
- особенности экономической эволюции страны.
Уметь:
- выделять общие и особенные характеристики этапов в развитии России.
Владеть:
- работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.
|
| Модуль 5 «Вторая мировая и Великая Отечественная война советского народа. Послевоенный мир. От первых попыток либерализации системы к глобальному кризису» - 0,8 ЗЕТ.
Форма оценки - тестирование
|
| 7. Вторая мировая и Великая Отечественная война советского народа – 2 час.
1. Предвоенный кризис мировой политики и начало второй мировой войны.
2. Великая Отечественная война советского народа: характер, цели, основные этапы и события.
3. Разгром Японии. Окончание второй мировой войны.
Литература: [1,2]
8. Послевоенный мир. От первых попыток либерализации системы к глобальному кризису – 2 час.
1. Послевоенная экономика (1945-1953 гг.): основные проблемы и тенденции развития.
2. Реформы 50-х – первой половине 60-х гг. ХХ века.
3. Кризис советской индустриальной системы. Утрата доверия к тоталитарной идеологии. Литература: [1,2]
9. Итоговое занятие – 1 час.
Литература: [1,2]
| 15. Нарастание фашистской агрессии – 2 час.
1. Предвоенный кризис мировой политики и начало второй мировой войны.
2. Великая Отечественная война советского народа: характер, цели, основные этапы и события.
3. Разгром Японии. Окончание второй мировой войны.
Литература: [1,2]
16. Послевоенный мир. От первых попыток либерализации системы к глобальному кризису – 2 час.
1. Послевоенная экономика (1945-1953 гг.): основные проблемы и тенденции развития.
2. Реформы 50-х – первой половине 60-х гг. ХХ века.
3. Кризис советской индустриальной системы. Утрата доверия к тоталитарной идеологии.
4. Современная Россия.
Литература [1,2]
17. Итоговое тестирование (2 час.)
Литература: [1,2]
| Подготовка к практическому занятию:
1) прочитать 12 главу [1];
2) ответить на контрольные вопросы: семинар № 15;
3) выполнить задания (стр. 262-267) [2]
Литература: [1,2]
Подготовка к практическому занятию:
1) прочитать 13 главу [1];
2) ответить на контрольные вопросы: семинар № 16;
3) выполнить задания (стр. 268-271) [2]
Литература: [1,2]
Подготовка к итоговому тестированию:
1) прочитать 12-13 главы [1];
2) ответить на контрольные вопросы: практические занятия по истории №№ 15-16;
3) выполнить задания (стр. 262-271) [2]
Литература: [1,2]
| Знать:
- важнейшие социально-экономические и политические реформы в отечественной истории, их причины, особенности проведения и результаты.
Уметь:
- анализировать процессы и факторы российской истории.
Владеть:
- уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия.
|
Литература и учебно-методические материалы
Основная литература
1. История России: Учебник для техн. вузов /Под ред. Зуева М.Н. и Чернобаева А.А. – М.: Высшая школа, 2000-2009. - 479 с. - 284 экз.
2. Суверов В.М. История России IX-XX веков: Учебное пособие; 2-е изд., испр. и доп. - Барнаул: Изд-во АЛгГТУ, 2009-2010 – 263 с. – 91 экз. Электронная версия учебного пособия имеется в электронной библиотеке АлтГТУ [сайт]. URL: www.elib.altstu.ru
Дополнительная литература.
3. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. – М.: Аст, 2003. - 839 с. - 1 экз.
4. Гумилев Л.Н. От Руси к России: очерки этнической истории. –М.: Аст, 2003. - 400 с. - 2 экз.
5. Драма российской истории: большевики и революция. – М., 2002. -4 48 с. – 1 экз.
6. Ключевский В.О. Избранные лекции «Курс русской истории» - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 671 с. – 1 экз.
7. Соловьёв С.М. Древняя Россия. – М.: Высшая школа, 2004. – 328 с. – 1 экз.
