Общеразвивающей направленности для детей от 3-4 лет
СЕНТЯБРЬ
| Вид и форма
Муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦упражнения
♦ пляски
♦ игры
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
|
Развивать у детей музыкальную отзывчивость.
Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое)
Воспитывать интерес к классической музыке.
Различать низкие и высокие звуки
Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей.
Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения
Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении ганца. Воспитывать коммуникативные качества у детей.
Доставлять радость от игры. Развивать ловкость, смекалку
Использовать попсвки вне занятий
Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу
|
«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского
«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой
«Ходит осень», «Танец мухомор- чиков», «Танец огурчиков» Т. Ломовой
«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны.
«Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко. «Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова
«Колыбельная для куколки» М, Крпсеин
«Здравствуй детский сад»
| «Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
ОКТЯБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения. Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.
Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)
Формировать навыки пения без напряжения, крика.
Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию
Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками.
Учить образовывать и держать круг. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых.
Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки. Учить играть, используя навыки пения
Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий
Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в праздничном действии
| «Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова,
«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского
«Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка Т. Попатенко
«Ножками затопали» М. Раухверге- ра; «Хоровод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «Упражнение с листочками» Р. Рустамова. «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко. «Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красева
«Кукла танцует и поет»
«День здоровья»
«Осень золотая»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
НОЯБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
.
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить различать жанры (песня, танец, марш).
Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки. Узнавать знакомые произведения.
Различать высокое и низкое звучание
Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию. Петь слитно, слушать пение других детей
Упражнять детей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах. Выполнять движения неторопливо,в темпе музыки.
Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца. Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца.
Приучать мальчиков приглашать на танец девочек и провожать после танца. Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений. Развивать ловкость, подвижность, пластичность
Ориентироваться в различных свойствах звука
Расширять знакомство с литературными героями.
| Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п.; «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Май- капара,
«Чей домик?», муз. Е. Ти- личеевой, сл. Ю. Островского; «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского
«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой; «Наступил новый год», «Дед Мороз», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
«Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные хлопки» В. Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорейской; «Элементы парного танца», р. н. м., обработка М. Раухвергера. «Раз, два, хлоп в ладоши» латвийская народная полька; «Пляска с сосульками», укр. н. м., обработка М. Раухвергера.
«Игра с сосульками», «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, ел. А. Барто
«Игра с большой и маленькой кошкой»
«На бабушкином дворе»
«Маша обедает»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
.
|
ДЕКАБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
.
Пение.
♦совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать на слух песню, танец, марш.
Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки. Различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта. Развивать музыкальный слух
Развивать навык точного интонирования несложных песен. Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей
Учить ритмично ходить, выполнять образным движения.
Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству.
Двигаться в одном направлении. Учить ребят танцевать в темпе и характере танца.
Водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы. Развивать ловкость, чувство ритма
Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни
Вовлекать детей в активное участие в празднике
| «Полька», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича, «Солдатский марш» Р. Шумана.
«Угадай песенку», «Эхо»
«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой, «Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской
Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами. Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахуто- вой, сл. М. Александровской; танец конфеток, танец сахарных зайчиков, танец бусинок, танец фонариков; танец Петрушек, р. н. м., обработка А. Быканова.
«Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой
«Угадай песенку»
«Новогодний праздник»
| «Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
.
|
ЯНВАРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
♦совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Закреплять умение слушать инструментальные пьесы.
Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме.
Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке.
Учить различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта.
Развивать навык точного интонирования несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слушать пение взрослых
Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре.
Удерживать пару до конца танца. Двигаться по кругу в одном направлении. Не сталкиваться с другими парами. Учить танцевать в темпе и характере танца.
Водить плавный хоровод, не сужая круг. Выполнять слаженно парные движения. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки.
Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни
Вовлекать детей в активное участие в празднике
| «Ходила младешенька», р. н. п.; «Танец» В. Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. Глинки,
«Ау!», «Подумай и отгадай»
«Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; «Снег-снежок»
«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ломовой; элементы «Танца с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой.
«Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Весенний хоровод».«Трубы и барабан», муз. Е. Тили- чеевой, сл. Ю. Островского
«Игра с большой и маленькой кошкой»
«Рождественские развлечения»
«На птичьем дворе»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
ФЕВРАЛЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
.
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Обогащать музыкальные впечатления детей.
С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей.
Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку. Учить высказываться о характере музыки.
Развивать тембровый и звуковой слух
Развивать навык точного интонирования.
Учить петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам.
Пропевать гласные, брать короткое дыхание.
Учить петь эмоционально
Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять ее до конца движения.
Учить танцевать в темпе и характере танца.
Слаженно выполнять парные движения. Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов.
Разбивать ловкость, внимание, чувство ритма.
Воспитывать коммуникативные качества
Побуждать детей использовать знакомые песни в играх
Вовлекать детей в активное участие в праздниках
|
«Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова, «Гармошка и балалайка», муз. Е. Ти личеевой, сл. М. Долинова;
«Чудесный мешочек»
«Песенка о бабушке», «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Мамочка моя», муз. И. Арсе- ева, сл. И. Черницкой
«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой, «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамова. Упражнения с цветами. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Танец с цветами» М. Раухвергера, «Танец мотыльков» Т. Ломовой, «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Б. Кабалевского. «Мотыльки» М. Раухвергера; «Игра с матрешками», р. н. м., обработка Р. Рустамова
«Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова
«У Маслёны 7 деньков»
«Мы - защитники»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
МАРТ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
♦совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦пляски
♦ игры
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.
Учить высказываться о характере музыки. Узнавать знакомые произведения По вступлению.
Учить сравнивать произведения с близкими названиями.
Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии
Учить ребят петь эмоционально, выразительно.
Приучать к групповому и подгру ппо- вому пению.
Учить петь без сопровождения с помощью взрослых
Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки. Учить передавать в движениях повадки животных.
Свободно (с помощью взрослых) образовывать хоровод. Исполнять пляску в парах. Учить создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества
Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни
Создавать радостную атмосферу. Воспитывать любовь к маме, бабушке, детям
| «Дождик-дождик» А. Лядова, «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева, «Березка» Е. Тиличеевой, «Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;
«Лесенка» Е. Тиличеевой
«Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой
«Марш» Э. Парлова, «Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца», «Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик, «Воробышки и автомобиль» М. Ра- ухвергера
«Солнышко и дождик», муз. М. Раух- вергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто
«Праздник мам»
«Фольклорный праздник»
| «Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
АПРЕЛЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
|
Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| |
Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
|
Учить воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки, Развивать у детей воображение, умение придумывать движения, характерные для героев пьес.
Совершенствовать тембровый слух детей, различать звучание погремушки, барабана, бубна, металлофона, звоночков.
Способствовать развитию певческих навыков; петь без напряжения в одном темпе со всеми, ясно произносить слова. Передавать характер песни.
Развивать умение двигаться топотушками, маршировать, ходить спокойным шагом, передавать образ передающий в музыке. Начинать и заканчивать движения точно с музыкой.
Побуждать детей играть в играх.
Развивать эмоциональную отзывчивость детей, побуждать их активно участвовать в развлечении.
|
«Резвушка» и «Капризулька» муз. В.Волкова.
«Лесные картинки» муз. Слонова.
«Со вьюном я хожу» р.н.п.
«Угадай на чём играю»
«Цыплята» муз. Филиппенко, сл. Т.Волгиной.
«Весёлый музыкант» муз. Филиппенко, сл. Т.Волгиной.
«Закличка солнца» сл. Нар. Обр. Лазарева.
«Топатушки» муз. М.Раухверга
«Птички летают» муз. Банниковой
«Поезд» муз. Банниковой
«Заинька выходи» муз. Тиличеевой,
«Жмурки с мишкой» муз. Флотова.
«Весна»
«Бабочка в гостях у малышей»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
МАЙ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слух
.Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.
Учить высказываться о характере музыкальных произведений. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Сравнивать контрастные произведения. Определять характер героев по характеру музыки.
Знакомить с возможностями музыкальных инструментов.
Различать звуки по высоте, вторить эхом
Учить петь эмоционально, спокойным голосом.
Учить петь и сопровождать пение показом ладоней.
Точно интонировать в пределах чистой кварты
Закреплять навыки движений, разученных в течение года. Гудеть, как машина, паровоз. Легко бегать на носочках. Держать пару, не обгонять другие пары. Выполнять движения в характере танца. Прививать
коммуникативные качества. Слышать динамику в музыке
Использовать музыкальные игры в повседневной жизни
Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.
| «Баба Яга»,
«Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского,
«Труба и барабан» Д. Б. Кабалевского, «Ау!»,
«У реки», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой
«Танцевальный шаг», бел. н. м.; «Воротики» Э. Парлова, Т. Ломовой; «Машина» Т. Ломовой, «Дождинки» Т. Ломовой, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Янка», бел. н. м.;
«Найди игрушку» Р. Рустамова
«Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М. Раухвергера
«Теремок»
«Здравствуй, лето!»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
*Репертуар может варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
|
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...
|
|
Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.
Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...
Патристика и схоластика как этап в средневековой философии Основной задачей теологии является толкование Священного писания, доказательство существования Бога и формулировка догматов Церкви...
|
|
