Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
СЕНТЯБРЬ
1-я неделя«Здравствуй, детский сад»
«Познавательное развитие»: ознакомление с предметным окружением
Знакомство детей с помещением и оборудованием групповой комнаты (личный шкафчик, кроватка, игрушки), с правилами поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, здороваться и прощаться).
‑‑ Целевая прогулка по группе.
платочки, погремушки, ленточки для самостоятельной игры детей;
бумага, карандаши, шаблоны; шумовые инструменты для самостоятельного музицирования;
образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;
иллюстрации о лете, книжки-картинки А. Л. Барто;
предметы и предметы-заместители для обследования по форме, цвету, материалу из которых они состоят.
Внести стимульный материал (дидактические задания на дорисовки дорожек, травки и т.д., использовать насадки на карандаши и т.д.)
«Речевое развитие»
‑ На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.
‑ Развивать понимание речи взрослых.
Формировать навыки договаривания слов и сопровождения игровыми действиями поэтических произведений
Способствовать развитию речи как средства общения.
‑ Учить называть, обследовать и описывать игрушку, выделяя ее внешние особенности (цвет, форма).
‑ Беседа «Наши игрушки»
‑ Чтении стихов А.Л. Барто из цикла «Игрушки»
«Социально-коммуникативное развитие»
Формирование эмоционально положительного отношения к детскому саду, воспитателю, другим детям (желание идти в детский сад, называть воспитателя по имени и отчеству, проявлять интерес к действиям сверстников, играть рядом, не мешая друг другу, не отбирать игрушки, не ссориться).
‑‑ Ситуативный разговор «Моя любимая игрушка».
«Художественно-эстетическое развитие»
Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.
‑ Формировать умения сооружать постройки по образцу.
‑ Знакомить с пластилином, учить аккуратно им пользоваться.
‑ Знакомить детей с напольным строительным материалом
Лепка «Игра с пластилиновым комочком»
‑ Конструирование «Домик для мячика».
‑ Для слушания - «Солнышко» (муз. М.Раухвегера, сл. А.Барто);
‑ Для пения - «Водичка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. А.Шибицкой).
Рисование «Деревянные мальчишки - разноцветные мальчишки» (цветные карандаши)
‑ Формировать умение раскатывать комочек пластилина
Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.
Знакомство детей с цветными карандашами, формирование интереса к процессу рисования, умение правильно держать карандаш. Обращается внимание на разноцветные следы от карандаша на листе бумаги.
Развитие у детей эмоционального отношения, интереса к пластическому материалу (глина, соленое тесто), к процессу лепки. Обучение детей игре с «живым» комочком глины (соленого теста)
Образовательная деятельность в семье
‑ познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсуждения их с ребенком дома;
‑ показывать и называть реальные предметы ближайшего окружения;
‑ привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;
‑ почитать с ребенком дома народные потешки, книги К. Чуковского, А. Барто;
‑ познакомиться с картотекой потешек и стихов для семейных игр и прогулок.
Консультация «Организация уголка творчества дома»
Посмотреть мультфильм или прочитать произведение Сутеева «Мышонок и карандаш»
Организовать уголок творчества дома и привлечь к совместному и самостоятельному творчеству в нем.
2-я неделя«Мой дом»
«Социально-коммуникативное развитие»
Учить детей ориентироваться в ближайшем окружении (узнавать свой дом, свою квартиру).
Воспитывать желание трудиться.
«Познавательное развитие»
Формирование ориентировки в ближайшем окружении (узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату, называть имена членов своей семьи и персонала группы).
Учить называть по внешнему виду одежду, различать сходные между собой предметы одежды.
Знакомить с назначением предметов одежды и ее значением для человека.
«Художественно-эстетическое развитие»
Учить правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец.
Продолжать знакомить с настольным и напольным строительным материалом.
Формировать умения сооружать постройки по образцу, подбирать сюжетные игрушки, соразмерные масштабам построек.
- Учить рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий). Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Упражнять детей методом пальчиковой живописи изображать прямые и волнистые, длинные и короткие дорожки.
«Речевое развитие»
Учить отвечать на вопросы воспитателя о месте жительства, об устройстве жилища.
Учить называть по внешнему виду одежду, различать сходные между собой предметы одежды.
Развивать понимание речи окружающих.
Формирование умений выполнять элементарные действия по односложной инструкции взрослого при обыгрывании сказки с помощью настольного театра.
Физическое развитие
Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног
‑ Ситуативный разговор «Дом, в котором я живу»
Использование приема рассматривания домашних фотографий.
‑ Ситуативный разговор «Домик для одежды»
‑ Рассматривание шкафчиков в приемной.
‑ Рассказывание сказки «Теремок»
‑ Рисование «Украсим коврик»
‑ Конструирование «Домик для котенка»
‑ Для слушания - «На бабушкином дворе», муз. и сл. О.Девочкиной;
‑ Для пения - «Баю», М. Раухвегера, «Ладушки», русская народная песня;
‑ Для движения под музыку - «Мы умеем», «Прятки» муз. Т.Ломовой.
Рисование красками «Нарисуем мы дорожки для любимой нашей кошки».
(Нарисуем мы дорожки для любимой нашей кошки, чтобы кошечка гуляла, никаких забот не знала)
Беседа по рисунку (что нарисовал, для кого дорожка…). Обыгрывание готового рисунка.
Сочинение сказки про кошечку, которая гуляла по цветным дорожкам (узким и широким, основного цвета…)
‑ платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей;
‑ машины «скорой помощи», пожарной и милиции;
‑ алгоритм одевания-раздевания;
‑ красочную книгу «Теремок», персонажей настольного театра «Теремок»;
‑ набор чайной посуды, набор кухонной посуды, утюг, гладильная доска;
‑ альбомы семейных фотографий;
‑ кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;
‑ строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
‑ фланелеграф;
‑ раскраски «Мебель», «Дома» и т.д.
Образовательная деятельность в семье
‑ познакомиться с картотекой потешек и стихов для семейных игр и прогулок;
‑ оформить книжку «Мои игрушки»;
‑ принять участие в фотовыставке «Моя семья»;
‑ погулять с детьми по городу, обратить внимание на красоту городского пейзажа;
‑ привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;
‑ закреплять навыки соблюдения порядка одевания и раздевания;
‑ познакомиться с подборкой
‑ прогуляться с детьми в детский парк – обратить внимание детей на разные дорожки парка (асфальтированная дорога, лесная тропинка).музыкальных произведений для домашней фонотеки
3-я неделя«Урожай»
«Социально-коммуникативное развитие»
Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».
«Познавательное развитие»
Учить узнавать овощи и фрукты по цвету, величине, вкусу, называть их, различать по внешнему виду. ‑ Формировать представление о труде взрослых на огороде, сборе урожая. Закреплять представления детей об овощах
‑ Формировать умения сооружать постройки по образцу.
‑ Формировать представление о характерных признаках некоторых овощей, их цвете - знакомство с формами овощей и фруктов.
‑ Формировать умение соотносить размеры построек с размерами овощей (помидор, огурец).
«Художественно-эстетическое развитие»
‑ Использовать приемы привлечения внимания детей к рассмотрению и обследованию муляжей фруктов.
Знакомить детей с напольным строительным материалом.
‑ Формировать умение раскатывать комочек пластилина круговыми движениями.
Учить правильно держать в руке кисть; рисовать небольшие по размеру круги; располагать круги равномерно, не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.
Знакомить с предметами круглой формы. Учить приемам наклеивания: намазывать клеем обратную сторону формы, набирать его на кисть немного, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью.
«Речевое развитие»
‑ Развивать понимание речи взрослых.
‑ Создавать условия для восприятия театрализованного представления (настольный театр «Репка»).
Физическое развитие
Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.
‑ Ситуативный разговор «Овощи и фрукты»
‑ Целевая прогулка на огород.
Дидактическая игра «Угадай на вкус».
‑ Рассказывание русской народной сказки «Репка»
‑ Лепка «Яблоки»
‑ Конструирование «Домики для овощей»
‑ Для слушания - «На бабушкином дворе», муз. и сл. О.Девочкиной;
‑ Для пения - «Баю», М. Раухвегера, «Ладушки», русская народная песня.
Рисование «Яблоки».
Аппликация «Компот из яблок» (приклеивание готовых круглых форм (яблоки) на силуэт «банки»)
‑ атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин»;
‑ материал для рисования, лепки, рассматривания иллюстраций, работы с трафаретами на тему «Овощи и фрукты»;
‑ муляжи овощей и фруктов;
‑ трафареты овощей и фруктов;
‑ иллюстрации, книги с изображением овощей, фруктов, сбор урожая.
Образовательная деятельность в семье
‑ поговорить с ребенком об овощах и фруктах;
‑ познакомить с работой в саду, огороде;
‑ изготовить поделки из овощей и фруктов;
‑ проговаривать правила взаимодействия с растениями и животными;
‑ посетить городскую или районную выставку цветов и плодов;
‑ принять участие в выставке «Наш урожай».
‑ предложить посетить выставку плодов и цветов.
‑ Принять участие в выставке «Плоды осени» в группе.
‑ При консервировании продумать варианты участия детей (мытье фруктов, складывание в банку…)
4-я неделя«Краски осени»
«Социально-коммуникативное развитие»
‑ Учить подбирать одежду в соответствии с погодой.
Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним.
‑ Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).
‑ Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.
«Познавательное развитие»
‑ Упражнять в формировании листьев по величине, цвету, форме и их обозначении в речи.
‑ Познакомить детей с предметами осенней одежды и обуви, их назначением и цветом.
‑ Закреплять знание признаков осени.
‑ Формировать навыки рассматривания и обследования осенних листьев.
‑ Формирование элементарных представлений об осени (изменения в природе - пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно, изменения в одежде людей, на участке детского сада).
‑ Познакомить с листопадом
‑ Уточнение представлений об овощах и фруктах, о сборе урожая.
‑ Знакомство с многообразием красок золотой осени, формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.
«Художественно-эстетическое развитие»
‑ Формировать навыки рисования палочек, не выходя за пределы ограничительной линии, закрепление названий цветов.
‑ Учить наклеивать готовые листья на бумагу, пользоваться салфеткой- ‑ Учить изображать дождь цветными карандашами (фломастерами). Учить рисовать струйки дождя в виде штрихов или прямых линий – вертикальных или слегка наклонных. Закрепить знание цветов..
«Речевое развитие»
‑ Формировать навыки понимания небольшого рассказа взрослого по сюжетной картине.
‑ Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»).
‑ Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).
Физическое развитие
‑ Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
‑ Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.)
‑ Ситуативный разговор «Листопад, листопад, листья падают, кружат»
‑ Ситуативный разговор «Как одеваются дети осенью»
‑ Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку».
‑ Рассматривание картины «Осень»
‑ Рисование «Дождик»
‑ Аппликация «Падают листья»
‑ для слушания - «Осенью» муз.С. Майкапара;
‑ для пения - «Дождик» р.н. мелодия, обр. В.Фере.
Рисование «Дождик – дождичек цветной дарит радость нам с тобой…».
‑ книги и иллюстрации по теме «Осень»;
‑ атрибуты для игры «Оденем куклу на прогулку»;
‑ модель последовательности одевания (осенняя одежда);
‑ шаблоны для самостоятельного рисования (раскрашивание) листьев, деревьев, дождика;
‑ осенние листья, палочки для игр «С листочками» (муз.А.Гречанинова), «С палочками» («дождик капает»).
Образовательная деятельность в семье
‑ наблюдение за осенними листьями (цвет, форма, как падают, кружатся);
‑ поучаствовать в семейной фотовыставке «Краски осени»;
‑ поучаствовать в семейной выставке «Осенние листья»;
‑ чтение и рассматривание книг об осени;
‑ закреплять с детьми порядок одевания;
‑ понаблюдать за трудом взрослых на огороде, привлечь к совместной деятельности.
‑ Посмотреть мультфильм или прочитать сказку Сутеева «Под грибом»
‑ Совместно с детьми понаблюдать за дождем (на улице – капли в лужах, дома – капли, сбегающие по стеклу).
№ п/п
Задачи
Виды образовательной деятельности с детьми
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
ОКТЯБРЬ
1-я неделя«Животный мир»
«Социально-коммуникативное развитие»
Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут. Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). «Познавательное развитие»
Учить лепить 1-3 птенчиков по размеру гнезда. Развивать чувство формы и композиции. Учить детей рассматривать иллюстрации с изображением диких животных (волка, лисы, зайца, белки),
«Художественно-эстетическое развитие»
Учить детей строить по образцу педагога, самостоятельно разбирать постройки.
Вовлекать в сотрудничество с педагогом и другими детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополнять созданный педагогом образ сороконожки. Учить самостоятельно, рисовать «узор» ватными палочками – пятнышки.
Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Птенчики в гнездышке». Учит лепить 1-3 птенчиков по размеру гнездышка.
‑ Развивать чувство формы и композиции.
Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 бревнышек через речку, лепить бревнышки из цветного теста и укладывать их в единую конструкцию (мостик), продолжать учить обыгрывать изображение.
«Речевое развитие»
Расширять представление о домашних птицах; продолжать учить узнавать и называть домашних птиц, активизировать в речи глаголы: «клюет», «пищит», «прыгает», «пьет», «кричит» «кукарекает»; понимать и использовать обобщающее существительное «птенцы».
приучать детей узнавать на картинках диких животных, называть их, выделять характерные особенности.
Физическое развитие
Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности;
Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер
‑ общеразвивающие упражнения «Воробышки»
общеразвивающие упражнения «Мишка по лесу идет»
основные движения: «Зайки» (прыжки на двух ногах на месте),
«Котята» (ползание на четвереньках по прямой).
подвижные игры «Воробышки и автомобиль», «Птички и птенчики».
‑ Конструирование «Домик для зайчика».
Коллективное рисование «Вот какие ножки у сороконожки»
Лепка «Птенчики в гнездышке».
‑ Беседу «Кто живет в лесу».
‑ Рассматривание картины из серии «Домашние птицы».
«Художественно-эстетическое развитие»
‑ Лепку «Птенчики в гнездышке».
‑ Инициировать дополнение и обыгрывание композиции (червячки в клювиках).
‑ Конструирование «Мостик через речку для цыплят».
‑ Для слушания («Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, «Кошка» м. Ан. Александрова, «Жук» м. О. Девочкиной);
для пения («Котята», «Лошадка» м. и сл. Г.Вихаревой);
музыкально-ритмических движений («Птички», «Медведь», «Зайка» м. Е. Тиличеевой (образные упражнения), «Пляска с листочками», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной);
игры с ДМИ («Дождик» Н. Любарского (клавесы), «Сорока - сорока», р.н.п. обр. Т.Попатенко, развивать умения импровизировать музыкально-художественный образ зайчиков: «Зайчики и лисичка» Е. Тиличеевой);
развлечение (забава «Мишка пришел в гости»; инсценировка «Кошка и котенок» М. Красева, сл. О. Высотской).
модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
набор игрушек (домашние и дикие животные);
иллюстрации с изображением животных;
фланелеграф, изображение животных для составления целого из частей;
фигурка птички и свистулька для музыкально-дидактической игры «Мама и детки»;
раскраски «Домашние и дикие животные»;
наборы строительного материала.
Образовательная деятельность в семье
‑ рассмотреть иллюстрации с изображением животных;
‑ рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных, обыграть ситуации: кормление животного, кормление птиц;
‑ посетить с детьми контактного зоопарка;
‑ понаблюдать с ребенком за домашними животными - собакой и кошкой, птицами, насекомыми;
‑ побеседовать с ребенком по уходу за домашними животными;
‑ прочитать сказки о животных;
‑ подкормить птиц и понаблюдать за способом их передвижения и кормлением;
‑ привлечь ребенка к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм;
‑ обыграть сказку «Курочка Ряба», «Теремок» в домашнем театре.
Рассмотреть картинки в детских книгах, обратить внимание на насекомых.
Понаблюдать с ребенком за птицами, рассмотреть иллюстрации.
2-я неделя«Я – человек»
«Социально-коммуникативное развитие»
Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).
Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя.
«Познавательное развитие»
Знакомить с формой предметов, их величиной; учить изображать предметы, состоящие из прямых линий; учить видеть изображения на бумаге; обращать внимание на красоту окружающих предметов;
Развить и обогащать звуковой сенсорный опыт
«Художественно-эстетическое развитие»
формировать интерес к рисованию; воспитывать бережное отношение к материалам. Учить аккуратно пользоваться клеем. Формировать умение рисовать приемом ритмичного «примакивания» (следы) Обратить внимание на зависимость величины нарисованных следов от размера кисти, развивать чувство ритма, навыки и умения работы кистью и краской.
Учить создавать образ игрушки в характерном движении. Показать способ передачи движения тела через изменение положения (смешение деталей для передачи наклона
«Речевое развитие»
Закреплять названия частей тела человека: руки, ноги, туловище.
Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).
Физическое развитие Формировать представления о назначении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека (ушки - слышать и т.д.).
‑ комплекс общеразвивающих упражнений: «Мои ручки, ножки»
несложные сюжетные подвижные игры «Ножки по дорожке»
‑ вопросы и задания, способствующие развитию ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).
игры, для развития умения двигаться за воспитателем в определенном
‑ Совместное рассматривание фотографий.
‑ «Нарисованные истории».
‑ аппликация «Ручки, ножки, огуречик – вот и вышел человечек». Из готовых форм дети выкладывание фигуры человека.
‑‑ для слушания: «Наша Таня» М.О.Девочкиной, сл. А. Барто; «Вот как мы умеем», «Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель;
для пения «Вот как мы умеем», муз, Е. Тиличеевой, «Ладушки», рус. нар. мелодия; «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; «Вот какие мы большие», муз. Е. Тиличеевой, сл.Н.Некрасовой
для выполнения музыкально ритмических движений: муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Вот как мы умеем», «Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н, Френкель; (ритмическое чувство) использовать музыкально-дидактическую игру «Ноги и ножки» М. В. Агафонникова, сл. народные
приёмы побуждающие к импровизации игровых движений соответственно тексту: «Где же наши ручки», р.н.п. обр. Т.Попатенко, «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной), «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т. Ломовой)
Рисование «Маленькие ножки бежали по дорожке»
Аппликация «Неваляшка танцует»
картины для рассматривания «Девочка чумазая ‑ девочка аккуратная»;
игры на развитие мелкой моторики руки (мозаика, «Вставь картинку в свой домик», «Дидактический коврик», «Шнуровочки»);
дидактическую куклу в одежде для рассматривания и игры;
куклы, игрушечную посуду, мебель;
атрибуты для ряжения: шляпы, шарфы, юбки, сумки и т.д.;
дидактические игры «Накормим Катю», «Парные картинки»;
фартуки для взрослого и ребенка;
наборы специальных игрушек высотой не более 8 см: фигурки людей; зданий;
крупногабаритный конструктор «Наш дом»;
настольно-печатный материал с изображением человека и различных частей его тела;
дидактические игры на развитие мелкой моторики: «Дидактический коврик», «Шнуровочки»;
игрушки: кукла- девочка и кукла - мальчик;
атрибуты и игрушки для с/р игры «Купание куклы», «Уложим куклу спать», «Споем кукле колыбельную» и т.д.: большие куклы, пупсы. кроватки, постельные принадлежности, посуда,машины, руль, предметы –заместители, одежда для кукол, коляски, ванночка для купания.
иллюстрации и картины к сказкам и рассказам: С.Капутикян «Все спят», «Маша обедает»; «Маша и медведь», «Наша Маша маленька», (песенки, потешки, заклички).
Образовательная деятельность в семье
‑ выучить пальчиковую гимнастику «Моя семья»
‑ послушать песни кота Леопольда про доброту "Если добрый ты..."
‑ поиграть с детьми в игру с ползанием: «Доползи до погремушки», «Проползи в воротца», «Не переползай линию!»
‑ учить ребенка отвечать на вопросы, связанные с практическим опытом («Что ты делал?», «Во что играли?», «Что ты ел?» и др.)
‑ рассмотреть дома семейные фотографии, закрепить знание своего имени, имён членов семьи.
‑ рассмотреть совместно с детьми ладони мамы, папы, ребенка, нарисовать с детьми работу «Ладошки нашей семьи».
‑ рассмотреть с детьми домашние игрушки – куклы, их части тела, нарядную красочную одежду.
‑ создание плаката с фотографиями детей
‑ поиграть в игру «Кто у нас хороший?"
прочитать детям В.Берестов «Больная кукла», «Митя-сам» Э.Мошковская
Игры с неваляшками разного вида и размеров
Посмотреть разные следы во время дороги из детского сада домой, сравнить (маленькие следы – детские, чаще и ближе друг к другу, шаг маленький; а большие – взрослые, дальше друг от друга шаг большой).
3-я неделя«Народная культура и традиции»
«Социально-коммуникативное развитие»
Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят
Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя.
«Познавательное развитие»
упражнять в установлении сходства и различия между предметами (большая – маленькая).
Учить различать большие и маленькие кубики; большие и маленькие кирпичики
«Художественно-эстетическое развитие»
Знакомить детей с жанром сказки, учить детей запоминать отдельные слова и выражения героев и воспроизводить их; Использовать приёмы формирования умения скатывать ком глины между ладонями прямыми движениями, сплющивать ком глины, придавая ему форму лепешки; побуждать детей к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом; закреплять умение аккуратно пользоваться глиной. Учить детей рисовать карандашами круги. Учить правильно держать карандаш, отрабатывать нажим. Формирование представлений об эстетических признаках объектов окружающего мира (основные и контрастные цвета, предметах разной формы, размера).
Использовать приёмы формирования умения скатывать ком глины между ладонями прямыми движениями, сплющивать ком глины, придавая ему форму лепешки; побуждать детей к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом; закреплять умение аккуратно пользоваться глиной.
«Речевое развитие»
Уточнение способов действия с предметами (ухватом, кочергой). Учить отвечать на вопросы полными предложениями, а не одним словом.
Физическое развитие
Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога
‑ Дидактическая игра «Матрёшки» –
‑ Чтение русской народной сказки «Теремок».
‑ Рассматривание предметов народного быта: (лавка, печь, люлька).
‑ Лепка «Сладкий пирог»;
‑ Конструирование из строительного материала «Домик для матрешки».. Побуждать различать их и правильно называть
‑ Слушание: «Лошадка» муз; Е;Тиличеевой, сл; Н;Френкель; «Из - под дуба» рус; Нар; Плясовая;
Пение: «Ладушки» рус; народная мелодия; «Белые гуси» муз; М; Красева;
Развлечение: «Игры - забавы»;
Рисование «Красивая чашка» («Узор на чашке»)
Лепка «Сладкий пирог»
Мини-музей матрёшки;
предметы для обогащения звукового сенсорного опыта, опыта манипулирования с предметами;
предметы для разукрашивания, обводки по контуру (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга, самовар, коромысло, ведро, корыто, стиральная доска, глиняный горшок);
плоскостные фигурки для фланелеграфа для обыгрывания знакомых потешек и сказок и активизации речи;
вырезанные трафареты одежды и фигурки для их украшения;
предметы народного творчества, иллюстрации, альбомы, фотографии
книги сказок с иллюстрациями, книжка-игрушка, книжка-картинка, книга-панорама;
иллюстрации к сказкам «Репка», «Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок», «Курочка ряба», «Кот, лиса и петух», «Заюшкина избушка» для рассматривания
внесения нового оборудования: чугунок, ухват, кочерга, печь;
сарафаны, платочки;
иллюстрации к сказкам «Курочка Ряба», «Репка»;
образцы расписанной одежды (рубашка и штанишки для мальчика, сарафан и кокошник для девочки.
Образовательная деятельность в семье
‑ разбирание и собирание матрёшек;
‑ посещение музеев; выставок народного быта;
‑ домашнее чтение, знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.)
‑ задание: предложить родителям совместно с детьми испечь сладкое угощение для дедушки и бабушки;
‑ рекомендовать родителям знакомить детей с народным творчеством на примере народных игрушек (матрешки, неваляшки);
‑ задание: предложить родителям прогуляться вместе с детьми в парк, обратить внимание на деревянные скульптуры (домики);
Рассмотреть посуду, обратить внимание на узор, цвет, форму
Предложить родителям совместно с детьми испечь сладкое угощение для дедушки и бабушки.
4-я неделя«Наш быт»
«Социально-коммуникативное развитие»
Учить: узнавать и называть по внешнему виду столовую и чайную посуду; различать между собой.
«Познавательное развитие»
Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.
Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.
Познакомить с назначением и свойствами посуды
Расширять представления детей о предметах ближайшего окружения.
группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов.
«Художественно-эстетическое развитие»
Совершенствовать умения скатывать шар из цветного теста между ладонями, сплющивать, придавая ему форму лепешки. Закреплять умение аккуратно пользоваться цветным тестом. Учить детей создавать красивые композиции с помощью наклеек – украшать платочки для игрушек. Показать варианты оформления квадратных форм (хаотичный, угловой, центрический). Развивать чувство формы, ритма, композиции. Воспитывать самостоятельность и аккуратность. Учить раскатывать глину (пластилин) между ладонями прямыми движениями, наносить стекой на вылепленный столбик украшение в виде точек. Приучать к тому, что вылепленные изделия можно использовать для общей игры
Учить изображать предметы, состоящие из прямых линий. Развивать эстетическое восприятие обращать внимание на красоту окружающих предметов.
Знакомить с формой предметов их величиной.
Воспитывать бережное отношение к материалам
«Речевое развитие»
Способствовать развитию речи как средства общения; обогащать словарь детей глаголами, учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, помогать детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы.
Физическое развитие
Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.
‑ Рассматривание предметов домашнего обихода, действия с ними и рассказ об их назначении (посуда).
‑ Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм: потешки «Ладушки, ладушки», «Умница, Катенька», «Водичка - водичка, умой мое личико».
‑ Экскурсию по детскому саду. Обратить внимание на то, что в детском саду много групп и много детей. Дать представления о том, что всем детям в детском саду живется весело и интересно, потому что о них заботятся взрослые. Экскурсия может заканчиваться наблюдением за трудом няни или воспитателя первой младшей группы.
‑ Лепка «Вкусный пирог для игрушек». Вызвать у детей интерес к лепке.
‑ Побуждать детей к украшению вылепленных предметов используя палочку с заточенным концом.
‑ «Постираем платочки».
‑ Для слушания («Наша погремушка» муз. И.Арсеева, «Кошка» муз. Ан. Александрова);
для пения («Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой);
для развлечения «Мои любимые игрушки».
Лепки «Красивый заборчик для домика»
Рисование. «Окошки в теремке»
модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
флажки, погремушки;
иллюстрации, где дети умываются, одеваются, расчёсываются, играют, рисуют, кушают и т.д.;
иллюстрации с изображением предметов быта;
игрушки.
- Внести:
- - иллюстрации с изображением предметов быта;
- игрушки для обыгрывания домика с забором.
Образовательная деятельность в семье
‑ рассматривание иллюстраций с изображением детей, выполняющих действия с бытовыми предметами;
‑ рассматривание предметов быта;
‑ обыгрывание ситуации «Кукла собирается на прогулку», «Кукла ложится спать», «Мишка кушает» и др.;
‑ рассматривание с детьми орудий труда и электроприборов (веник, пылесос, савок, ведро, кастрюля, и т.д.), ситуативный разговор о действиях с ними;
‑ рассматривание игрушек;
‑ придумывание предложений о том, что делает мама (папа). Например: Мама накрывает на стол. Мама стирает бельё. Мама гладит. Мама читает книгу. И т.п. Папа ремонтирует кран. Папа забивает гвоздь. Папа смотрит телевизор. Папа читает газету.
Посетить выставку детского творчества.
В вечернее время обратить внимание ребенка на свет в окнах домов.
Обратить внимание на заборы в частном секторе.
Прочитать сказку или посмотреть мультфильм «Теремок», рассмотреть иллюстрации.
№ п/п
Задачи
Виды образовательной деятельности с детьми
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми
НОЯБРЬ
1-я неделя«Дружба»
«Социально-коммуникативное развитие»
Формирование дружеских доброжелательных отношений, которые предполагают приветливое, вежливое обращение детей друг к другу, умение проявить отзывчивость и сочувствие к сверстникам.
Обогащать представления о мальчиках и девочках, способствовать проявлению общих эмоциональных переживаний.
Воспитывать отзывчивость и доброту
«Познавательное развитие»
Воспитывать интерес к домашним животным. Учить рассматривать работы и оценивать их.
«Художественно-эстетическое развитие»
Рисование дождя в виде штрихов или прямых вертикальных и наклонны
Билиодигестивные анастомозы Показания для наложения билиодигестивных анастомозов:
1. нарушения проходимости терминального отдела холедоха при доброкачественной патологии (стенозы и стриктуры холедоха)
2. опухоли большого дуоденального сосочка...
Гальванического элемента При контакте двух любых фаз на границе их раздела возникает двойной электрический слой (ДЭС), состоящий из равных по величине, но противоположных по знаку электрических зарядов...
Сущность, виды и функции маркетинга персонала Перснал-маркетинг является новым понятием. В мировой практике маркетинга и управления персоналом он выделился в отдельное направление лишь в начале 90-х гг.XX века...
Разработка товарной и ценовой стратегии фирмы на российском рынке хлебопродуктов В начале 1994 г. английская фирма МОНО совместно с бельгийской ПЮРАТОС приняла решение о начале совместного проекта на российском рынке. Эти фирмы ведут деятельность в сопредельных сферах производства хлебопродуктов.
МОНО – крупнейший в Великобритании...
