в 1-ой младшей группе
|
| Тема
| Цель
| | Сентябрь
|
1-ая и 2-ая недели сентября – обследование речи детей
| | 3. Мой портрет (описание самого себя)
| Учить составлять описательный рассказ о себе, расширять опыт ребенка
| | 4. Описание игрушек (куклы, различные по величине, цвету волос)
| Учить составлять короткие рассказы об игрушках, правильно называя их признаки и качества
| | Октябрь
| 1. Описание овощей (морковь большая, средняя, маленькая)
| Расширять опыт ребенка, учить описывать овощи, сравнивать их по размеру
| | 2. Пересказ сказки «Колобок»
| Учить при помощи предметных моделей составлять связный последовательный рассказ
| | 3. Описание игрушек (кошки, разные по величине и окраске)
| Продолжать учить детей составлять короткие рассказы о предложенной игрушке
| | 4. Описание одежды (кофта, свитер)
| Учить сравнивать и группировать предметы по материалу, назначению, учить составлять короткие описательные рассказы, используя предметно-схематические модели
| 
| Ноябрь
| 1. Описание овощей (огурец большой, средний, маленький)
| Продолжать учить детей составлять короткие рассказы о предложенном овоще
| | 2. Описание игрушек (собаки, разные по величине и цвету)
| Продолжать учить детей составлять короткие рассказы о предложенной игрушке. Учить правильно составлять простые и сложные предложения
| | 3. Описание осенней картины
| Учить детей составлять рассказ о временах года
| | 4. Описание мебели (стул, табурет)
| Закрепить знания о внешнем виде и предназначении мебели
| | Декабрь
| 1. Описание картины о зиме
| Продолжать учить детей составлять описательный рассказ о временах года
| | 2. Описание зимней одежды
| Учить рассказывать об одежде, учить наблюдательности
| | 3. Описание чайной посуды «Праздничный стол»
| Учить составлять рассказ о посуде с помощью предметных картинок
| | 4. Рассказ «Зимние забавы»
| Учить рассказывать о зимних забавах детей, учить наблюдательности
| | Январь
|
1. Каникулы
| | 2. Описание игрушки «Новогодний подарок Деда Мороза)
| Развивать связную речь, учить рассказывать о своих чувствах, эмоциях
| | 3. Описание черепахи
| Познакомить с черепахой, учить пользоваться моделями при составлении рассказов
| | 4. Описание столовой посуды (тарелка глубокая и мелкая, ложка столовая, вилка)
| Учить составлять рассказ о посуде с помощью предметных картинок
| | Февраль
| 1. Пересказ сказки
«Заюшкина избушка»
| Продолжать учить детей при помощи предметных моделей и схем составлять связный последовательный рассказ
| | 2. Описание игрушек «Что делают игрушки?»
| Продолжать учить детей рассказывать об игрушке, употребляя глаголы
| | 3. Описание мебели (стол большой, средний, маленький)
| Закрепить знания об использовании предметов домашнего обихода
| | 4. Описание овощей (капуста большая, средняя, маленькая)
| Продолжать учить детей составлять короткие рассказы о предложенном овоще
| | Март
| 1. Описание картины из серии «Домашние животные»
| Расширять кругозор ребенка, называть существенные детали
| | 2. Пересказ К.Чуковский «Цыпленок»
| Познакомить с модельными схемами
| | 3. Составление творческого рассказа «День рождения…(зайца, белки, лисы)»
| Развивать воображение, кругозор, составлять последовательный рассказ
| |
4. Каникулы
| | Апрель
| 1. Описание картины о весне
| Учить составлять описательный рассказ о временах года
| | 2. Описание весенней одежды (разные куртки)
| Учить рассказывать об одежде, учить наблюдательности
| | 3. Пересказ сказки «Маша и медведь»
| Учить рассказывать по модельным схемам
| | 4. «В гостях у сказки»
(пересказ любимых сказок)
| Развивать связную речь, учить аргументировать
| | Май
|
1-ая и 2-ая недели мая – повторение
| |
3-яя и 4-ая недели мая – обследование детей
| 
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
|
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь.
Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...
|
|
Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех составляющих внешней среды, с которыми предприятие находится в непосредственном взаимодействии...
Типы конфликтных личностей (Дж. Скотт) Дж. Г. Скотт опирается на типологию Р. М. Брансом, но дополняет её. Они убеждены в своей абсолютной правоте и хотят, чтобы...
Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм.разновидности агностицизма Позицию Агностицизм защищает и критический реализм. Один из главных представителей этого направления...
|
|
