Студопедия Главная Случайная страница Задать вопрос

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

КАРТА ПЕРВИЧНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИ­ЧЕСКОЙ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИИ





Дата
Класс

Фамилия, имя, отчество
Возраст Школа

/. Состояние здоровья: а) здоров, б) функциональное откло­нение, в) хроническое заболевание. Заключение подросткового врача. //. Информированность о мире профессий:

а) полная

б) недостаточная

в) отсутствует

///. Наличие профессионального плана:

профессия________________________________________

учебное заведение__________________________________

IV. Сформированность профессионального плана:

а) сформирован

б) частично сформирован

в) не сформирован

V. Осознанность выбора профессии:

VI. Ведущие мотивы:

VII. Сведения из «Анкеты оптанта»:
любимые занятия ____ ______

предпочитаемые профессии
опыт работы____________

успешность обучения по дисциплинам:
естественным точным______ ,

гуманитарным_______ труду_________

а) ярко выражены (в какой области деятельности?)


 


б) не выражены

VIII. Интересы и склонности ДДО: П—Т—Ч—3-Х -- карта
интересов: 1-2-3-4-5-6-7-8-9—10—11-12-13 - 14- 15-
16—17-18—19-20—21—22-23-24—25-26—27—28--29.

IX. Коммуникативные и организаторские склонности:
К - 1, 2, 3, 4, 5;

О- 1,2,3,4,5.

X. Выраженность профессиональных интересов и склонностей.

XI. Особенности поведения:

XII. Заключение профконсультанта:

а) оптант не нуждается в углубленной профконсультации
(профплан обоснован, профплан сформирован в процессе кон­
сультации)___________________________________________

б) оптант нуждается в углубленной профконсультации ___

Рекомендации профконсультанта: область деятельности, про­фессия

Пути профессионализации___________________________

Запасной вариант профессионального выбора

Домашнее задание__________________

Противопоказанные сферы деятельности

Психолог-консультант:

(подпись)

В углубленной профконсультации необходим анализ инди­видуальных особенностей каждого ученика. Результатом обоб­щения всех характеристик является индивидуальная психоло­гическая карта. Приведем конкретный пример такой карты.

Ф.И.О. Гурьев Андрей Васильевич

Школа № 28 г. Северодвинска

Класс V «Б»

Возраст 10 лет

Здоровье: отклонений нет, 1-я группа, здоров

Нейродинам ика


Сила нервной системы (теипинг-тест) = 46 — среднеслабый тип нервно]'! системы для правой и левой руки.

Исследование перцептивно-мыслительной деятельности

1. Внимание:

а) корректурная проба (кольца Э. Ландольта):
А (точность) - 11 (9 — 11 ср.)

Е (продуктивность) = 4

Данные свидетельствуют о средней точности и низкой про­дуктивности;

б) объем внимания (таблица Ф.Д. Горбова):
А = 282 сыр. - 7 шк. ед.— низкий уровень;

в) концентрация внимания.

А = 13 сыр. = 7 шк. ед.— низкий уровень концентрации внимания;

г) избирательность внимания (тест X. Мюнстенрберга):
А-34 сыр.-5 шк. ед.- низкая концентрация внимания.
Данные исследования свойств внимания свидетельствуют в

целом о низком его уровне.

2. Образное мышление (исключение лишнего слова):

А = 25 сыр. = 8 шк. оц.— низкий уровень образного мыш­ления.

3. Память образная (предъявление фигур):

А = 20 сыр. = 5 шк.— низкий уровень образной памяти.

Данные исследования памяти, мышления и внимания сви­детельствуют о низком уровне перцептивно-мыслительной дея­тельности.

Личностные особенности

1. Опросник Айзенка:
Э-14, Н-6, Л-4.

Экстраверт, эмоционально-стабильный,

2, КОС К = 0,7, О = 0,65 — высокий уровень коммуникатив­
ных склонностей, а организаторских — ниже среднего.

природа техника

3 ДДО Е.А.Климова:

 

 

человек знак худ. образ

 



11. Р. В Овчарова



 

 

 

 

-е. Гуманитарные Вывод: поверхностные интересы, отсутствие отрицательных и положительных выборов в 7 сферах деятельности из 19 пред­ложенных свидетельствуют о недостаточном уровне осведом­ленности учащегося о мире профессий, а большинство поло­жительных выборов (транспорт, журналистика, право, астроно­мия) и явное отрицание сферы обслуживания свидетельствуют о влиянии возрастных и половых различий. Данные анкеты ученика: Андрей в будущем мечтает стать крановщиком, как и его отец. Любимые предметы — труд и физкультура. Нелюбимый предмет — русский язык. В свободное время предпочитает чтение художественной ли­тературы, "-.{тает все подряд, без разбора. Сегагы и кружки не посещает. Успешность обучения (средний балл)
-р^ Естественные
LU Мате мати чес кие
L/> Н •а S i

 

 

+ отношение
    математика
  - астрономия
  ю биология
    медицина
    сельское х- во
-   лесное х- во
- NJ журналистика
    искусство
-   география
  ~ обществ, п.
  ю право
  KJ транспорт
    педагогика
    рабочие спец.
-   обслуживание
    строительство
К)   легкая нром,
  - техника
    эл.техника

<? ч а

s s тз

 

а я ч s а Ь] И у ^ т?' С^ 2 g os f3 8 g ё I -• Г i » ^-
CD ТЗ   >— J i i > Q l^
О О 4> CD О -1 N о 3. ч И Р 1 р
^ С s S J=° о р я Ч X ч я
гп о i 7s I II Ja Р а CD J3 CD <<
о 0" о О (^ to - ё 3 р о а лове Sa о о я о
Е о ч § II тз CD Ja « | а о о
    О i—1 CD i о  
о х а a p О) X ч тз
Р   i^ "Ъ>- а ti " s
  :_! s CD 3 » CD о я о о
  а о ь -^ tr- . n •с о •9- сстве га Т! о р a a Q
  s *5 CD а   О
      о   я  
    ч С а Е S
    о о S: "S
    я CD О i о о\ тз CD я о
      я fo о CD
    О о » a О
    ТЗ   CD w
      о     сз

 


ITf

с> Р

— и

4- ^ Р

I -f CD

I -J

О в) J1

CD 2 'И 1

Г * В

•£ * ко

2 к 5с a

х v тз

' Я О g

Е с S

~" р р

a 5 х

S a "

7ч а. -,_.

ё

р р ^

ч о я

g 2 s

й 8 |

•1 Ч *

р а I тз я
а •с о

1^5


 

  D II i п оз > fa II II il a nj о\ Е Н + о :а ы л a a s я Р CD К CD О CD 0" а а ч -к , со у} 5* tj Р Ш >— I CD >< £ aC3CDXCD>r3C_ 1 £ о | 9 $ S 1 '-' Хч ^ ш ^ СС CJ1 s» ,3 етчЗ £ И о о .£ тз — о р ;J w тз н°оо;~йрс п ^ ° g ^ ' и • Можно пок шение личное- ем родителей i ний о професс Р ^"ct 3 §| |Т^ §рс^1 w Z -1 > Sc х * -а от « ^Я8^ р о "9- 2 3
  о li x n 75 ,— >-1 ,— Г1 О Г" i> 3 К S р "®" о S CD  
щее большинство п сдержанны, облада чень непоказательнс туемых спокойств» ков характерна з\ ность). эттелу следующие: )бщительность высо] орошо развитые уме (моциональная стаб( нчила музыкальную >в при музее изобра: in театра, живописи южественный образ> 1ческий тип (А ~ 10 нна С. хочет работат «Карта интересов» !ать на примере одн 1ых характеристик с учителей. Необходи; их. тно здоров. Плохо и сионалъный план н; армированы. НапраЕ льных интересов и с р о о о тз s Sc и>
одростков нетерпеливы, не-1ют завышенной самооцен- ie для данной группы испы-ie, благодушие. Подавляю- кая. твенные способности, шьность (хотя для подрост-моциональная нестабнль- школу, занимается в труп-зительных искусств, много . Ее выбор на 100% опреде ->. Показатель по тесту Гол-'). ь в области искусства, быть показывает, что выбор не ой из испытуемых соотно-будущим професс иональ- мо также расширение зна- [Нформирован о мире про-а данный период имеется, шение работы -- формиро-;клонностей с привлечени- балл школьной успеваемо-  
                     

S

S

l

0

Х


I s

s о

o?"

о 5 3 ° =

7* Н -_р Cd S 111

чй е о

^ Q ?>

» в С

Е *< ^

| 3 И

о ь

о О а

» от х

о а

о Ьз о

3 Т"


G = 5------- коллективист, любит внимание к себе, любит

совместную деятельность.

Кроме того, по фактору Q4 = 12+ мы видим высокую стара­тельность, стремление к достижению цели.

В данном случае личностные характеристики прекрасно со­относятся с пониманием своего места в жизни,

Владислав В. свой выбор конкретно не назвал, сформулиро­вал его так: «в области науки». Испытуемый очень нелегко по­шел на разговор, но был чрезвычайно удивлен точностью дан­ных по тесту Кэттела. После этого он сказал, что хотел бы ра­ботать в области прикладной математики, как он сам говорит, быть «кабинетным работником».

По Голланду — это яркий интеллектуальный тип - - 13. Такой же высокий интеллектуальный показатель по Кэттелу (8 +). В то же время фактор А (общительность -- замкну­тость) = 2 —. Показатели С (эмоциональная стабильность — нестабильность), D (фактор темперамента) — в пределах сред­них данных. Фактор Т7 (озабоченность — беспечность) отри­цательный, что говорит о серьезности, рассудительности, вы­соком самоконтроле. По отрицательному фактору У (сензи-тивность) — это человек независимый, жесткий, самоуве­ренный, реалистичный. Очень высокий фактор (>(коллекти­визм — индивидуализм) говорит о нестандартности внутрен­него мира, разумности, осторожности. Высокий показатель по фактору G (самодостаточность -- приверженность груп­пе) — такой человек независим, самостоятелен, может само­стоятельно принимать важные решения. С этим показателем коррелирует показатель по фактору Q3 (высокий — низкий контроль «Я») — не считается с общественным мнением, кон­фликтен, поступает как хочет. В то же время положительный показатель по фактору Q4 (расслабленность — высокое рабо­чее напряжение) дает информацию о высокой старательно­сти, стремлении в достижении цели, энергичности, некото­рой раздражительности.

В данном случае личный выбор подростка также очень гар­монично сочетается с психическими особенностями личности. Таким образом, профессиональное консультирование учащих­ся требует от психолога глубокого знания професснограмм (ка­кие квалификационные требования существуют н каждой про­фессии) и психограмм (какие психофизиологические качества необходимы человеку для овладения той или иной профессией).


Задача формирования или коррекции профплана учащегося дол­жна решаться совместными усилиями самого подростка, педа­гогов, родителей и школьного психолога с учетом сильных и слабых сторон его личности.






Дата добавления: 2015-08-31; просмотров: 91. Нарушение авторских прав

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия