Личностные результаты изучения искусства в основной школе подразумевают:
• обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;
• обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях произведений разных видов искусства;
• инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно-творческих задач;
• наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;
• умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения о художественных явлениях социума;
• соответствующий возрасту уровень культуры восприятия искусства во всем разнообразии его видов, основных форм и жанров;
• сформированные навыки проектирования индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности;
• контроль собственных учебных действий и самостоятельность в постановке творческих задач;
• активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства;
• участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников.
Метапредметные результаты изучения искусства в основной школе отражают:
• понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии современного социума;
• общее представление об этической.составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.);
• развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятельности;
• самостоятельность при организации содержательного и увлекательного культурного досуга;
• соответствующий возрасту уровень духовной культуры и уравновешенность эмоционально-волевой сферы;
• оригинальный, творческий подход к решению различных учебных и реальных, жизненных проблем;
• расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуально-творческое развитие;
• усвоение культурных традиций, нравственных эталонов и норм социального, поведения;
• эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие отношения и др.).
Предметные результаты изучения искусства в основной школе включают:
• постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства;
• обобщенное понимание художественных явлений действительности во всем их многообразии;
• общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств отдельных его видов;
• освоение знаний о выдающихся деятелях отечественного и зарубежного искусства;
• овладение умениями и навыками для эмоционального воплощения художественно-творческих идей в разных видах искусства;
• осознанное применение специальной терминологии обоснования собственной точки зрения в отношении проблем искусства и жизни;
• многообразный опыт художественно-творческой деятельности в разных видах искусства;
• участие в разработке и реализации художественно-творческих проектов класса, школы и др.;
• развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти, в том числе зрительной, слуховой и др.;
• эмоциональное восприятие существующих традиционных современных видов искусства в их взаимопроникновении.
Содержание курса
Основу Примерной программы составляет высокохудожественное мировое наследие в области народного искусства, литературы и музыки (временных искусств), живописи, скульптуры, графики, фотоискусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна (пространственных искусств), кино, театра и хореографии (пространственно-временных искусств). Особое внимание уделяется современным музыкально-компьютерным и графическим электронным технологиям в искусстве; отдельно рассматривается мультимедийное искусство и его выразительные средства. Все изучаемые виды прошлого и современного отечественного и зарубежного искусства различных стилей и жанров рассматриваются в широком социокультурном контексте с позиции духовного наследия человечества, эталона эстетической и нравственной составляющей современного общества.
Учащиеся постигают своеобразие литературы на примере кидающихся художественных произведений, получивших свою «вторую жизнь» в музыкальных произведениях Дж. Верди, Г. Берлиоза, Ж. Визе, М. И. Глинки, П. И. Чайковского, А. П. Бородина, Н. А. Римского-Корсакова, М. П. Мусоргского, С. С. Прокофьева, С. В. Рахманинова, Д. Д. Шостаковича, Д. Б. Кабалевского, И. Ф. Стравинского, Г. В. Свиридова, Р. К. Щедрина и др.; размышляют о проблемах современности в музыке и литературе, обращаясь к духовной (церковной) музыке, наследию И. С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. Бетховена, Р. Шумана, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига, Б. Бриттена, К. Орфа, А. Г. Шнитке, С. А. Губайдуллиной, Э. В. Денисова и др.
Школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, представляющими эпоху, страну, город, получают общие сведения об их создателях; узнают основные стили и направления в живописи, графике и скульптуре на примере произведений русских (А. Рублев, Б. К. Растрелли, Э. М. Фальконе, И. П. Мартос, Ф. С. Рокотов, Д. Г. Левицкий, В. Л. Боровиковский, О. А. Кипренский и др.) и зарубежных (Л. да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буанарроти, Тициан, П. Брейгель, Эль Греко, А. Дюрер, Д. Арчимбольдо, М. Караваджо и др.) художников. Учащиеся узнают о художественных стилях в искусстве XX века (модерн, авангард, соцреализм, постмодернизм).
Подростки получают представление о творчестве выдающихся деятелей киноискусства (Ч. Чаплин, У. Дисней, С. М. Эйзенштейн, А. П. Довженко, С. Ф. Бондарчук, А. А. Тарковский и др.), театра (Б. Брехт, Б. Шоу, И. Бергман, П. Брук, П. Штайн, К. С. Станиславский, В. И. Немирович-Данченко, В. Э. Мейерхольд, Е. Б. Вахтангов, А. Я. Таиров и др.), хореографии (М. Бежар, Д. Ноймайер, М. Петипа, Ю. Григорович и др.). Народное искусство раскрывается во всем интонационном и жанровом многообразии самобытных культурных традиций (фольклор народов России и других стран, региональные традиции). В процессе обучения у школьников накапливаются знания о всемирно известных исполнителях (Р. Тибальди, Л. Паваротти, Г. фон Караян, Е. Ф. Светланов, Л. А. Русланова, Л. Г. Зыкина, С. Я. Лемешев, И. С. Козловский, Л. Б. Коган, Э. Г. Гилельс, Г. П. Вишневская, М. Л. Ростропович и др.), актерах театра и.кино (Г. Гарбо, Г;-Пек, А. Делон, Л. Орлова, В. Марецкая, Н. Черкасов, М. Ульянов, В. Тихонов, Н. Мордюкова и др.), артистах балета и выдающихся танцовщиках (А. Истомина, А. Павлова, В. Нижинский, А. Дункан, Г. Уланова, Р. Нуреев, М. Эсамбаев, В. Васильев, М. Плисецкая и др.), исполнительских коллективах современности (Венский хор мальчиков, Бостонский симфонический оркестр, Камерный оркестр Гидона Кремера, Голландский королевский оркестр Концертгебау, Фольклорный ансамбль Д. Покровского, Ансамбль песни и пляски Российской армии им. А. В. Александрова, Государственный академический ансамбль народного танца им. И. Моисеева и др.).
Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиям: «Искусство как духовный опыт человечества», «Современные технологии в искусстве». Предлагаемые содержательные линии нацелены на формирование целостного представления об искусстве и обобщение разнообразных знаний, умений и способов учебной деятельности, полученных учащимися в ходе изучения курсов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в начальной и основной школе. Построение программы допускает различные варианты для изложения содержания учебников, распределения учебного материала и времени его изучения.
Искусство как духовный опыт человечества. Народно искусство как культурно-историческая память предшествующих поколений, основа национальных профессиональных школ. Единство формы и содержания в изделиях народного искусства. Древние образы и их существование в современном искусстве. Специфика языка народного искусства, взаимосвязь с природой и бытом человека. Многообразие фольклорных традиций мира, их творческое переосмысление в современной культуре. Этническая музыка. Национальное своеобразие и особенности региональных традиций.
Временные искусства. Содержание и духовное своеобразие музыки и литературы, эстетическое воздействие слов и музыкальных звуков на человека. Особенности воплощения вечных проблем жизни в музыке и литературе: любовь и ненависть, война и мир, личность и общество, жизнь и смерть, возвышенное и земное. Современность в музыке и литературе.
Пространственные (пластические) искусства: живопись, скульптура, графика, архитектура и дизайн, декоративно-прикладное искусство. Средства художественной выразительности пластических искусств. Единство стиля эпохи в архитектуре, живописи, материальной культуре. Роль пластических искусств ц жизни человека и общества: формирование архитектурного облика городов, организация масс средствами плаката, открытие мира в живописи, книжной и станковой графике, украшение быта изделиями декоративно-прикладного искусства и др. Особенности современного изобразительного искусства: перформанс, акция, коллаж и др.
Пространственно-временные искусства. Средства художественной выразительности в киноискусстве. Создание кинофильма как коллективный художественно-творческий процесс. Истоки театра, его взаимосвязь с духовной жизнью народа, культурой и историей. Драматургия — основа театрального искусства. Опера как синтетический жанр. Возникновение танца и основные средства его выразительности. Балет. Эмоциональное воздействие хореографического искусства на зрителей.
Современные технологии в искусстве. Компьютерная графика как область художественной деятельности. Использование компьютера для синтеза изображений, обработки визуальной информации, полученной из реального мира. Применение данной технологии в изобразительном искусстве: компьютерный дизайн, анимация, художественное проектирование, полиграфия, спецэффекты в кинематографе. Соотношение технических характеристик и художественной основы получаемого творческого продукта. Отличия в восприятии визуального произведения: классического и с использованием компьютера.
Электронная музыка. История появления и особенности звучания. Электронная музыка как музыкальное сопровождение театральных спектаклей, радиопередач и кинофильмов. Электронные музыкальные инструменты: общее представление о возникновении и способах звучания. Выразительные средства и возможности электронных музыкальных инструментов в передаче художественного образа. Современное электронное музыкальное творчество.
Мультимедийное искусство. Влияние технического прогресса на традиционные виды искусства. Особенности и возможности современных мультимедийных технологий в создании произведений искусства. Цифровое фото. Фотография как способ художественного отражения действительности. Современное телевидение и его образовательный потенциал. Особенности телевизионного изображения подвижных объектов. Ресурсы цифрового телевидения в передаче перспективы, светотени, объема. Эстетическое воздействие телевидения на человека.
Традиции и новаторство в искусстве. Искусство в современном информационном пространстве: способ познания действительности, воплощение духовных ценностей и часть культуры человечества. Художественный образ в различных видах искусства, специфика восприятия. Взаимодополнение выразительных средств разных видов искусства. Значение искусства в духовном и интеллектуально-творческом развитии личности.
Основные виды учебной деятельности школьников Интегрированный характер данного курса на второй ступени образования определил целостное, единое для всех искусств понимание основных, взаимосвязанных между собой, видов учебной деятельности учащихся. Такой подход обусловлен родством художественных образов, неделимой природой и взаимопроникновением искусств, единым источником их происхождения и развития — жизнью. Учебная деятельность направлена на художественное восприятие, познание и творчество, неотделимые друг от друга. Она разнообразна по форме — от бесед по поводу искусства и подбора художественного материала по заданным направлениям до индивидуальной или коллективной проектной деятельности, в том числе подготовки компьютерных презентаций на различные темы (например, «Пейзаж в литературе, музыке, живописи») постановки и оформления спектакля или школьного праздника. Постижение многообразия искусств на основе единых видов учебной деятельности способствует формированию у школьников целостного представления об изучаемой области, содержательному общению учащихся с мировым культурным наследием, полноценному духовному и разностороннему развитию растущего человека.
Художественное восприятие. Общее представление о природе искусства. Художественный образ как отражение всеобщего в единичном, воплощение действительности с позиции эстетического идеала. Специфика восприятия различных видов искусства, эстетическое воспроизведение окружающего мира в слове, музыкальной интонации, рисунке, цвете, пластике, кадре, свете, линии, штрихе, мизансцене и др. Целостный образ искусства, эстетическое многообразие жизни. Эмоциональное восприятие разных видов искусства, одухотворенный диалог автора (художника, композитора, поэта и др.) и слушателя, зрителя. Эстетическая оценка произведений искусства.
Художественное познание. Художественное мышление, эмоциональное отношение к искусству. Процесс познания как художественный по содержанию и учебный по форме. Размышление об искусстве (рассуждение, обоснование собственного мнения, аргументация выводов, доказательность воззрений и т. д.). Проблематизация содержания образования как источник развития художественного мышления. Открытие новых знаний в процессе исследования художественных фактов и явлений во всей их внутренней сложности и противоречивости. Осознанное применение средств художественной выразительности различных видов искусства.
Художественное творчество. Освоение духовного опыта человечества через самовыражение в различных видах искусства. Творчество как преобразование действительности и проявление духовной составляющей человека. Художественные знания, умения и навыки. Воплощение художественных образов с помощью выразительных средств различных видов искусства. Обогащение творческого опыта и развитие общих художественных способностей. Творческая деятельность по законам гармонии и красоты. Импровизация. Художественно-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий.
В результате изучения предметного содержания курса у школьников формируется культура восприятия современных и традиционных видов искусства, развиваются учебно-творческие и общие художественные способности, воспитывается эстетическое отношение к миру, расширяется опыт художественно-творческой деятельности, в том числе в области применения современных информационно-коммуникационных технологий. Обучение искусству на данном этапе, обобщающее имеющиеся у школьников разнообразные, представления и сведения, художественные знания, умения.и, навыки, различные способы учебных действий и др., предопределяет успешность формирования у подростков целостной художественной картины мира во всем ее многообразии, обогащает эстетические представления об окружающей действительности, раскрывает потенциал искусства в преобразовании духовного мира человека и общества в целом.
Раздел «Тематическое планирование» представлен в соответствии с содержанием примерной программы по искусству и предусматривает два варианта организации учебного материала.
Первый вариант обеспечивает необходимую подготовку школьников в объеме изучаемого курса, нацелен на формирование художественной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры, осмысление взаимосвязи искусств с духовной жизнью, историей и культурой человечества.
Второй вариант тематического планирования предполагает расширенное изучение отдельных теоретических разделов курса, индивидуальную художественно-творческую деятельность учащихся для возможной специализированной подготовки в какой-либо области искусства на завершающей ступени среднего (полного) общего образования. Предлагаемые варианты даны в полном соответствии со структурой тематического планирования примерной программы по музыке и изобразительному искусству для начальной и основной школы.
Тематическое планирование
Вариант 1(1 ч в неделю, всего 70 ч)
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Искусство как духовный опыт человечества (35 ч)
Народное искусство как культурно-историческая память предшествующих поколений, основа национальных профессиональных школ. Единство формы и содержания в изделиях народного искусства. Древние образы и их существование в современном искусстве. Специфика языка народного искусства, взаимосвязь с природой и бытом человека. Многообразие фольклорных традиций мира, их творческое переосмысление в современной культуре. Этническая музыка. Национальное своеобразие и особенности региональных традиций.
Временные искусства. Содержание и духовное своеобразие музыки и литературы, эстетическое воздействие слов и музыкальных звуков на человека. Особенности воплощения вечных проблем жизни в музыке и литературе: любовь и ненависть, война и мир, личность и общество, жизнь и смерть, возвышенное и земное. Современность в музыке и литературе.
Пространственные (пластические) искусства: живопись, скульптура, графика, архитектура и дизайн, декоративно-прикладное искусство. Средства художественной выразительности пластических искусств. Единство стиля эпохи в архитектуре, живописи, материальной культуре. Роль пластических искусств в жизни человека и общества: формирование архитектурного облика городов, организация масс средствами плаката, открытие мира в живописи, книжной и станковой графике, украшение быта изделиями декоративно-прикладного искусства и др. Особенности современного изобразительного искусства: перформанс, акция, коллаж и др.
Пространственно-временные искусства. Средства художественной выразительности в киноискусстве. Создание кинофильма как коллективный художествен но-творческий процесс. Истоки театра, его взаимосвязь с духовной жизнью народа, культурой и историей. Драматургия — основа театрального искусства. Опера как синтетический жанр. Возникновение танца и основные средства его выразительности. Балет. Эмоциональное воздействие хореографического искусства на зрителей
Народное искусство как культурно-историческая память предшествующих поколений, основа национальных профессиональных школ. Коллективная художественно-творческая деятельность: феномен духовности, национальные традиции, эстетические идеалы. Единство формы и содержания в изделиях народного искусства, основанное на функциональном соединении утилитарных потребностей человека и его верований. Древние образы народного искусства, используемые в орнаментах, украшающих изделия, и их интерпретация в последующем искусстве. Специфика языка народного искусства; декоративность, орнаментальность, лаконичность, использование простых ритмов. Взаимосвязь народного искусства с жизнью и различными явлениями отечественной и мировой культуры. Многообразие фольклорных традиций народов мира: отражение специфики художественного мышления, национального характера и самосознания. Творческое переосмысление народных традиций в современной культуре. Этническая музыка. Самобытность и характерные черты этнической музыки различных культур мира. Национальное своеобразие и особенности региональных традиций.
Временные искусства. Музыка и литература: специфика языка (слово, звук, мысль, чувство), единство происхождения (народное музыкально-поэтическое искусство), интонационная общность пения и речи, воссоздание образов реального мира. Содержание и духовное своеобразие музыки и литературы, эстетическое воздействие слов и музыкальных звуков на человека. Особенности воплощения вечных проблем жизни в музыке и литературе: любовь и ненависть, война и мир, личность и общество, жизнь и смерть, возвышенное и земное. Современность в музыке и литературе. Техники музыкальной композиции (сериализм, додекафония, алеаторика и др.). Полистилистика в современной литературе.
Визуально-пространственная природа пластических искусств (изобразительные и декоративно-прикладные искусства, архитектура и дизайн). Художественный образ в пластических искусствах. Эмоционально-эстетическое воздействие произведений пластических искусств на человека. Художественные особенности языка живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна. Основные художественные стили Европы: античность, готика, стиль эпохи Возрождения, классицизм, модерн. Стилистическое единство произведений одной эпохи, отражающееся в художественной форме и содержании творений. Взаимосвязь произведений пластического искусства и культурных особенностей эпохи. Роль пластических искусав в жизни человека и общества. Формирование средствами архитектуры облика городов, храмовая и светская архитектура. Понимание храма как вместилища Бога. Специфика православного, католического, мусульманского и буддийского храмов, связанная с особенностями мировоззрения. Монументальная скульптура, ее роль в формировании образа города и в создании общественного мнения о личности правителя. Открытие мира и художественное познание мира с помощью станковых видов искусства (живопись, графика, скульптура). Книжная графика и плакат как наиболее массовые виды искусства XX века. Позитивная и негативная роль массовых искусств (организация масс средствами плаката на борьбу с фашистскими захватчиками в годы ВОВ, дезинформация средствами современных рекламных плакатов и листовок}. Создание комфортных и эстетичных предметов средствами дизайна и декоративно-прикладного искусства. Особенности современного изобразительного искусства: перформанс, акция, коллаж и др. Актуальность и концептуальность современного изобразительного искусства
Пространственно-временные искусства: кино, театр и хореография. Киноискусство (фильм: научно-популярный, документальный, художественный, игровой и др.); возникновение кино, специфика киноязыка (кадр, монтаж, план, ракурс и др.). Средства художественной выразительности в киноискусстве (музыка, звук, свет, цвет и др.). Создание кинофильма как коллективный художествен но-творческий процесс (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Театральное искусство. Истоки театра как вида искусства, его взаимосвязь с духовной жизнью народа, культурой и историей. Драматургия - основа театрального искусства. Театр драматический и музыкальный, театр кукол. Театральный спектакль и его создатели (драматург, режиссер, художник, композитор, хореограф, актер и др.). Опера как синтетический жанр, объединяющий драматургию, хореографию (балет), изобразительное искусство (костюмы, грим, декорации) и музыку. Хореографическое искусство. Возникновение танца и основные средства его выразительности (движения и позы, темп и ритм, мимика и пластика, композиция и др.). Народный и классический, современный и бальный танец. Эмоциональное воздействие хореографического искусства на зрителей
Эмоционально воспринимать
народное искусство во всем его многообразии,
Рассуждатьоб истоках национальных традиций, основе профессиональных школ,
Осознаватьединство формы и содержания в изделиях народного искусства,
Пониматьспецифику языка народного искусства, фольклорных традиций народов мира.
Участвоватьв коллективной художественно-творческой деятельности (игры, действа, обряды, изготовление предметов быта и др.).
Раскрыватьвзаимосвязь народного искусства с мировой художественной культурой.
Передаватьособенности народных (региональных) традиций в разнообразной художественной деятельности.
Самостоятельноисследовать с помощью сети Интернет многообразие современной этнической музыки (звучание народных инструментов, характерный ритмический рисунок, манера исполнения и т. д.).
Исполнятьотдельные образцы музыки народов мира в соответствии с их жанровой основой. Собирать и классифицироватьхудожественную коллекцию песен, танцев, обрядовых действ, музыкальных инструментов народов мира, предметов быта, интерьера и пр.
Участвоватьв создании простейших аранжировок музыки народов мира с помощью готовых шаблонов.
Пониматьистоки, взаимосвязь и специфику музыки и литературы как временных искусств. Осознаватьзвукосмысловое
единство (интонационную общность) пения и речи. Анализироватьспецифику воплощения жизненных проблем во временных искусствах.
Восприниматьслово и звук как «первоэлемент» образного смысла.
Самостоятельно исследоватьтехники современной музыкальной композиции (на одном примере).
Самостоятельно исследоватьособенности отдельных современных литературных произведений. Участвоватьв коллективной художественной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций. Эмоционально воплощатьотдельные литературные и музыкальные образы в различных видах художественного творчества.
Находитьв сети Интернет и/или выбирать из собственной коллекции музыку, раскрывающую или дополняющую, литературные образы («музыкальные характеристики литературных героев»). Участвоватьв создании элементарных музыкальных композиций, раскрывающих или дополняющих литературные образы (с помощью готовых шаблонов электронных музыкальных инструментов).
Пониматьприроду и специфику пространственных искусств. Эмоционально воспринимать и
даватьэстетическую оценку произведениям живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.
Различатьв общих чертах основные художественные стили Европы.
Раскрыватьособенности формы и содержания на примере отдельных произведений пластических искусств.
Анализировать и сопоставлятьспецифику отдельных произведений пространственных искусств и культурные особенности эпохи. Размышлятьо значении живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна в жизни современного человека. Оцениватьс эстетических позиций архитектурный облик своего города, районного центра, села и др.
Участвоватьв разработке коллективного архитектурного проекта «Наш новый город». Различатьв общих чертах специфику храмовой архитектуры.
Понимать значениемонументальной скульптуры в формировании образа городов мира.
Изучатьс помощью сети Интернет высокохудожественные образцы монументальной скульптуры расположенные в столицах разных стран мира.
Участвоватьв-коллективном проекте по разработке плакатов различной тематики. Участвоватьв разработке и оформлении коллективного проекта с применением ИКТ «Книга класса» (культурные и спортивные достижения, дружеские шаржи, эскизы и зарисовки, поэтические строки, «музыкальные картины» и т. д.).
Создаватьразличные изделия декоративно-прикладного искусства для оформления класса, школы и др.
Приниматьучастие в разнообразной художествен но-творческой деятельности в отдельных видах пространственных искусств. Воплощатьтворческие замыслы на основе применения современных технических приемов изобразительного искусства Эмоционально воспринимать
выдающиеся произведения пространственно-временных искусств и даватьим эстетическую оценку. Осознаватьосновные средства художественной выразительности киноискусства, специфику киноязыка.
Пониматьособенности деятельности создателей фильма (сценариста, художника, актера и др.). Участвоватьв создании экранного произведения (видеофильм, видеоряд, видеоклип) о школе, семье, одноклассниках, родном крае и т. д. (вид деятельности — актер, режиссер, сценарист, музыкальный редактор и т. д. — по выбору и возможностям учащегося).
Рассуждатьо значении театра в жизни современного общества. Пониматьдраматургические основы театрального искусства. Знатьособенности драматического и музыкального театра и специфику деятельности их создателей.
Приниматьучастие в постановке школьных театральных спектаклей (фрагментов) в качестве актера, режиссера, художника, композитора, звукорежиссера, аранжировщика, ведущего, музыкального и литературного редактора и т. д. (по выбору и возможностям учащегося).
Участвоватьв исполнении фрагментов опер (мюзиклов, театрализации современных песен и др.).
Восприниматьоперу как вид музыкально-театрального искусства. Осмыслятьосновные выразительные средства хореографического искусства.
Самостоятельно определятьразновидности танца. Понимать искусство танца как способ выражения художественных образов в движенииУчаствоватьв исполнении различных танцев (по выбору и возможностям ученика).
Изучать спомощью сети Интернет разнообразие народных, классических, современных и бальных танцев.
Исследоватьистоки возникновения пространственно-временных искусств.
Собиратьколлекцию выдающихся произведений экранного, театрального и хореографического искусства прошлого и современности.
Находитьв сети Интернет информацию о современных театральных и хореографических постановках, экранизациях литературных произведений и т. д.
Рассказыватьо выдающихся отечественных и зарубежных деятелях прошлого и современности в области кино, театра и хореографии.
Осознаватьспецифику творческих профессий и осваиватьэлементарные приемы в каком-либо виде пространственно-временных искусств (по выбору и возможностям ученика).
Разрабатыватьпроекты различных классных и школьных мероприятий (тематических, конкурсных, итоговых, юбилейных и т. д.) с применением возможностей кино-, театрального и хореографического искусства. Сотрудничатьсо сверстниками в процессе коллективной деятельности по созданию кинофильма (видеоклипа, видеоряда и т. д.), в постановке театрального спектакля (фрагмента, мюзикла), современного танца и др.
Современные технологии в искусстве (35 ч)
Компьютерная графика как область художественной деятельности. Использование компьютера для синтеза изображений, обработки визуальной информации полученной из реального мира. Применение данной технологии в изобразительном искусстве: компьютерный дизайн, анимация, художественное проектирование, полиграфия, спецэффекты в кинематографе. Соотношение технических характеристик и художественной основы получаемого творческого продукта. Отличия в восприятии визуального произведения: классического и с использованием компьютера.
Электронная музыка. История появления и особенности звучания. Электронная музыка как музыкальное сопровождение театральных спектаклей, радиопередач и кинофильмов. Электронные музыкальные инструменты: общее представление о возникновении и способах звучания. Выразительные средства и возможности электронных музыкальных инструментов в передаче художественного образа. Современное электронное музыкальное творчество
Мультимедийное искусство. Влияние технического прогресса на традиционные виды искусства.
Особенности и возможности современных мультимедийных технологий в создании произведений искусства. Цифровое фото, фотография как способ художественного отражения действительности. Современное телевидение и его образовательный потенциал. Особенности телевизионного изображения подвижных объектов. Ресурсы цифрового телевидения в передаче перспективы, светотени, объема. Эстетическое воздействие телевидения на человека.
Традиции и новаторство в искусстве. Искусство в современном информационном пространстве: способ познания действительности, воплощение духовных ценностей и часть культуры человечества. Художественный образ в различных видах искусства, специфика
восприятия. Взаимодополнение выразительных средств разных видов искусства. Значение искусства в духовном и интеллектуально-творческом развитии личности
Компьютерные технологии в изобразительном искусстве. Компьютерная графика как область художественной деятельности. Использование компьютера для синтеза изображений, обработки визуальной информации, полученной из реального мира. Художественное творчество и технология: соотношение и взаимодействие для создания произведения искусства. Компьютер как инструмент художника. Основные черты художественной работы с применением компьютерных технологий (компьютерный дизайн, анимация, художественное проектирование, полиграфия, спецэффекты в кинематографе) и особенности их восприятия. Соотношение технических характеристик и художественной основы получаемого творческого продукта. Отличия в восприятии визуального произведения: классического и с использованием компьютера. Основные компьютерные программы, используемые для оформления и верстки книг и журналов: Photoshop, InDesign и др.
Электронная музыка. История появления и особенности звучания. Сочинение электронной музыки как процесс поиска необходимого звучания, его записи, обработки и оформления. Возможности электронной музыки в передаче различных звуковых эффектов. Электронная музыка как музыкальное сопровождение театральных спектаклей, радиопередач и кинофильмов. Электронные музыкальные инструменты: общее представление о возникновении и способах звучания. Терменвокс, электрогитара, электроорган, клавишный синтезатор, цифровое фортепиано, музыкальный компьютер и др. Выразительные средства и возможности электронных музыкальных инструментов в передаче художественного образа. Современное электронное музыкальное творчество
Мультимедийное искусство. Влияние технического прогресса на традиционные виды искусства
Особенности и возможности современных мультимедийных технологий в создании произведений искусства. Специфика воплощения движения и пространства с помощью фото- и видеоаппаратуры. Звуковые, цифровые и интернет-объекты: общее представление, своеобразие отражения действительности, характерные черты и свойства. Цифровое фото. Фотография как способ художественного отражения действительности. Особенности передачи визуального образа в художественной фотографии. Современное телевидение и его образовательный потенциал (интеллектуальное и художественно-творческое развитие, культурный досуг). Особенности телевизионного изображения подвижных объектов, принцип последовательной трансляции элемен тов изображения. Ресурсы цифрового телевидения в передаче перспективы, светотени, объема. Эстетическое воздействие телевидения на человека.
Традиции и новаторство в искусстве. Искусство в современном информационном пространстве: способ познания действительности, воплощение духовных ценностей и часть культуры человечества. Обобщенное представление о единой образной природе различных
видов искусства. Художественный образ в различных видах искусства, специфика восприятия. Взаимодополнение выразительных средств разных видов искусства (линии, звучание, краски). Значение искусства в духовном и интеллектуально-творческом развитии личности
Самостоятельно изучатьвозможности компьютерных технологий в изобразительном искусствеПрименятькомпьютер для обработки визуальной информации, синтеза изображений.
Осознаватьвозможности современных технологий для самостоятельного художественного творчества.
Воплощатьтворческие идеи с помощью современных компьютерных технологий.
Создаватьхудожественные работы различной тематики. Анализироватьрезультаты собственной творческой деятельности с точки зр
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...
