Студопедия — Раздел 3. Повторение изученного
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Раздел 3. Повторение изученного






Лингвистика – наука о языке. Разделы лингвистики.

Правописание морфем имён существительных, прилагательных, глаголов.

Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Предложение с прямой речью.

Пунктуационный анализ текста. Языковой анализ текста.

Основные признаки текста.

 


Раздел 6

Тематическое планирование

 

Раздел, кол-во часов, сроки № урока Тема урока Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся Виды контроля
1 2 3 4 5
фонетика, орфоэпия, графика – 16 ч. 1 – 4 недели.   Лингвистика – наука о языке. Коллективно обсуждают структуру и содержание учебника «Русский язык», в том числе с условными обозначениями и приложением к учебнику. Выразительно читают и обсуждают содержание эпиграфа. Читают учебно-научную статью и отвечают на вопросы. Играют в игру «Кто больше?». Устное высказывание
  Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи. Читают учебно-научную статью и выполняют пред- и послетекстовые задания.. Составляют план текста. Составляют перечень непарных звуков. Рассказ по схеме
  Фонетическая транскрипция. Выполняют фонетико-орфографический анализ. Сопоставляют звуки русской и иностранной транскрипции. Проводят мини-исследования: смыслоразличительная роль звука и частотность употребления звуков (гласные или согласные) в русской речи. Готовят устное высказывание «Речевой аппарат человека», опираясь на памятку части 3 учебника. Транскрипция слов
  Сочинение по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь». Создают словесный портрет героини «Сказки о царе Салтане…» А.С.Пушкина. Составляют план сочинения. Проводят словарную работу. Пишут и редактируют сочинение. Сочинение
  Нулевой срез знаний. Диктант. Пишут текст диктанта, объясняя орфограммы и пунктограммы.   Диктант
  Анализ диктанта. Фонетический разбор слова. Звукопись. Анализируют допущенные в диктанте ошибки, подбирают примеры. Выполняют фонетический анализ слов. Сопоставляют звуки и буквы. Используя материалы Интернета, энциклопедий или справочников, находят скороговорки. Знакомятся с приёмом звукописи. Анализирую поэтические тексты. Выполняют лабораторную работу №1 по теме: «Роль звуков речи в языке поэтов и писателей». Фонетический. Разбор Лабораторная работа
  Слог. Ударение. Читают учебно-научную статью и рассказывают о слоге по тезисному плану. Творческая работа: пишут отзыв о тексте, используя данное начало. Работают с орфографическим минимумом. Сопоставляют пары слов-омофонов. Выполняют тест. Тест
1 2 3 4 5
фонетика, орфоэпия, графика. 1 – 4 недели.   Произношение гласных и согласных звуков. Знакомятся с особенностями русского ударения. Устанавливают закономерности произношения гласных и согласных звуков. Составляют схемы. Выполняют орфоэпический разбор слов, опираясь на словарик «Говорите правильно» части 3 учебника. Анализируют слова, в которых происходят процессы озвончения или оглушения. Транскрибируют слова. Творческое задание
  Звуки и буквы. Алфавит. Читают учебно-научную статью, отвечают на вопросы и составляют план. Используя учебник истории и материалы Интернета, находят сведения о том, какой была письменность до изобретения финикийского алфавита. Сопоставляют современный русский и старый славянский алфавит. Используют знание алфавита при составлении списков. Обсуждают высказывание Я.Грота о роли письменности в жизни общества. Вспоминают правила употребления Ь для обозначения мягкости согласных и правописания слов с непроизносимыми согласными. Выполняют тест. Алфавит, тест
  Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я. Анализирую схему обозначения звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я. Составляют тезисный план. Проводят мини-исследование о причинах несовпадения количества букв и звуков в словах. Используя схему, составляют таблицу и заполняют её графы примерами из упражнения. Выполняют тест. Тест
  Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Пишут текст диктанта, объясняя орфограммы и пунктограммы. Выполняют грамматические задания. Диктант
  Работа над ошибками. Анализируют допущенные в диктанте ошибки, подбирают примеры. Работа над ошибками
морфемика – 5 ч. 4 - 5 недели.   Морфема – значимая часть слова. Читают учебно-научную статью, отвечают на вопросы и делят текст на части. Опираясь на текст, объясняют лингвистический смысл рисунка. Восстанавливают лингвистический текст, вставляя необходимые по смыслу слова. Выполняют морфемный анализ слов. Знакомятся со словариком значения морфем и выразительными возможностями суффиксов и приставок.   Разбор слова по составу
  Морфемная модель слова. Читают и пересказывают лингвистический текст. Пользуясь морфемными моделями, доказывают значения суффиксов и окончаний. Записывают слова приёмом поморфемного письма. Играют в игру «Назови сказку». Исправляют ошибки в предложениях.   Поморфемное письмо, тест
1 2 3 4 5
морфемика. 4 - 5 недели.   Корень слова. Наблюдают за выразительными возможностями однокоренных слов. Объясняют написание сходных по звучанию слов. Подтверждают тезис о необходимости учитывать значение морфем примерами из упражнений параграфа. Знакомятся с термином ЭТИМОЛОГИЯ. Доказывают, что с помощью этимологического анализа можно определить правильное написание слов. Письменный ответ
  Чередование гласных и согласных в морфемах. Используя примеры из лингвистического текста, доказывают, что чередования появляются в морфемах при образовании форм слова и новых слов. Выполняют упражнения по образцу. Заполняют таблицу «Чередование согласных в корнях» примерами. Творческое задание: составляют лингвистическую сказку по теме «Чередование О и Е с нулём звука». Выполняют тест. Рассказ по таблице, тест
лексика – 4 ч. 5 неделя.   Лексическое значение слова. Анализируя текст, объясняют, для чего нужно изучать лексикологию в школе. Используют лингвистическую терминологию при записи способов толкования слов. Проводят мини-исследование: средства выразительности, используемые в текстах загадок. Готовят рассказ по таблице. Выполняя упражнения параграфа, доказывают, что синонимы, антонимы, однокоренные слова являются средствами выразительности. Работают с толковыми словариками части 3 учебника. Устный рассказ
  Тематические группы слов. Читают учебную статью и письменно продолжают перечень слов, входящих в тематические группы. Выполняют упражнения, распределяя слова по тематическим группам. Творческое задание: редактируют фрагменты сочинений учащихся по картине В.М.Васнецова «Три царевны подземного царства». Выполняют тест. Творческое задание, тест
орфография – 16 ч. 6 – 9 недели.   Орфография как раздел лингвистики. Вспоминают, что разные стороны письменной речи изучаются в таких разделах, как «Графика», «Орфография» и «Пунктуация». Читают и пересказывают лингвистический текст по частям, иллюстрируя собственными примерами. Выполняют орфографический анализ текста. Лабораторная работа №2 по теме: «Виды орфограмм. Опознавательные признаки орфограмм». Лабораторная работа
  Правописание морфем. Формулируют основную мысль лингвистического текста. По морфемным моделям образуют слова. Восстанавливают лингвистический текст, вставляя на место пропусков необходимые по смыслу слова. Восстанавливают пропущенные части схемы и приводят свои примеры. Выполняют тест.   Тест
1 2 3 4 5
орфография. 6 – 9 недели.   Правописание безударных гласных в корнях слов. Отгадывают кроссворд. Анализируют схему. Выполняют орфографический анализ текста. Подбирают проверочные слова или формы путём толкования лексического значения. Определяют правильное написание путём использования смыслового анализа. Выполняют тест. Анализ слов, тест
  Правописание согласных в корнях слов. Выполняют орфографический анализ текста. Готовят рассказ по схеме. Заполняют таблицу «Правила написания согласных в корне». Знакомятся с понятием омофоны. Выполняют тест.   Рассказ по схеме, тест
  Правописание безударных окончаний –Е и –И в существительных. Рассказывают о правописании падежных окончаний существительных, приводят примеры Заполняют графы таблица, действуя по схеме: склонение → падеж → безударное окончание Е или И. Анализируют пары слов с разными окончаниями. Устное высказывание
  Правописание безударных личных окончаний глаголов. Готовят рассказ о спряжении по таблице и учебной статье. Записывают словосочетания, действуя по схеме: начальная форма глагола → спряжение → выбор безударного окончания. Выполняют упражнения, определяя правильное написание безударных личных окончаний глаголов. Выполняют самостоятельную работу.   Самостоятельная работа
  Правописание слов с Ь. Работая с вопросами, предваряющими лингвистический текст, записывают примеры слов, написание которых определяется названными правилами. Сравнивают схему и лингвистический текст, составляют таблицу и записывают в неё примеры. Записывают слова в два столбика, самостоятельно решая, какими они должны быть. Проводят мини-исследование о причинах возникновения орфографических трудностей при изучении темы «Правописание – ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах» и самостоятельно определяют эти причины. Объясняют правописание слов с мягким знаком.   Анализ слов
  Разделительные Ъ и Ь. Самостоятельно формулируют правило написания разделительных Ь и Ъ по схеме, приводят свои примеры. Записывают слова, распределяя их по графам таблицы. Проводят орфографический анализ текстов. Рассказывают об употреблении Ь и Ъ по данному плану. Иллюстрируют свой рассказ примерами.   Устное высказывание
1 2 3 4 5
орфография. 6 – 9 недели.   Слитные, дефисные и раздельные написания. Проводят мини-исследование: почему на письме важно соблюдать правила слитного и раздельного написания. Устанавливают, чем объясняется слитное или раздельное написание каждой пары слов. Составляют с ними предложения. Пишут словарный диктант. Вспоминают правило правописания НЕ с глаголами. Списывают текст, раскрывая скобки. Словарный диктант
  Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Орфография». Пишут текст диктанта, объясняя орфограммы и пунктограммы. Выполняют грамматические задания. Диктант
  Работа над ошибками. Анализируют допущенные в диктанте ошибки, подбирают примеры. Работа над ошибками
морфология – 4 ч. 9 неделя.   Морфология как раздел лингвистики. Читают лингвистические тексты, находят отличия, которые лежат в основе деления частей речи на самостоятельные и служебные. Заполняют таблицу. Готовят рассказ по таблице. Рассказ по таблице  
  Части речи в русском языке. Распределяют слова по частям речи. Определяют общие морфологические признаки местоимений и существительных. Выполняют морфологический разбор существительного, прилагательного и глагола. Наблюдают за использованием в речи имён числительных. Знакомятся с наречием и выписывают наречия из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». Заполняют графы таблицы служебными словами. Творческое задание: составляют рассказ на тему «Что случилось с Васей?», используя предлоги и союзы. Творческое задание
  Образование форм слова с помощью окончания. Составляют план лингвистического текста, готовят пересказ по данному плану. Определяют лексическое и грамматическое значение слова по основе и окончанию. Проводят мини-исследование о роли окончания. Внимательно изучив схему, рассказывают, какие формы существительного и глагола имеют нулевое окончание. Замена морфем
культура речи – 4 ч. 10 неделя.   Соблюдение норм современного русского языка. Знакомятся с языковыми нормами. Восстанавливают лингвистический текст, вставляя на место пропусков необходимые слова. Находят и исправляют ошибки в упражнениях параграфа. Творческое задание: редактируют художественные тексты. Творческое задание
  Употребление в речи этикетных слов. Объясняют, что означает выражение речевая ситуация. Читают лингвистический текст и сопоставляют своё мнение и основную мысль текста. Читают пословицы и объясняют, какое правило речевого этикета они выражают. Творческое задание: придумывают и разыгрывают сценку «В кабинете у врача». Анализируют речь героев. Проводят мини-исследование: наблюдают, какие этикетные слова употребляют в речевой ситуации приветствия, обращаясь ко взрослым. Записывают эти слова. Творческое задание
1 2 3 4 5
синтаксис, пунктуация – 29 ч. 10 – 16 недели.   Словосочетание как единица синтаксиса. Составляют тезисный план лингвистического текста и пересказывают его по частям. Рассказывают об основных видах словосочетаний по данной схеме. Определяют выразительные возможности словосочетаний. Выполняют синтаксический разбор словосочетаний. Конструируют словосочетания. Конструирование словосочетаний
  Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения. Читают лингвистический текст и перечисляют основные признаки предложения. Определяют основные элементы интонации. Составляют интонационный рисунок поэтического текста. Используя тезисный план, рассказывают о предложении как единице языка. Устное высказывание
  Главные члены предложения. Читают и пересказывают учебно-научную статью. Определяют способы выражения сказуемого. Определяют грамматическую основу в предложениях. Знакомятся с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым. Выполняют упражнения на данное правило. Выполняют тест. Тест
  Второстепенные члены предложения. Читают лингвистический текст и составляют таблицу «Второстепенные члены предложения». Определяют роль определений, дополнений и обстоятельств в речи. Выполняют разбор предложения по членам. Составляют и записывают предложения по данным схемам. Конструирование предложений
  Виды предложений по цели высказывания. Читают лингвистический текст и отвечают на вопросы. Проводят мини-исследование о роли логического ударения в передаче смысла высказывания. Творческое задание: заканчивают высказывание «Если бы я был(а) директором кондитерской фабрики». Творческое задание
  Виды предложений по эмоциональной окраске. Определяют основную мысль лингвистического текста. Выразительно читают стихотворения. Проводят мини-исследование: сравнивают смысл, интонацию предложений и доказывают, что замена знака препинания в конце предложения меняет его смысл и интонацию. Выразительное чтение
  Виды предложений по наличию второстепенных членов. Характеризуют предложения по наличию второстепенных членов предложения. Составляют наиболее интересные в художественном отношении предложения. Выполняют лабораторную работу №3 по теме: «Простое предложение. Синтаксический разбор простого предложения». Лабораторная работа
  Виды предложений по количеству грамматических основ. Проводят лингвистический эксперимент: читают стихотворение и характеризуют предложения по количеству грамматических основ. Объясняют, с помощью каких средств связаны предложения в тексте и простые предложения в составе сложного. Анализируют схемы предложений. Выполняют тест. Тест
  Предложения с однородными членами. Читают лингвистический текст и перечисляют синтаксические конструкции, которыми может быть осложнено простое предложение. Конструируют предложения с однородными членами, с обобщающими словами при однородных членах. Составляют схемы предложений. Схематический диктант  
1 2 3 4 5
синтаксис, пунктуация. 10 – 16 недели.   Предложения с обращениями. Читают лингвистический текст и составляют его план. Готовят пересказ по плану. Наблюдают за ролью обращения в художественной речи, приёмы поэтического обращения. Творческое задание: составляют предложения с обращениями. Творческое задание
  Предложения с вводными словами. Читают учебно-научную статью и определяют признаки вводных слов. Проводят мини-исследование о роли вводных слов в речи. Рассказывают о сходствах и различиях обращений и вводных слов, составляют таблицу. Устное высказывание
  Предложения со сравнительными оборотами. Проводят мини-исследование: анализируют, какие союзы используются в сравнительных оборотах. Выписывают предложения со сравнительными оборотами из художественных текстов. Конструируют предложения со сравнительными оборотами. Конструирование предложений
  Предложения с прямой речью. Диалог. Конструируют предложения с прямой речью. Выразительно читают тексты, определяют их основную мысль. Преобразовывают сложные предложения в предложения с прямой речью. Читают текст по ролям. Творческое задание: придумывают и записывают диалог по рисунку, используя обращения и вводные слова. Творческое задание
  Контрольная работа №1 по теме «Синтаксис». Выполняют грамматические задания. Контрольная работа
  Анализ контрольной работы. Понятие о пунктуации. Знаки препинания. Анализируют допущенные в контрольной работе ошибки. Читают лингвистический текст, запоминают знаки препинания, используемые в языке, воспроизводят их по памяти в тетради. Проводят мини-исследования о роли знаков препинания в письменной речи. Анализ текста
  Знаки препинания в конце предложения. Называют признаки, от которых зависит постановка знака препинания в конце предложения. Творческое задание: пишут письмо другу или кому-нибудь, используя восклицательные и вопросительные предложения, обращения и вводные слова. Творческое задание
  Знаки препинания внутри простого предложения. Составляют таблицу «Знаки препинания внутри простого предложения». Восстанавливают лингвистический текст, вставляя на место пропусков необходимые по смыслу слова. Составляют схемы предложения. Выполняют пунктуационный анализ предложений. Составление схем
  Знаки препинания между частями сложного предложения. Рассматривают схему и рассказывают о постановке знаков препинания перед союзом И в простом и сложном предложении. Конструируют предложения по заданным схемам. Конструирование предложений
  Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Оформляют предложения с прямой речью. Творческое задание: составляют диалог врача и пациента, используя обращения и вводные слова. Творческое задание
  Промежуточный срез знаний. Диктант. Пишут текст диктанта, объясняя орфограммы и пунктограммы. Диктант
  Работа над ошибками. Анализируют допущенные в диктанте ошибки, подбирают примеры. Работа над ошибк.
1 2 3 4 5
текстоведение – 10 ч. 16 – 18 недели.   Понятие о тексте. Основные признаки текста. Читают учебно-научную статью, составляют вопросы и задают их одноклассникам. Составляют тезисный план лингвистического текста. Определяют тему и основную мысль текстов. Определяют основные признаки текста в художественных текстах. Анализ текста
  Типы речи. Повествование как тип речи. Передают основное содержание лингвистического текста в виде схемы. Творческое задание: составляют устный рассказ по рисункам, отражая в нём последовательность событий. Творческое задание
  Описание как тип речи. Вспоминают основные признаки описания как типа речи. Определяют тип речи, использованный в текстах, доказывают свою точку зрения. Творческое задание: описывают девушку, изображённую на картине (часть 3 учебника). Творческое задание
  Рассуждение как тип речи. Вспоминают основные признаки рассуждения как типа речи. Строят устные ответы по схеме: тезис → аргумент(ы) → вывод(ы). Творческое задание: составляют текст-рассуждение по теме «Каким я хочу стать?» Творческое задание
  План текста. Определяют тему и основную мысль лингвистического текста. Составляют план текста. Составляют тезисный план на тему «Основные признаки текста». План текста
  Изложение текста с использованием разных типов речи. Анализируют типологическую структуру текста. Определяют тему текста и подбирают заголовок. Составляют тезисный план и устно пересказывают текст по плану. Проводят орфографический и пунктуационный анализ текста. Пишут изложение. Редактируют полученный текст. Изложение
  Основные нормы построения текста. Готовят устное высказывание на тему: «Текст как единое целое». Анализируют тексты, исправляют ошибки. Редактируют тексты-сочинения. Редактирование текста
: словообразование – 15 ч. 18 -21 недели   Основные способы образования слов в русском языке. Составляют тезисный план и устно пересказывают текст по плану. Называют морфологические признаки скрытых за данными моделями слов. Анализируют словообразовательные модели. Анализ словообразовательных моделей
  Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Объясняют, чем словообразовательная пара однокоренных слов отличается от словообразовательной цепочки. Знакомятся со словообразовательным словарём. Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки. Составление цепочки
  Правописание букв А-О в корнях с чередованием. Знакомятся с правилом правописания букв А-О в корнях с чередованием. Составляют и записывают словосочетания, графически объясняют выбор букв А или О в корнях с чередованием. Выполняют тест. Тест
  Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов. Учатся различать орфограммы «Гласные О-Ё после шипящих в корне слова» и «Гласная после шипящих в окончаниях глаголов и суффиксах глагольных форм». Пишут словарный диктант. Словарный диктант
1 2 3 4 5
словообразование. 18 – 21 недели.   Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень». Обсуждают название картины и рассматривают общий план. Описывают детали картины. Составляют план сочинения. Проводят словарную работу. Пишут сочинение. Редактируют полученный текст. Сочинение
  Словообразование имён существительных. Проводят морфемный разбор существительных. Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки. Используют морфемный и словообразовательный словарики в ходе проведения словообразовательного и морфемного анализа. Анализ слов
  Словообразование имён прилагательных. Рассказывают об основных способах образования прилагательных. Играют в игру «Кто больше?» (подбирают прилагательные с данными суффиксами). Составляют словообразовательные цепочки. Построение словообразоват. цепочки
  Словообразование глаголов. Рассказывают об основных способах образования глаголов. Выполняют смысловой и частичный стилистический анализ текста. Проводят структурно-семантический анализ текста. Анализ текста
  Правописание приставок. Составляют схему, отражающую деление приставок на группы в зависимости от написания, сверяют её с материалом учебника. Выполняют смысловой, типологический и орфографический анализ текста. Распределяют слова с орфограммами в зависимости от морфемы, в которой они находятся. Используют морфемный анализ для определения правильного написания приставок на З/С. Выполняют самостоятельную работу. Самостоятельная работа
  Образование слова и его морфемное строение. Проводят семантико-словообразовательный анализ слов для правильного определения их морфемного состава. Проводят морфемный анализ слова. Выполняют лабораторную работу №4 по теме: «Значение приставок. Основные выразительные средства морфемики». Лабораторная работа
  Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Словообразование». Пишут текст диктанта, объясняя орфограммы и пунктограммы. Выполняют грамматические задания. Диктант
  Работа над ошибками. Анализируют допущенные в диктанте ошибки, подбирают примеры. Работа над ошибк.
лексикология и фра-зеология – 10 ч. 21 - 23 недели.   Слова однозначные и многозначные. Опираясь на схему, характеризуют лексические группы, которые были изучены ранее. Составляют план лингвистического текста и пересказывают его по плану. Творческое задание: с помощью рисунков показать многозначность слов из упр. 460. Творческое задание
  Переносное значение слова. Составляют словосочетания со словами, подчёркивают прилагательные, употреблённые в переносном значении. Называют известные изобразительные средства языка, построенные на свойстве слова иметь переносное значение, приводят примеры. Определяют роль художественных тропов в речи. Устный рассказ
1 2 3 4 5
лексикология и фразеология. 21 – 23 недели.   Синонимы. Антонимы. Омонимы. Читают учебно-научную статью, составляют вопросы и задают их одноклассникам. С помощью подбора синонимов и антонимов определяют лексическое значение слов. Распределяют слова-синонимы по графам таблицы в зависимости от их стилистической принадлежности. Анализируют слова-омонимы. Выполняют лабораторную работу №5 по теме: «Лексическое значение слова». Лабораторная работа
  Исконно русские и заимствованные слова. Читают лингвистический текст и делят его на абзацы. Используя этимологический словарик (часть 3 учебника), рассказывают о значении слов. Определяют заимствованные слова по определённым признакам. Термины
  Написание букв Ы-И после Ц. Ознакомившись со схемой, формулируют вывод о том, что нужно знать и уметь, чтобы научиться использовать правило написания буквенных сочетаний ЦИ и ЦЫ. Записывают слова, распределяя их по графам таблицы. Таблица
  Лексика ограниченного употребления. Читают лингвистический текст, строят схему, отражающую его содержание. Составляют списки профессиональных слов по одной из выбранных профессий. Определяют лексическое значение диалектных слов, проиллюстрированных на фотографиях. Готовят небольшой рассказ на тему: «Лексика ограниченного употребления». Устный рассказ
  Устаревшие слова. Читают учебно-научную статью, отображают её содержание с помощью схемы. Соотносят устаревшие слова с современными. Из толкового словарика выписывают слова, с помощью которых обозначались старинные меры длины. Пользуясь этимологическим словариком, рассказывают о происхождении слов. Устный ответ
  Фразеология. Читают учебно-научную статью, составляют вопросы и задают их одноклассникам. Объясняют значение фразеологизмов путём подбора синонимов и антонимов. Определяют роль фразеологизмов в речи. Творческое задание: рисуют шутливые рисунки, обыгрывая фразеологизмы. Творческое задание
  Контрольная работа №2 по теме «Лексикология и фразеология». Выполняют грамматические задания. Контрольная работа
морфология: имя существительное – 15 ч. 23 - 26 недели.   Анализ контрольной работы. Слово как часть речи. Анализируют допущенные в контрольной работе ошибки. Читают лингвистический текст и доказывают, что морфология рассматривает грамматические признаки слова, особенности его изменения. Рассказывают о частях речи по плану. Определяют самостоятельные части речи по их классифицирующим признакам. Составляют схему частей речи, готовят рассказ по ней. Устный ответ
  Имя существительное как часть речи. Сравнивают содержание лингвистического текста с планом морфологического разбора существительного (часть 3 учебника). Определяют значение имён существительных. Образуют от прилагательных и глаголов имена существительные с помощью определённых суффиксов. Письменный ответ
1 2 3 4 5
морфология: имя существительное. 23 – 26 недели.   Правописание суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-, -ЕК-, -ИК- (-ЧИК-). Составляют алгоритм выбора суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-, -ЕК-, -ИК- (-ЧИК-). Пользуясь составленным алгоритмом, выполняют упражнения учебника. Выполняют тест. Тест
  Собственные и нарицательные имена существительные. Играют в игру «Эстафета» (быстро перечисляют постоянные признаки имён существительных). Записывают примеры в соответствии с требованиями современной орфографии. Составляют список географических названий Удмуртии. Находят примеры собственных и нарицательных существительных в художественных текстах. Письменный ответ
  Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Внимательно читают и анализируют лингвистический текст. Образуют от данных слов с помощью определённых суффиксов одушевлённые или неодушевлённые существительные. Проводят мини-исследование о роли олицетворения в художественных текстах. Объяснительный диктант
  Род и склонение имён существительных. Кратко излагают содержание лингвистического текста. Составляют словосочетания с существительными общего рода и несклоняемыми существительными. Используя данные примеры, заполняют таблицу «Родовые пары». Читают учебно-научную статью, составляют вопросы и задают их одноклассникам. Определяют склонение имён существительных. Составление словосочетаний
  Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными. Опираясь на данную схему, рассказывают о правописании Не с именами существительными. Выполняют упражнения параграфа. Пишут цифровой диктант. Цифровой диктант
  Непостоянные признаки имён существительных. Составляют предложения с именами существительными, которые имеют форму только единственного или только множественного числа. Проводят морфологический разбор. Морфологический разбор
  Безударные окончания –Е и –И в именах существительных. Анализируют схему правописания безударных окончаний –Е и –И. Выполняют тест. Записывают словосочетания и объясняют выбор гласной в окончаниях существительных Тест
  Имя существительное как член предложения. Делают вывод о том, в какой роли могут выступать существительные в предложении, подтверждают свой тезис примерами из текста. Составляют предложения, где одно и то же существительное выполняет разные синтаксические роли. Определяют синтаксическую роль существительных в предложении. Разбор по членам предложения
  Правильное употребление имён существительных в речи. Устанавливают верное произношение существительных. Знакомятся с грамматическими и лексическими нормами. Составляют словосочетания. Исправляют ошибки в текстах. Анализ текстов
  Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Имя существительное». Пишут текст диктанта, объясняя орфограммы и пунктограммы. Выполняют грамматические задания. Диктант
  Работа над ошибками. Анализируют допущенные в диктанте ошибки, подбирают примеры. Работа над ошибк.
1 2 3 4 5
морфология: имя прилагательное – 12 ч. 26 – 28 недели.   Имя прилагательное как часть речи. Сравнивают содержание лингвистического текста с планом морфологического разбора прилагательного (часть 3 учебника). Определяют роль имён прилагательных в речи. Выполняют морфологический разбор. Подбирают прилагательные к существительным. Выполняют лабораторную работу №6: «Роль имён прилагательных в речи». Морфологический разбор Лабораторная работа
  Разряды имён прилагательных. Рассказывают о разрядах имён прилагательных по данной схеме. Заполняют таблицу примерами. С помощью рисунков определяют различия между словами-паронимами. Подбирают эпитеты к существительным. Таблица
  Степени сравнения имён прилагательных. Читают и пересказывают лингвистический текст. Изучив схему, рассказывают об образовании форм сравнительной и превосходной степеней сравнения. Заполняют таблицу формами степеней сравнения. Образование степеней
  Полные и краткие имена прилагательные. Читают учебно-научную статью и отвечают на вопросы. Определяют синтаксическую функцию кратких прилагательных. Образуют краткую форму прилагательных с основой на шипящий. Заполняют таблицу «Краткие имена прилагательные». Таблица
  Правописание безударных окончаний имён прилагательных. Согласуют прилагательные с существительными. Записывают словосочетания, объясняя выбор гласных в безударных окончаниях прилагательных. Списывают текст, правильно употребляя окончания имён прилагательных. Словарный диктант
  Имя прилагательное как член предложения. Определяют синтаксическую роль прилагательных в предложениях. Выполняют морфологический разбор прилагательных. Морфологический разбор
  Правильное употребление





Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 297. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.

Тема 2: Анатомо-топографическое строение полостей зубов верхней и нижней челюстей. Полость зуба — это сложная система разветвлений, имеющая разнообразную конфигурацию...

Виды и жанры театрализованных представлений   Проживание бронируется и оплачивается слушателями самостоятельно...

Что происходит при встрече с близнецовым пламенем   Если встреча с родственной душой может произойти достаточно спокойно – то встреча с близнецовым пламенем всегда подобна вспышке...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия