· следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. 68 часов
1. Учебник «Счастливый английский. ру» Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. В 2-х частях: - Обнинск: Титул, 2012.
2. Рабочие тетради № 1,2 к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл общеобраз. учрежд.: - Обнинск: Титул, 2012.
3. Книга для учителя к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл. общеобраз. учрежд.: - Обнинск: Титул, 2012.
4. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл общеобраз. учрежд.
5. Интернет-ресурс www.englishteachers.ru
| № п/п
| Дата
| Тема урока
| Решаемые проблемы
| Понятия
| Планируемые результаты
|
| Предметные результаты
| УУД
| Личностные результаты
|
| I четверть
|
| 1,2
|
|
| Речевые ситуации: знакомство,
приветствие,
прощание
стр.4-7
р.т –стр. 3-5
| -Научить вести этикетный диалог в ситуации бытового общения
(приветствовать, прощаться, узнавать, как дела).
-Повторить буквы английского алфавита.
-Развить навыки аудирования.
| Hello! Goodbye! Hi!
Bye! Welcome! How
are you? Wow! I am
fine. I’m OK. Thank you.
| -Познакомиться с УМК для 3 класса
-Познакомиться с фразами приветствия и прощания
| -Формировать языковую догадку.
-Научиться участвовать в диалоге по теме.
-Научиться самопроверке.
| -Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
-Формирование мотивации к изучению иностранного языка (через желание общаться со сверстниками за рубежом)
|
| 3,4
|
|
| Повторение лексики и букв английского алфавита.
Знаменитые места Лондона.
Стр.10-13
Р.т – стр.6-9
| -Повторить буквы английского алфавита и транскрипционные
знаки.
-Повторить лексику, изученную во 2-м классе.
-Развить навык монологической речи (о достоприм. Лондона, изученных во 2-м классе)
-Сформировать навык составления рассказа по картинке с помощью опор.
| The London Eye,
Big Ben, Tower,
London Zoo, Hyde
Park, Oxford Street
| -Повторить изученные буквы и звуки, транскрипционные знаки в игровой форме
-Заполнять пропуски в тексте в соответствии с решаемой учебной задачей
| -Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки
-Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе
-Осуществлять самоконтроль
-Самостоятельно принимать решения
-Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения
-Развитие логического мышления
-Осуществлять поиск необходимой информации в тексте
| -Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями
-Развитие интереса к английскому языку
-Осознание своей принадлежности народу, стране
|
|
|
|
| Образование
побудительных
предложений
в утвердительной
форме.
Стр. 14-17
Р.т. стр. 10
| -Научить употреблять побудительные предложения в утвердительной
форме.
-Закрепить изученный материал в языковых и речевых
упражнениях (упр. 3–6; дом. раб. упр. 1, 2).
| read, look, please,
sit, sleep, sing, jump,
take, stand
| -Повторить глаголы
-Познакомиться и отработать образование побудительных предложений
-Научиться интонационно правильно произносить предложения данного типа
-Формирование умения проводить соответствия между языковыми явлениями
| -Учиться следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам
-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)
-Учиться анализировать и характеризовать части предложения и речи
| Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка
|
|
|
|
| Образование мн.ч. имен существительных.
Стр. 18-21
Р.т. стр. 11-13
| -Научить образовывать формы множественного числа
существительных с помощью соответствующих правил.
-Закрепить изученный материал в языковых и речевых
упражнениях (упр. 2–5; дом. раб. упр. 1, 2).
| A woman – women
A child – children
A tooth – teeth
A man – a men
| -Познакомиться с употреблением существительных во мн.ч. (в том числе исключений) в разных видах речевой деятельности
-Формирование умения проводить соответствия между предметами и их названиями.
| -Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения
-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном
-Выполнять задания по образцу
-Понимать речь диктора на слух
-Учиться находить и исправлять ошибки
-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)
| Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения
Осознание языка как средства межнационального общения
|
|
|
|
| Местоимение 3 л. мн.ч
Стр. 22-26
Р.т. стр. 13-15
| -Научить заменять существительные во множественном числе
местоимением they (они).
-Закрепить изученный материал в языковых и речевых
упражнениях (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1–3).
-Обучить правилам чтения слов с дифтонгами ey— [ei], ey— [i]
- Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте
| to be (are),
eye
| -Научиться читать слова с дифтонгами
-Познакомиться и закрепить новую лексику
-Познакомиться со способом замены существительных местоимением
| -Читать слова согласно изученным правилам чтения
-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном
-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность
-Учиться находить и исправлять ошибки
-Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
| -Осознание языка как средства межнационального общения
-Осознание предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств
|
|
|
|
| Образование
формы
множественного
числа
указательных местоимений
| -Научить образовывать формы множественного числа
от
местоимений this — theseи that — those.
-Закрепить изученный материал в языковых и речевых
упражнениях (упр. 1–6; дом. раб. упр. 1–2).
- Сформировать навык выразительного чтения небольших текстов,
проверяя понимание прочитанного
с помощью картинки
| this, that
this — these
that — those
| -Познакомиться с правилами образования форм мн.ч. указательных местоимений
-Сформировать умение правильно читать межзубные звуки th
-Научить находить требуемую информацию в воспринимаемом на
слух тексте и проверять понимание с помощью последующих
заданий
| -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном
-Составлять небольшое описание картинки по образцу с использованием новых конструкций
-Учиться понимать основное содержание простых текстов
| -Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения
-Формирование внимания к особенностям произношения слов
|
| 9,10
|
|
| Тауэр и
его достопримечательности.
Я и мои друзья
(имя, возраст,
откуда ты?)
стр. 30-36
р. т. стр. 17-18
| -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием ay.
-Познакомить с новой лексикой
-Развивать социокультурную осведомленность учащихся: сообщить первоначальные сведения о достопримечательностях Лондона
(The London Eye, Big Ben,
Tower, London Zoo, Hyde Park, Oxford Street).
- Научить понимать необходимую информацию в воспринимаемом
на слух тексте о Тауэре и проверять понимание с помощью
последующих заданий.
| touch, play, close,
open, crown,
hundred, Beefeater
Where are you
from?
How old are you?
| -Познакомиться и отработать правила чтения буквосочетаний
-Различать на слух звук [ei]
| -Составлять предложения из слов
-Следовать при выполнении задания инструкциям учителя и изученным правилам
-Осуществлять взаимопроверку
-Составлять небольшое описание предмета
-Проверять правильность выполненного задания путем сличения своей работы с эталоном
-Анализировать и сравнивать звуки в составе слова
-Осуществлять работу в паре
| Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями
|
|
|
|
| Монологическая речь по теме «Мой дом»
Стр. 37-42
Р.т. стр. 19-20
| -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями air, ew, all.
-Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом
на слух тексте и проверяют понимание с помощью последующих
заданий.
-Закрепить изученный материал в языковых и речевых
упражнениях (упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–3).
| сhair, table, sofa,
shell, armchair,
wardrobe, new,
large, cosy, small
| -Научиться писать, произносить буквосочетания
-Различать на слух звуки, которые они дают
-Формировать навык понимать нужную информацию на слух
-Формирование навыка техники чтения
| -Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков
-Группировка слов по орфографическим и фонетическим признакам
-Приобретение приемов само- и взаимопроверки
-Осуществление синтеза как составление целого из частей (составление слов)
-Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения
-Умение последовательно выстраивать монолог по теме.
| -Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности
-Формирование интереса к английскому языку через изучение песенки
|
|
|
|
| Введение и активизация новой лексики (глаголы побуждения)
Стр. 43-46
Р.т. стр.21.
| -Развить навыки чтения и понимания текста.
-Научить употреблять побудительные предложения в отрицательной
форме.
-Закрепить изученный материал в языковых и речевых
упражнениях (упр. 4–6; дом. раб. упр. 1–2).
| stop, go away, help,
come, alive, What’s
wrong?, a witch,
a shame
| -Научиться составлять побудительные предложения в отрицательной форме
-Учиться различать такие предложения в потоке речи, правильно их произносить
-Познакомиться и закрепить новую лексику
-Учиться понимать нужную информацию на слух
| -Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения
-Понимать на слух речь диктора
-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность
-Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
| Формировать интерес к английскому языку через изучение песни
|
|
|
|
| История Британии;
племена,
вторгавшиеся
на территорию
Британии
Стр. 47-52
Р.т. стр.22
| -Сформировать навыки чтения рассказа по истории Британии и закрепить изученный
материал в серии упражнений.
| Romans, Celts,
Angles, Saxons,
Viking, Normans
| Познакомиться с историей возникновения Британии.
| -Формировать навык понимания нужной информации на слух,
-Умения отвечать на вопросы после текста, делать выводы по прочитанному
| Осознание уникальности каждого народа через знакомство с его традициями
|
|
|
|
| Числительные
Стр.53-56
Р.т. стр.23-26
| - Повторить названия числительных от 1 до 12.
-Закрепить изученный материал в языковых и речевых
упражнениях (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1–3).
| one, two, three, four,
five, six, seven, eight,
nine, ten, eleven,
twelve, count, catch,
brush
You are great!
| -Повторить названия числительных
-Сформировать умение использовать их в различных видах деятельности
| -Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки
-Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе
-Осуществлять самоконтроль
-Самостоятельно принимать решения
-Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков
-Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения
-Развитие логического мышления
-Осуществлять поиск необходимой информации в тексте
| Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа
|
|
|
|
| Как правильно
написать адрес
на конверте
стр. 57-59
р.т 26-28
| -Научить записывать русские имена, фамилии, названия городов,
деревень, улиц английскими буквами.
-Научить правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
|
| -Научиться подписывать адрес на конверте
-Сформировать умение производить соответствие русских букв латинским.
| -Учиться использовать способы и приемы действий при решении языковых задач
-Анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка
-Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и интонации
| Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду
|
| 16, 17
|
|
| Произведение
детского
фольклора.
Музей мадам Тюссо
Стр. 60-64
Р.т. стр. 28-31
| -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями ai, o + ther.
- Формировать навык аудирования
-Познакомить с музеем мадам Тюссо и его экспонатами.
-Научить характеризовать известных персонажей.
-Сформировать навык систематизации и анализа своих достижений
| Madame
Tussaud
| -Научиться читать слова с буквосочетаниями и транскрипционные знаки
-Познакомиться с новой лексикой
-Узнать информацию о музее Мадам Тюссо.
-Учиться понимать нужную информацию на слух
| -Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме
-Использовать простейшие схемы для составления предложений
-Осуществлять поиск необходимой информации в справочниках, интернете
| -Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании
-Формирование уважения к другим народам
осознание своей принадлежности народу, стране
развитие чувства уважения и любви к своей стране
|
|
|
|
| Контрольная
работа
| -Контроль уровня усвоения изученного материала и сформированности умений и навыков
-Определить, какие темы изучены недостаточно хорошо
|
| -Проверить уровень владения следующим материалом:
- буквы, звуки, транскрипционные знаки
- изученные правила чтения мн.ч сущ. и указательных местоимений
- структура утвердительных, отрицательных побудительных предложений
| -Учиться осуществлять самоконтроль уровня владения изученных тем
-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)
-Учиться находить и исправлять ошибки
| Умение определять собственные ошибки
|
| II четверть
|
|
|
|
| Гайд-парк в Лондоне
Стр. 68-72
Р.т.стр. 33-35
| -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями a + ss, a + st, a + sk,
-Познакомить и активизировать новую лексику по теме цвета.
-Формировать умение задавать вопрос о цвете предмета (What colour?).
-Познакомить с достопримечательностями Лондона (Гайд-парк)
-Закрепить новую лексику в языковых и речевых упражнениях
(упр. 4–8; дом. раб. упр. 1–2).
| sky, yellow, grass,
green, orange, blue,
beautiful, red, white,
black, grey, pink,
brown, for, but
What colour?
favourite
| -Умение пользоваться правила чтения слов с буквосочетаниями a + ss, a + st, a + sk,
-Познакомиться с новой лексикой по теме цвета.
-Формировать умение задавать вопрос о цвете предмета (What colour?).
-Познакомить с достопримечательностями Лондона (Гайд-парк)
| -Учиться понимать речь на слух с опорой на зрительную наглядность
-Выполнять задания по аналогии
-Анализировать текст
-Участвовать в простом диалоге по теме «Любимый цвет»
| -Воспитывать самодисциплину через организацию своего времени
|
|
|
|
| Глагол «быть» в настоящем простом времени
Стр. 73-78
Р.т. стр. 35-36
| -Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом
на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих
заданий (упр. 1).
-Ввести и отработать правило чтения слов с буквой gперед буквами e, i, y
- Познакомить с временами английского глагола
-Повторить употребление глагола «быть»в настоящем простом времени во всех
лицах и закрепить этот грамматический материал в языковых
упражнениях (упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–2).
| Present, Past
Future.
| -Познакомиться с иными способами чтения буквыg
-Познакомиться с настоящим простым временем глагола
-Сформировать умение подбирать пару подлежащее-сказуемое, заменять существительные местоимениями
| -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность
| -Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов
-Формировать интерес к английскому языку
|
| 21, 22
|
|
| Я и моя семья. Лексика
Члены моей семьи,
их имена, черты
характера
стр. 79-84
| - Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом
на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих
заданий (упр. 1).
-Научить задавать вопросы о чертах характера членов семьи
- Сформировать навык использования изученного материала в речевой ситуации (игра
„Насколько хорошо ты знаешь своего друга?“)
- Обучить написанию письменного сообщения о своей семье.
| a cousin, an uncle,
an aunt, a school,
a mate, a guy, clever,
witty, kind, pretty
What is your mum /dad / friend like?
| -Умение использовать лексику по теме в различных видах речевых ситуаций
| -Умение отвечать на вопросы по тексту
Развитие языковой догадки
-Умение анализировать и проводить соответствия образ-слово
-Навыки перевода текста
| -Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения
|
|
|
|
| Глагол «мочь, уметь» в настоящем простом времени
Стр.85-88
Р.т. стр. 40-42
| -Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых
упражнениях (упр. 1–5).
| can
| -Умение строить предложения в настоящем простом времени
-Закрепить структуру общего вопроса в упражнениях
-Научиться отвечать на общий вопрос
-Учиться читать слова, соблюдая изученные правила
| -Расспрашивать собеседника, задавая общие вопросы и отвечать на них
-Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа
-Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи
-Оценивать правильность выполнения учебных действий, как своих, так и собеседника
-Выполнять задания по аналогии
| -Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду
-Формирование внимания к особенностям произношения разных типов предложений
|
|
|
|
| Неопределенная
форма глаголов
стр. 89-91
р.т. стр. 42-43
| -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием wr.
-Сформировать умение употреблять в речи глаголы в Настоящем простом времени
Научить задавать вопросы о том, что умеют / не умеют делать члены семьи
(упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–2).
| to fly, to write,
to swim, to cook,
to skate, to ski,
to work, to drive,
to wash, to speak,
to play
| -Умение пользоваться правилом чтения буквосочетаний
-Познакомит с понятием неопределённая форма глагола
| -Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения
-Понимать на слух речь диктора
-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность
-Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, отвечая на вопросы
| Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду
|
|
|
|
| Настоящее простое время. Альтернативный вопрос.
Стр. 92-94
Р.т. 44-46
| -Ввести и отработать правила чтении слов с буквой aперед буквой n+ согласная
-Сформировать умение задавать альтернативные вопросы в предложениях,
содержащих глагол «быть» или «мочь, уметь».
- Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых
упражнениях (упр. 3–6; дом. раб. упр. 1–2).
|
| -Умение читать слов с буквой aперед буквой n+ согласная согласно правилам
-Сформировать умение задавать альтернативные вопросы в предложениях,
содержащих глагол «быть» или «мочь, уметь».
- Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых
упражнениях
| -Расспрашивать собеседника, задавая альтернативные вопросы и отвечать на них
-Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа
-Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи
| Осознание языка как средства межнационального общения
|
|
|
|
| Мой друг, что
умеет / не умеет
делать
| - Сформировать навык делать сообщения на примере песни “Troy” и задавать
вопросы о том, что умеет / не умеет делать друг.
| to dance, to climb,
to grow, to do
| Познакомить с новой лексикой по теме.
Навыки перевода текста.
| -Умение понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы
-Умение исправлять ошибки, согласно правилам грамматики.
-Умение построить свое монологическое высказывание, проанализировав ошибки, дополнять высказывания других.
| Осознание предложения как средства выражения мыслей и чувств
|
|
|
|
| Утвердительные предложения с конструкцией There is / There are.
Стр. 98-101
Р.т. стр. 46-47
| -Сформировать умение описывать картинку, делать сообщения, употребляя
конструкцию There is / There are.
- Закрепить грамматический материал урока с помощью
стихотворения “The key of the kingdom” (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1).
| a kingdom, a yard,
a key, a basket,
a flower
| -Учиться составлять предложения с оборотом местонахождения
-Навыки перевода текста
| -Умение последовательно располагать факты
-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность
-Выполнять задания по образцу
-Понимать речь диктора на слух
| Восприятие английского языка как главной части культуры англоязычных народов через знакомство с детской английской литературой
|
|
|
|
| Рождество в Англии
и России.
Стр. 102 – 107
Р.т. стр. 48-51
| -Закрепить грамматический материал урока с помощью упр. 1, 2;
дом. раб. упр. 1–3.
- Познакомить с традицией празднования Рождества в Англии.
- Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом
на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих
заданий (упр. 6, 7, 8).
-Сформировать умение воспринимать на слух речь одноклассников и выполнять
требуемые действия (упр. 9).
| Christmas, Santa
Claus, a Christmas
tree, a present,
a teddy bear,
a window, snow,
a toy, under
| -Познакомить с традицией празднования рождества в Англии
-Умение строить отрицательные предложения с оборотом местонахождения
| -Умение проводить сравнительную характеристику собственных традиций с традициями страны изучаемого языка
-Умение находить в тексте ошибки
-Умение строить монологи
-Научиться воспринимать речь товарищей и выполнять требуемые действебуемые дейсельные предложения с оборотом местонахожденияемого языка и имениямиия
| Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании
|
|
|
|
| Общие вопросы с конструкцией
There is / There
are.
Стр. 108 -113
Р.т. 51-54
| -Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых
упражнениях (упр. 1–3, 5; дом. раб. упр. 1–2),
-Сформировать навыки аудирования и умение отвечать на вопросы на примере песни
“A Christmas tree”.
| a star, an angel,
around, behind, on
top, shining
| Умение составить общие вопросы с оборотом местонахождения и ответить на них
Сформировать навыки аудирования
| -Умение отвечать на вопросы после текста
-Понимать на слух речь диктора
-Учиться наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы
-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном
| Формирование стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
|
|
|
| История Санта Клауса. Подарки.
Стр. 114 – 116
Р.т. стр. 55-59
| -Познакомить с историей Санта-Клауса.
-Сформировать умение описывая картинки, рассказать, что можно делать в Англии на
Рождество, а что делать не получится.
- Сформировать умение работать в группах.
| sing songs, dance,
visit friends, make
a сake
decorate a X-mas
tree, give presents,
play funny games,
skate, swim, play
football
| -Познакомить с особенностями празднования Рождества
- Навыки чтения текста
-Умение составлять предложения по картинке
| -Читать слова согласно изученным правилам чтения
-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном
-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность
-Учиться находить и исправлять ошибки
-Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
| Приобщение к культуре изучаемого языка с помощью игрового метода.
|
|
|
|
| Контрольная работа
Стр. 118-119
Р.т. стр.60-62
| -Проверить уровень знания лексики и грамматики
-Проверить уровень сформированности умений в чтении, письме, аудировании
-Выявить область недостаточных знаний
|
| -Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций,
-Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма
| -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)
-Учиться находить и исправлять ошибки
-Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем
| -Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду
-Умения признавать собственные ошибки
|
|
|
|
| Анализ контрольной работы
| Сформировать умение анализировать и систематизировать достижения и ошибки путем повторения правил лексического и грамматического материала
|
| Повторение изученного страноведческого и лексико -грамматического материала
| -Умение анализировать ошибки и исправлять при помощи серии аналогичных упражнений
| -Сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью.
|
| III четверть
|
| 33, 34
|
|
| Лексика по теме «Животные планеты»
Лондонский
Зоопарк.
Стр. 4-7
| -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями ph, ea
-Познакомить с новой лексикой по теме
-Сформировать навыки чтения и умение отвечать
на вопросы о том, откуда они, что умеют делать, чем питаются.
Сформировать умение делать письменные сообщения на тему, какие животные есть в
зоопарке
- выполнить проектную работу с заданием „Используй Интернет
или книги и напиши, что могут и не могут делать разные
животные“.
| polar bear, panda,
tiger, kangaroo,
elephant, emu,
penguin, giraffe, eat,
drink, catch, fish
| Умение читать буквосочетания по правилам
Познакомить с новой лексикой по теме.
Навыки перевода текста.
| -Умение понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы
-Умение исправлять ошибки, согласно правилам грамматики.
-Умение построить свое монологическое высказывание, проанализировав ошибки, дополнять высказывания других.
-умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, интернете)
-выделять существенную информацию из читаемого текста
- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений)
| Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа
|
|
|
|
| Настоящее простое время глагола.
Стр.8-13
| -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями w + or
- Сформировать умение образовывать утвердительные предложения в настоящем
простом времени с глаголами действия и спрягать эти глаголы по
лицам и числам.
-Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых
упражнениях (упр. 3–5; дом. раб. упр. 1, 2).
| normally, often,
every day
| Произносить буквосочетания, согласно правилам,
Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность
Умение составлять утвердительные предложения в настоящем простом времени
| Умение идентифицировать время глагола при помощи ключевых слов
Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью
Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы
| Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках
|
| 36, 37
|
|
| Лексика по теме «Природа: дикие животные»
Стр. 14-16
| Правила чтения слов с буквосочетанием alk,
Знакомить с новой лексикой по теме.
Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7;
дом. раб. упр. 1).
Навыки чтения рассказа о животных в зоопарке
Умение отвечать на вопросы по тексту
Обучить заполнять анкету о себе.
| foot, meat, fruit,
fish, vegetables,
a monkey,
an orange, to like,
to have, to get,
to laugh, a lot of, to go for a walk
| Формировать навык понимать нужную информацию на слух
Познакомиться с новой лексикой
Закрепить уже изученный материал
Развивать навык поискового чтения
| Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе
Осуществлять самоконтроль
Самостоятельно принимать решения Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков
Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения
Развитие логического мышления
Осуществлять поиск необходимой информации в тексте
| Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа
|
| 38,39
|
|
| Правила чтения окончания глаголов в настоящем простом времени
Стр. 17-24
| -Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием ear, слушают диктора и
повторяют слова за ним.
Познакомить с правилами чтения окончания s (es)в глаголах
действия.
Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых
упражнениях (упр. 3–5, 12; дом. раб. упр. 1–5).
| a morning,
an evening, a candy,
a cub, to creep,
to have fun, to say,
noise, because,
strange, true, honey,
story
| -Умение правильно произносить окончания глаголов
-Умение понимать информацию из текста для выполнения учебного здания
| -Развитие языковой догадки в процессе чтения и аудирования
-Употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени
-Умение выделять существенную информацию из читаемого текста
-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном
| Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка
|
| 40,41, 42
|
|
| Лексика по теме «Распорядок дня»
Стр. 24-29
| Навыки понимания и проверки прочитанного текста
с помощью последующих заданий (упр. 4–6).
Обучить рассказывать о своем и чьем-то рабочем дне.
Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7; дом.
раб. упр. 1).
Подготовить к выполнению проектной работы „Моя любимая игрушка“.
| life, to get up, to
have breakfast,
to have lunch, to
have dinner, to do
homework, to go
to bed, to wash
face, to brush teeth,
to understand,
together, poor,
boring, then
| Сформировать навыки перевода текста
Активизация новой лексики по теме
Навыки монологической речи
| Формировать языковую догадку
Учиться участвовать в диалоге по теме
Формировать социокультурную компетентность
Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу
Учиться самопроверке
| Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности
|
|
|
|
| Отрицательные предложения в настоящем простом времени
Стр. 30-35
| Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием ur,
Научить образовывать отрицательные предложения в настоящем
простом времени с глаголами действия.
Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых
упражнениях (упр. 3–7; дом. раб. упр. 1, 2).
|
| Произносить буквосочетания, согласно правилам,
Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность
Умение составлять отрицательные предложения в настоящем простом времени
| Умение идентифицировать время глагола при помощи ключевых слов
Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью
Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы
| Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках
|
|
|
|
| Лексика по теме «Продукты питания»
Стр. 36 – 39
| Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием kn
Познакомить с лексикой по теме „Продукты питания“.
Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7;
дом. раб. упр. 1).
Научить вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах
в меню и отвечать на вопросы собеседника.
| What about?
It’s good for you.
bread, a sandwich,
pizza, salad, soup,
a tomato, cheese,
potatoes
| Произносить буквосочетания, согласно правилам,
Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность
Умение закончить предложения по смыслу
Активизация в речи новых слов
| -Сформировать умение вести диалог этикетного характера
-Развитие языковой догадки в процессе чтения и аудирования
-Умение выделять существенную информацию из читаемого текста
-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном
Формировать социокультурную компетентность
Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу
Учиться самопроверке
| -Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках
-Развитие мотивации к изучению английского языка
-Развитие способности к доброжелательному общению со сверстниками при совместной работе
- Формирование чувства уважения других народов
Составлять небольшое описание предмета
|
|
|
|
| Я и моя семья.
Некоторые
продукты питания,
фрукты и овощи
Стр. 40-42
| Продолжить знакомство с лексикой по теме „Продукты питания“.
Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7;
дом. раб. упр. 1, 2).
Научить вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах в
меню; отвечать на вопросы собеседника.
| to think, to be
on a diet, to look
cute, sweet, awful,
cabbage, a pea,
pasta, ice cream,
sausage, fizzy drink,
a burger
|
|
|
|
| Образование
общих вопросов в настоящем простом времени
Стр. 43-49
| Научить образовывать общие вопросы в настоящем простом времени
Закрепить грамматический материал урока
Продолжить знакомство с лексикой по теме „Продукты п
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
|
Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала
Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...
Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...
Что такое пропорции?
Это соотношение частей целого между собой. Что может являться частями в образе или в луке...
|
|
Алгоритм выполнения манипуляции Приемы наружного акушерского исследования. Приемы Леопольда – Левицкого. Цель...
ИГРЫ НА ТАКТИЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Методические рекомендации по проведению игр на тактильное взаимодействие...
Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...
|
|
