Определение какого понятия приведено ниже? Система знаний, эмоций и установок человека по отношению к самому себе.

 

Система знаний, эмоций и установок человека по отношению к самому себе.

 

УРОВЕНЬ 2

 

1. Дайте объяснение высказыванию Ф. Ницше «Бессознательное есть необходимое условие всякого совершенства».

 

2. Как связаны 1) отражение и 2) сознание?

 

а)		б)		в)		г)

 

 

3. Какой защитный механизм проявляется, когда человек с выраженными садистскими наклонностями становится первоклассным хирургом?

 

4. Какая психологическая защита проявляется, когда человек, сконцентрированный на идее внешнего престижа, покупает очень большую квартиру, объясняя это тем, что у него много мебели, вещей, бытовой, техники?

 

5. Определите возраст ребёнка и обоснуйте свой ответ.

- Маша, ты девочка?

 

- Девочка!

- А почему ты так думаешь?

- А я платьице ношу.

 

6. Объясните результат эксперимента.

 

Студенты-психологи были разбиты на 2 группы. Первая группа формировала навык прохождения лабиринта у якобы «специально выведенной породы крыс с высоким интеллектом», вторая – у «обычных лабораторных крыс» (на самом деле все крысы были одинаковы, отобраны в случайном порядке). В итоге первая группа студентов сформировала у крыс требуемый навык быстрее, чем вторая.

 

7. Выученный пианистом пассаж осуществляется с такой беглостью, что контроль за конкретным движением пальцев ведёт к сбою. Что чаще всего происходит после разучивания в пассаже места, вызывающего ошибку, и исправления этой ошибки?

 

8. Поясните происходящее, исходя из знаний о структуре Я-концепции.

 

Мальчик восьми лет не хочет играть со сверстниками, утверждая, что все они по сравнению с ним дураки. Между тем, его сверстники – обычные дети с нормальным уровнем интеллекта, как и сам мальчик. Многие из них справляются с учёбой лучше него.

 

9. Какая функция Я-концепции нарушена?

 

Пятиклассник, смирившийся со статусом двоечника, перестаёт выполнять домашние задания, мотивируя это тем, что всё равно будет двойка.

 

10. Приведите примеры связи рефлексивных психических образований с мотивационными и коммуникативно-речевыми психическими образованиями.