Общеразвивающей направленности для детей от 4-5 лет
СЕНТЯБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
совершенствован.
певческих навыков
творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) творчество
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
|
Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр. Развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского
Развивать звуковысотный слух
Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения
Учить импровизировать на заданную музыкальную тему
Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки
Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами
Воспитывать коммуникативные качества
Совершенствовать творческие проявления
Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности
Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях.
|
«Весело - грустно» JI. Бетховена, «Всадник», «Смелый наездник» Р. Шумана, «Клоуны» Д. Б. Кабалевского
«Петрушка», «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель
«Праздник осени в лесу», «Листочек золотой», муз. и сл. Н. Вересокиной; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель
«Куда летишь, кукушечка?», русская народная песня, обр. В. Агафонникова
«Ходьба разного характера» М. Робера, «Элементы танцев», «Упражнения с листочками» Е. Тиличеевой
Т.Попатенко «Танец парами»
«Весёлые путешественники» («Ритмическая мозаика»)
«Игра с листьями» М. Красева; «Делай как я», английская народная песня
«Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой, слова народные
«Где мои детки?» Н. Г. Кононовой
«День знаний»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
ОКТЯБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
совершенствован.
певческих навыков
творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г)творчество
.
Игра на Д,М,И.
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. Знакомить с творчеством Р. Шумана, Д. Кабалевского
Развивать звуковысотныйслух. Различать низкий и высокий регистры
Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; подводить к акцентам
Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка
Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выполнять парные упражнения
Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чувствовать двухчастную форму
Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений
Учить передавать игровыми движениями образ кошки
Осваивать игру на дми
Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности
Побуждать детей к активному участию в праздниках, развивать эмоциональную отзывчивость.
|
«Плакса, злюка, резвушка» Д. Б. Кабалевского, «Пьеска» Р. Шумана, «Новая кукла» П. И. Чайковского
«Чей это марш?» Г. Левкодимова, «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой
«Листики», муз. Л. Беленко. сл. А. Шибицкой; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Веселые гуси», украинская народная песня
«Маленький котенок и большая кошка» (вокальная импровизация)
«Элементы хоровода» А. Филиппенко, «Элементы танцев» Н. Вересокиной, «Упражнения с листочками, зонтиками» В. Костенк
«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Танец рябинок», Н. Вересокиной; «Покажи ладошки», латвийская народная полька
«Солнышко и тучка» Л. Н. Комиссаровой; «Делай как я», английская народная песня
«Вальс кшки» В. Золотарева
«Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель
«Ну-ка, угадай-ка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского
«Осень золотая»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
НОЯБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
совершенствован.
певческих навыков
творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) творчество
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
|
Продолжать развивать музыкальное восприятие. Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно. Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке. Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями
Развивать музыкальную память
Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера
Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок
Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг
Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы
Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма
Совершенствовать творческие проявления
Учить самостоятельно пользоваться знакомыми музыкальными инструментами
Способствовать приобщению к миру музыкальной культуры. Воспитывать интерес к русским традициям
|
«Во поле береза стояла», русская народная песня; «Солдатский марш» Р. Шумана; «Марш» П. И. Чайковского; «Полька» С. Майка- пара
«Кто в домике живет?» Н. А. Ветлугиной; «Угадай песенку», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова
«Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровой
«Дождик», русская народная песня, обр. Т. Попа- тенко; «Дудочка», муз. В.Карасевой, сл. Н. Френкель
«Барабанщики» Э. Парлова; «Поскоки» Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Элементы хоровода», русская народная мелодия
«Танец с воздушными шарами», М. Раухвергера; «Танец огоньков», муз. И. Саца
«Ловишка», муз. И.Гайдна; «Дождик» Т.Ломовой
«Дедушка Егор», русская народная прибаутка
Знакомые музыкально-дидактические игры
В гостях у фольклорной группы «Родничок».
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
ДЕКАБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
совершенствован.
певческих навыков
творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) творчество
Самостоятельная деятельность
Праздники и развлечение.
| .
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию; определять 3 жанра в музыке; оркестровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты
Совершенствовать музыкально- сенсорный слух
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умеренном темпе
Совершенствовать творческие проявления
Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения
Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцевать характерные танцы; водить хоровод
Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы
Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей
Совершенствовать ритмический слух
Доставлять радость, развивать актерские навыки
|
«Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка», «Неаполитанская песенка» (произведения из «Детского альбома» для фортепиано П. И. Чайковского)
«Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличее- вой, сл. А. Гангова; «Гармошка и балалайка», муз. И. Арсеева
«Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка-красавица», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Здравствуй, Дед Мороз!», муз. В. Семенова, сл. JI. Дымовой
«Кто в теремочке живет?», русская народная песня, обр. Т. Попатенко
«Бодрый и тихий шаг» М. Робера, «Танцевальный шаг» В. Золотарева, «Придумай движения», «Элементы танцев»
«Танец сказочных героев»; хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровой; «Танец медведей» Е. Каменоградского; «Танец зайцев» Е. Тиличеевой; «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского
«Игра со снежками»; «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова
«Зайцы и медведь» (игра) («Заинька», русская народная мелодия, обр. Н. А. Римского- Корсакова); «Медведь», муз. В. Ребикова
«Ритмические палочки» Н. А. Ветлугиной (музыкально-дидактическая игра)
«Волшебный снежок» - новогодний праздник
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
ЯНВАРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
.Пение.
совершенствован.
певческих навыков
творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляск
в) Игры
г) творчество
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Учить воспринимать пьесы, близкие по настроению.
Знакомить с детским альбомом П. И. Чайковского. Определять характер музыки, 2-3- частную форму. Свободно определять жанр музыки
Совершенствовать звуковысотный слух
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.
Учить петь напевно, нежно; прислушиваться к пению других детей; петь без выкриков, слитио; начало и окончание петь тише
Совершенствовать творческие проявления
Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменой музыки; самостоятельно придумывать танцевальные движения
Учить начинать движения сразу после вступления; слаженно танцевать в парах; не опережать движениями музыку; держать круг из
пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод
Приобщать к русской народной игре. Вызывать желание играть
Побуждать выразительно передавать движения персонажей
Совершенствовать ритмический слух
Воспитывать любовь и интерес к народным праздникам
|
«Марш» Д. Д. Шостаковича; «Вальс» П. И. Чайковского; «Марш» Д. Россини; «Полька» И. Штрауса
«Лесенка» Е. Тиличеевой; «Где мои детки?» Н. А. Ветлугиной
«Поздоровайся» (вокальная импровизация)
«Улыбка»; «Хороводный шаг», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; элементы танца «Разноцветные стекляшки»
«Разноцветные стекляшки»; «Хоровод» В. Курочкина; «Божья коровка»
«Рождественские игры»
«Волшебные баночки»
«Рождество»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
ФЕВРАЛЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
.совершенствован.
певческих навыков
г) творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) творчество
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Обогащать музыкальные впечатления. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки; выделять 2-3 части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты
Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других
Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей
Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту
Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту
Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность
Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей
Совершенствовать ритмический слух
Создать радостную, праздничную атмосферу, вызвать желание принимать активное участие в празднике.
Воспитывать любовь к Родине
|
«Куры и петухи» К. Сен-Санса; «Ежик» Д. Кабалевского; «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского; «Кукушка» М. Карасева; «Кукушка» А. Аренского
«Ритмические брусочки»; «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Колыбельная А. Гречанинова; «Баю-бай» В. Витлина; «Марш» Э. Парлова
«Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Мамочка», муз. JI. Бакало- ва, сл. С. Вигдорова; «Иди, весна», муз. Е. Тиличеевой, слова народные
«Что ты хочешь, кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой
Канарейки»; «Пружинка», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Бег с остановками» В. Семенова; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; «Элементы танцев» В. Жубин- ской, А. Рыбникова
«Танец с цветами», муз. В. Жубинской; «Разноцветные стекляшки»; «Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корса- кова; хоровод «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Божья коровка»; «Танец козлят», муз. А. Рыбникова; «Ваньки-Встань- ки», муз. Ю. Слонова, сл. 3. Петровой; «Танец с куклами», украинская народная мелодия, обр. Н. Лысенко
«Собери цветы», муз. Т. Ломовой; «Ловишка», муз. И. Гайдна
«Звонкие ладошки» (музыкально-дидактическая игра)
«У Маслёны 7 деньков»
«Мы - защитники»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
МАРТ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
совершенствован.
певческих навыков
творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) творчество
Игра на ДМИ
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Учить различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства
Упражнять в точном интонировании на одном звуке, интервалов 62 и м2
Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения
Развивать умение ориентироваться в свойствах звука
Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод
Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс
Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений
Побуждать инсценировать знакомые песни
Учить самостоятельно подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен
Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабушкам, воспитателям
| «Весною» С. Майкапара; «Весной» Э. Грига; «Утро» Э. Грига; «Дождик» А. Лядова; «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского
«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Доли- нова; «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель
«Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл. Я. Акима; «Паровоз», муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской; «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
«Спой свое имя» (вокальная импровизация)
«Марш», муз. JL Шульгина; «Маленький танец» Н. Александровой; «Хоровод», «Элементы вальса» Д. Шостаковича
«Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Вальс», муз. Ю. Слонова
«Найди себе пару» Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М. Магиденко
Инсценировка песни по выбору
Песня по выбору
«Праздник мам».
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
АПРЕЛЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) творчество
Игра на ДМИ
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажа
Развивать звуковысотный слух, музыкальную память
Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику
Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать как мячики; менять движении со сменой музыки
Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик)
Воспитывать интерес к русским народным играм
Учить самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей
Учить самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки.
Вызвать интерес к выступлению старших дошкольников.
| «Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского; «Баба Яга» - пьесы С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского
«Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой («Зайчик» М. Старокадомского; «Медведь» В. Ре- бикова; «Воробушки» М. Красева), «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова
«Веселый гопачок», муз. Т. Попатенко, сл. Р. Горской; «Детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
«Марш» Р. Руденской; «Скачем, как мячики» М. Сатуллиной; «Побегаем - отдохнем» Е, Тиличеевой; «Поскоки» Т. Ломовой
«Янка», белорусская народная мелодия
«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко; «Танец лягушек», муз. В. Витлина
Песня по выбору
«Фольклорный праздник»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
МАЙ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение. совершенствован.
певческих навыков
творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) творчество
.
Игра на ДМИ
Самостоятельная музыкальная деятельность
Праздники и развлечение.
| Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка
Учить различать жанры музыки
Учить начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера
Придумывать мелодию своего дождика
Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа
Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки
Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос
Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей
Учить подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки
Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма, уважение к солдатам.
| «Шарманка» Д. Д. Шостаковича; «Камаринская» П. И. Чайковского; «Парень с гармош- * кой» Г. Свиридова; «Тамбурин» Ж. Рамо; «Волынка» И. Баха; «Волынка» В. Моцарта
«Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Песня, танец, марш» JT. Н. Комисаровой
«Потанцуй со мной, дружок», английская народная песня, обр. И. Арсеева, пер. Р. Дольнико- вой; «Детский сад», «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
Дождик» (вокальная импровизация)
«Марш» Т. Ломовой; «Лошадки» Е. Тиличее- вой; «Элементы хоровода», русская народная мелодия; «Всадники» В. Витлина
«Всех на праздник мы зовем»
«Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Выходи, подружка», польская народная песня, обр. В. Сибирского, пер. Л. Кондрашенко
«Веселые лягушата», муз и сл. Ю. Литовко
Знакомые песни
«День Победы»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
*Репертуар может варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...
Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...
|
|
ТРАНСПОРТНАЯ ИММОБИЛИЗАЦИЯ
Под транспортной иммобилизацией понимают мероприятия, направленные на обеспечение покоя в поврежденном участке тела и близлежащих к нему суставах на период перевозки пострадавшего в лечебное учреждение...
Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки.
В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...
Принципы резекции желудка по типу Бильрот 1, Бильрот 2; операция Гофмейстера-Финстерера. Гастрэктомия Резекция желудка – удаление части желудка:
а) дистальная – удаляют 2/3 желудка б) проксимальная – удаляют 95% желудка. Показания...
|
|
