Отчетная документация по учебной практике1. Психолого-педагогический дневник.
2. Психолого-педагогическая характеристика личности младшего школьника. 3. Отчет по педпрактике. 4. Аттестационная книжка.
Педагогическая (летняя) практика по подготовке студентов К работе с детьми во время летнего отдыха. Организуется для студентов III курса ОФО в 6 семестре. Продолжительность практики 1 неделя. Общие положения проведения педагогической практики Практика проходит в виде теоретических и практических занятий в рамках лекционных курсов и педагогического практикума. На теоретических занятиях происходит актуализация знаний студентов из различных учебных дисциплин, необходимых для выполнения программы летней практики. Практические занятия направлены на знакомство студентов с программой летней практики, содержанием заданий, требованиями к их выполнению и к оформлению отчетных документов по практике. На практических занятиях защищаются проекты будущих воспитательных мероприятий, бесед, тематических выступлений, разыгрываются фрагменты различных воспитательных мероприятий, выполняются учебные задания, требующие применения и научно-теоретических знаний и практических навыков, отрабатываются умения по оформлению дневника практики. За учебную практику выставляется недифференцированный зачет. 2.3.2. Основные задачи учебной практики поподготовке студентов к работе с детьми во время летнего отдыха. Задачи практики: - сформировать и развить умения и навыки самостоятельной работы с временным детским коллективом в условиях летних каникул; - освоить различные формы и методы индивидуальной и групповой педагогической деятельности в условиях летнего лагеря; - развить ответственное и творческое отношение к проведению социально-педагогической работы с детьми; - совершенствовать коммуникативные, организаторские, аналитические, диагностические умения и профессионально значимые личностные качества студентов; - расширить круг знаний о специфике педагогической деятельности. 2.3.3. Оценивание студентов во время учебной практики, поподготовке студентов к работе с детьми во время летнего отдыха. Оценка выставляется на основе предоставления отчетной документации: 1. Дневник наблюдений практиканта (с фиксацией всей информации, получаемой за каждый день прохождения практики). 2. Конспекты лекционных занятий. 3. Примерный план работы с детским коллективом во время летнего отдыха. 4. Конспект разработанного культурно-массового мероприятия и конспект комплекса игр. 5. Отчет по данному виду практики. 2.3.4 План учебной практики поподготовке студентов к работе с детьми во время летнего отдыха. Содержание занятий по подготовке к летней педагогической практике. ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ. Место летней практики в профессиональном становлении будущего учителя. ПЛАН: 1. Цели и задачи ЛПП в системе профессиональной подготовки будущих учителей. 2. Особенности организации летнего отдыха детей в Хакасии и юге Красноярского края 3. Правовые основы деятельности помощника воспитателя (вожатого). ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ Ø Раскройте значение летней педагогической практики в процессе профессионального становления будущих учителей. Ø В чем особенности организации летней оздоровительной компании в Хакасии и юге Красноярского края? Ø Раскройте права и обязанности помощника воспитателя? В чем различия в правовом положении воспитателя и помощника воспитателя? ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Составьте конспект по каждому вопросу темы. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Ефремов К. Образовательный потенциал загородных детских лагерей // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.90-94 2. Охрана жизни и здоровья детей в загородном оздоровительном учреждении// // Народное образование. - 2003. - № 3. – 50-58 3. Положение о загородном детском оздоровительном лагере (центре) // Народное образование. - 2001. - № 3 4. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учеб.- метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 176 с. 5. Таран Ю. Социально-педагогическая деятельность детского оздоровительного лагеря // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.89-94 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Березина В. Школьные каникулы // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.9-14 2. Бузырева Л. Развитие молодежного, детского и семейного отдыха в рамках федеральной целевой программы «Молодежь России (2001 – 2005 годы)» в 2003 году // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.22-25 3. Вифлеемский А. Летний отдых, практика и оплата труда // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.62-67 4. Гун Г.Е., Мизун Ю.Г. Здоровье населения Кольского Севера. – М., 1995 5. Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами РФ // Народное образование. – 2004. - № 3.– с.280-285 6. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.265-271. ТЕМА: Формирование основных профессиональных умений в области умений видеть ребенка в воспитательном процессе. ПЛАН: 1. Особенности образовательной среды временного сообщества детей и взрослых в условиях летнего отдыха. 2. Особенности работы помощника воспитателя (вожатого) в отрядах младшего, среднего и старшего возраста и в разновозрастных отрядах. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ Ø Что такое образовательная среда и как ее охарактеризовать? Ø Какова логика развития временного детского объединения? Выделите этапы и их основные характеристики. Ø Как изменяется позиция воспитателя в зависимости от этапа развития объединения? Ø Опишите развитие социальной структуры взаимоотношений во временном детском объединении; в чем заключается педагогическая поддержка для разных категорий детей? Ø В чем заключаются особенности детского объединения в зависимости от возраста участников? Ø Охарактеризуйте позицию воспитателя в отрядах разного возраста. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ § Изучив источники, дайте определение образовательной среды. Составьте план характеристики образовательной среды летнего оздоровительного лагеря. § Составьте конспект этапов формирования временного детского сообщества. § Составьте краткие характеристики разных возрастных групп школьников с точки зрения опыта социальных отношений, интересов. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Буданов Г. Летняя страна детства // Народное образование. – 2001. - № 3 2.Дейч Б.А. Этапы формирования временного детского сообщества 3.Ефремов К. Трудные дети, трудные люди // Народное образование. – 2004. - № – с.117-132 4.Кудинов Ю. Отряд создан: что дальше? // Народное образование. –2001. - № 3 5.Организация жизни детей в летнем лагере // Народное образование. – 2001. - № 3 6.Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – с. 54-64 7.Соловцова Е. Экстремальная ситуация – лагерь?! // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.110-116 8.Улановская И.М. Что такое образовательная среда школы? Какие бывают образовательныесреды // Нач.школа: плюс – минус. – 2002. - № 1 9.Улановская И.М., Поливанова Н.И., Ермакова И.В. Что такое образовательная среда школы и как ее выявить? // Вопр.психологии. – 1998. - № 6 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1.Бухтиярова И. В городском лагере труда и отдыха // Народное образование. – 2001. - № 3 2.Шуман С. Вожатый и дети? Научитесь понимать друг друга // Народное образование. – 2001. - № 3 3.Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 2000 – 365 с. ТЕМА: Учет результатов педагогической диагностики в деятельности помощника воспитателя (вожатого) в условиях летнего отдыха детей. ПЛАН: 1.Основные методы педагогической диагностики индивидуального развития личности воспитанника (анкетирование, опрос, наблюдение); 2.Анализ системы взаимоотношений и динамики их изменения в детском (подростковом) коллективе: основные методы педагогической диагностики (социометрия, наблюдение). ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ Ø Какие методы можно использовать для педагогической диагностики индивидуальных особенностей школьников в условиях летнего отдыха? Ø Какие методы можно использовать для педагогической диагностики взаимоотношений школьников в условиях летнего отдыха? Ø В чем особенности использования выбранных вами диагностических процедур? ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Подберите педагогические диагностики для работы с отрядом летом. Продумайте правила использования каждого диагностического метода. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1.Весна Е.Б., Киселева О.О. Профессионально-педагогическая практика: Учеб-метод.пособие. – М.-Воронеж, 1999. – с.22-29 2.Зубанова Е.Ф. Педагогический мониторинг в детском оздоровительном лагере 3.Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе. Кн. для учащихся – М.: Просвещение, 1991. – 223 с. 3.Как узнать и понять своего ученика//Психолого-педагогический практикум / Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. - с.39-76 4.Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с. – Гл. 10 5.Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. – М., 1988 6.Шилова М.И. Изучение воспитанности школьников. – М.: Педагогика, 1982. – 104 с. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1.Иванова Н. Как получить «портрет ученика» // Директор школы. – 2000. - № 4.-с.45-50 2.Педагогическая диагностика //Школьные технологии. – 2002. - № 4 3.Рожков М.И, Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2000 4.Ковалева С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с. 5. Программа изучения классного коллектива // Классный руководитель. – 1999. - № 3 6.Реан А.А., Коломиснкий Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб, 1999 ТЕМА: Приемы и технологии организации сообщества детей и взрослых в условиях летнего отдыха ПЛАН: 1. Методика планирования деятельности в условиях летнего отдыха (по периодам времени) 2. Методика организации системы самоуправления в деском временном коллективе. 3. Правила внутреннего распорядка, традиции и их роль в жизни сообщества детей и взрослых в условиях летнего отдыха. 4. Проектирование и использование различных форм и технологий взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами детских и юношеских летних объединений. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ Ø Чем руководствоваться при составлении плана деятельности на период времени? Ø Каковы требования к составлению плана смены? Ø Какова технология планирования в сообществах детей (подростков) разного возраста? Ø В чем состоит особенность методики выстраивания системы самоуправления в сообществах детей (подростков) разного возраста? Ø В чем состоит роль традиций в жизни сообщества детей (подростков)? Ø Какие вопросы организации детского (подросткового) сообщества необходимо решать с помощью других участников летней оздоровительной компании? На что следует обращать внимание при выстраивании взаимодействия с партнерами летних детских (юношеских) объединений? ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ § Составьте основные правила поведения, нарушение которых может привести к тяжким последствиям для школьников в условиях летнего отдыха. § Запишите законы летнего отдыха. § Продумайте примерный план смены на 21-24 дня. Основные условия: определите цели смены, возраст школьников, внесите в план свои предложения, учитывая традиционные праздники, спартакиаду, посещение кино, театра, музея, логику развития временного сообщества детей. Обоснуйте план. § Составьте требования к составлению плана смены. § Составьте конспект: Система самоуправления в «Океанской республике»// Народное образование. - 2003. - № 3. – с.80-82 § Составьте конспект: Традиции «Зеркального» // Народное образование. - 2003. - № 3. – с.114-117 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1.Афанасьев С., Каморин С. Что делать с детьми в летнем загородном лагере. – Псков, 1994 Григоренко Ю. С чего начать общение в лагере// Народное образование. – 2002. - № 3. – с 76-81. (костры, огоньки, дел игры). 2.Зубанова Г. Как провести «огонек»? // Народное образование. – 2001. - № 3народное образование // 2001. - № 3 3.Козлов В., Козлов А., Тюлюбаев А. Здоровье в лагере: несколько полезных советов // Народное образование. – 2001. - № 3 4.Мирошкина М. Как составить программу работы клуба по месту жительства // Народное образование. – 2001. - № 3. 5.Основы профессионального взаимодействия с коллегами //Психолого-педагогический практикум / Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. - с.107-138 6.Система самоуправления в «Океанской республике»// Народное образование. - 2003. - № 3. – с.80-82 7.Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – с. 48-53, 112-115 8.Таран Ю. Как разработать программу лагеря // Народное образование. – 2001. - № 3. 9.Традиции «Зеркального» // Народное образование. - 2003. - № 3. – с.114-117 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1.Вайндорф-Сысоева М. Вожатые в детском лагере // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.79-82 2.Ерегина С. Туристические походы в летнем лагере // Народное образование. – 2001. - № 3 3.Орловский И. Как найти Антошку: руководство к действию в чрезвычайных ситуациях// Народное образование. – 2004. - № 3. – с.98-101 4.Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 416 с.Шуман С. Формирование гражданственности и патриотизма подростков в летнем лагере // Народное образование. – 2001. - № 3 5.Харитонов Н. Школьные исследования в летний период // Народное образование. – 2001. - № 3. ТЕМА: Методы и технологии выстраивания воспитательного процесса, ориентированного на достижение целей летнего отдыха детей. ПЛАН: 1. Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка. Методические особенности использования различных видов игр в условиях летнего отдыха. 2. Методика разработки сценарного плана творческого мероприятия. Организация и проведение отрядных коллективных творческих дел (КТД), акций, спортивно-оздоровительных мероприятий. 3. Методика анализа форм организации досуговой деятельности воспитанников. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ Ø Какие виды игровых форм деятельности могут быть использованы в условиях летнего отдыха детей (подростков)? Ø Какие правила следует учитывать при организации массовых мероприятий? Ø В чем заключается методика организации коллективных творческих дел? Ø Как составить методическую разработку мероприятия? Ø В чем заключаются процедуры наблюдения и анализа мероприятия? ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ § Подберите игры для разных ситуаций (знакомство, планирование, отдых в помещении, на улице, др.) § Составьте методическую разработку мероприятия на выбранную тему и возраст по схеме. § Подберите пять сценариев праздников из методической литературы разной направленности. § Запишите схемы наблюдения, анализа и самоанализа мероприятия. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1.Афанасьев С., Каморин С. 100 творческих конкурсов // Воспитание школьников. –1994. - № 5,6; 1995. - № 1 2.Ефремов К. Не только лекция, но игра // Народное образование. - 2003. - № 3.-236-242. 3.Иванов И.П. Методика комунарского воспитания. – М., 1989 4.Иванов И.П. Энциклопедия КТД. – М., 1989 5.Несевря В. Многодневные игра скаутов // Народное образование. – 2001. - № 3 6.Побединская Л.А. Классный час играючи. Вып. 4. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 64 с. 7.Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – с. 77-85, 89-105, 106-111 8.Титова Е.В. Если знать как действовать. – М., 1993 9.Щуркова Н.Е. Новые формы воспитательной работы. – М., 1998 10.Щуркова Н.Е. За гранью урока. - М.: Центр гуманитарной литературы, 2004. – 192 с. 11.Шмаков С. Праздники лета и летние праздники // Народное образование. – 2001. - № 3. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1.Ронжина К.В. Функция контроля в формировании рефлексивных умений студентов в процессе их профессиональной подготовки//Инновации в образовании.№ 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002. – с.233. 2.Соломсторожская Т. Городской лагерь в хорошую и плохую погоду // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.239-251 3.Черникова Т. Отдых на асфальте: какие опасности он таит // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.252 - 259 4.Щуркова Н.Е., Рагозина Л.Д. Формирование жизненного опыта у учащихся. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с. ТЕМА: Деятельность помощника воспитателя (вожатого) по развитию профессиональных умений в условиях организации летнего отдыха детей и подростков. ПЛАН: 1. Роль рефлексии в профессиональном становлении будущих учителей. 2. Основные приемы и методы самообразования будущих учителей. 3. Основные приемы ведения дневника педагогических наблюдений во время летней практики. 4. Основные приемы составления портфолио по летней педагогической практике. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ Ø Что такое рефлексия? Какова роль рефлексии в профессиональном становлении будущих учителей? Ø Каковы основные методы и приемы самообразования будущих учителей? Ø В чем особенности методики ведения педагогического дневника? Ø Каковы требования к ведению дневника? Ø Что такое портфолио? Как оформить портфолио по итогам практики? ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ § Составить конспект: Педагогическая рефлексия – двигатель самообразования// Модернизация общего образования: самообразование учителя инновационной школы. Книга для учителя. /Под ред. В.В. Лаптева, А.П. Тряпицыной. – СПб.: ООО «Береста», 2002. - с.30-43 § Составить конспект: Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущих учителей. – М., 1989. § Составить конспект: Феофилова Т.Г. Возможности педагогического дневника в развитии рефлексивных умений студентов //Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002- с.164-168 § Составить конспект: Методика Портфолио // Модернизация общего образования: оценка образовательных результатов. Книга для учителя. Под.общ.ред.В.В. Лаптева, А.П. Тряпицыной. – СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2002. - с.59-63 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА Акулова О.В. Дневник личностно-профессионального роста как средство развития рефлексивной компетентности студентов в процессе педагогической практики //Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002- с.182-196 Бочкарева И.А. Пути создания рефлексивно-инновационной среды в процессе профессиональной подготовки студентов//Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002- с.54-64 Добрецова Н.В. Ведение педагогического дневника как условие развития навыков профессиональной педагогической рефлексии студентов//Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002- с.169-181 Методика Портфолио // Модернизация общего образования: оценка образовательных результатов. Книга для учителя. Под.общ.ред.В.В. Лаптева, А.П. Тряпицыной. – СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2002. - с.59-63 Мышление учителя: личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С.Сухобской. – М.: Педагогика, 1990. – с.72-96 Педагогическая рефлексия – двигатель самообразования// Модернизация общего образования: самообразование учителя инновационной школы. Книга для учителя. /Под ред. В.В. Лаптева, А.П. Тряпицыной. – СПб.: ООО «Береста», 2002. - с.30-43 Пискунова Е.В. Рефлексивное обучение в преподавании базовых педагогических курсов //Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002- с.142-163 Степанова М.В. Использование технологии «создание педагогического портфолио» в практической подготовке студентов // Инновации в образовании.№ 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002. – с.260-264 Феофилова Т.Г. Возможности педагогического дневника в развитии рефлексивных умений студентов //Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ.ред. И.А. Бочкаревой. – М., 2002- с.164-168 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА Ерегина С. Самовоспитание профессионально сущностных качеств // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.96-97 Аллихвердова Н. Биография внутреннего человека //Первое сентября. - № 24.- 5.04.2005.
|
