Итоговый период

Позиция вожатого: это друг и заботливая мама, потому что ребята уже несколько устали от смены и вместе с тем чувствуют скорое расставание. В этот период вожатого ждет еще одна зона сложности - «пик усталости»: ребята устали жить в шумном коллективе, вне дома, без родителей и т. д.

Основной вид деятельности - организация различных сюрпризов со стороны детей и вожатых.

 

Организационные вопросы

 

В период лагерной смены технология работы вожатого предполагает совместные формы организации деятельности – это даёт наибольший педагогический эффект.

- Организовать ребят в деятельности различных групп (творческие дела

на знакомство);

- Определить с помощью коллективных творческих дел (КТД)

лидеров-организаторов, лидеров- генераторов идей;

- Выбрать органы самоуправления (опираясь на предыдущую работу);

- Наметить дела смены или периода (10 дней) через разведку дел, мозговой

штурм;

- Сформировать временные творческие объединения по подготовке дел, а это:

инициативная группа;

творческая группа;

совет дела.

Инициативная группа, как правило, сама предлагает дело и берется организовать его, задействуя ребят.

Позиция вожатого: не навредить, не подавлять своей эрудицией, поддерживать детскую инициативу.

Группа: предлагает, организует, проводит, анализирует вместе со всеми.

Творческая группа:

· Разрабатывает идею;

· Продумывает и раздает задания группам;

· Проверяет готовность группы;

· Проводит дело;

· Анализирует его вместе со всеми.

Совет дела:

· Избирается из представителей от всех групп отряда;

· Обсуждает идею внутри совета дела;

· Возвращается в свою группу для обсуждения идеи, принимает критику;

· Собирается в совет с новыми предложениями и замечаниями;

· Разрабатывает идею, продумывает задания;

· Анализирует в совете;

· Анализирует вместе со всеми.

Лучше всего, если в течение смены реализуются различные способы организации деятельности. Таким образом можно готовить как отрядные и межотрядные дела, так и массовые мероприятия.

Оптимизация организации жизнедеятельности временного детского коллектива во многом определяется качеством программы лагерной смены.

 

Организационно-деятельностная игра «Вариант»

(для вожатых и педагогов - организаторов)

Данная игра позволяет освоить методику организации коллективного творческого мыслительного процесса. Ведущий метод игры – «мозговой штурм», в который включают всех участников на разных этапах работы. Игра проводится в четыре этапа.

 

1 этап «Постановка проблем».

Задача этапа: создание своеобразного банка идей, предложений, которые явились бы отправными показателями при создании модели жизнедеятельности будущего детского коллектива (отряда).

Работа организуется по микрогруппам (мигам), руководит ею педагог, из числа детей выбирается группа экспертов (3-4 человека). Цель данного этапа – методом «мозгового штурма» определить проблемы, трудности, выявить возможные ошибки в организации жизнедеятельности детского коллектива. Совет экспертов подводит итоги, определяет наиболее значимые позиции, группирует их. Для обеспечения глубины и объективности рассмотрения проблемы предлагается представление её с позиций: «ребенок», «педагог», «родитель», «администратор». В этом случае проблема получает ролевое освещение. Можно вместо совета экспертов выбрать «организационно-мозговой центр», который бы организовал проведение «мозгового штурма», отбор идей и предложений, а также их экспертную оценку. В этот совет обязательно входит педагог, являющийся консультантом.

 

2 этап «Выработка идей».

Цель этапа: найти решение избранной проблемы на уровне «идеи», создать своеобразный банк идей, предложений, которые явились бы отправными показателями при создании проекта лагерной смены пока без детальной конкретизации. Совет экспертов анализирует предложенные идеи и выбирает из них наиболее продуктивные для последующей разработки.

 

3 этап «Моделирование».

На данном этапе создаются конструкторские бюро (КБ) для разработки идей, выработанных Советом экспертов (СЭ) или организационно-методическим центром (ОМЦ). Цель данного этапа – конкретизировать идеи на уровне программы, создать модели жизнедеятельности детского отряда в условиях лагерной смены. СЭ и ОМЦ отбирают наиболее оптимальные варианты, представляя их на следующий этап.

 

4 этап «Защита моделей».

Этот этап игры организуется как открытое заседание Ученого Совета (можно выбрать любую другую форму), в ходе которого представители КБ защищают выбранную модель. Ученый Совет избирается из состава участников игры. Процедура защиты определяется Уставом. Прошедшие защиту и утвержденные Уставом модели рекомендуются для внедрения в практику.