Социально-коммуникативное развитие
-Развитие у детей представления об опасных и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях;
- Формировать навыки жизнесберегающего поведения;
-Закрепление и расширение знаний детей о правилах поведения (в случае пожара звонить 01, вызов милиции - 02, «Скорой помощи» - 03), единый телефон 01;
- Закрепление правил поведения на улице и в общественном транспорте
-Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми
- Научить детей выполнять главные правила безопасного поведения; предвидеть опасность; по возможности избегать; при необходимости действовать;
- Познакомить детей- чем опасны контакты с больными, с незнакомыми животными.
Познавательное развитие
- Формировать представления о специальном транспорте, который спешит на помощь людям (скорая помощь, пожарная машина, милиция);
- Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании;
- Закрепить знания о том, какие окружающие предметы могут представлять опасность для человека и как действовать в опасных ситуациях;
- Уточнить представление детей об улице; углубить знания детей в устройстве дороги, понимать значение слов: светофор, проезжая часть, одностороннее и двустороннее движение, тротуар, пешеходы,пешеходный переход, перекресток
Речевое развитие
- Формировать умение (по плану и образцу) составлять рассказ с последовательно развивающимся действием;
- Развивать умение аргументировано и доброжелательно оценивать рассказ сверстника.
подобрать правильные слова, действия в ситуации.
Художественно-эстетическое развитие
- Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала, прочно соединяя части;
- Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуру человека
- Вызвать у детей желание изобразить увиденное, какая техника понравилась больше
Физическое развитие
- Учить играть в подвижные игры, соблюдая правила безопасности
- Беседы: «Спички- детям не игрушка!», «Наши помощники-электроприборы!», «Острые, колючие!»
- Игра «Опасно -безопасно!»;
- сюжетно-ролевые игры «Больница», «Дочки-матери», «Семья» и т.д.;
- Рисование «У меня дома есть бытовая техника»;
- Практическое занятие «Учимся правильно вырезать», «Заправляем иголку ниткой», «Как правильно передать нож»;
- Беседа «Запомните детки, таблетки- не конфетки!»
- Рассматривание домашней аптечки, какие бывают лекарства;
- Практическое занятие с моделью телефона «Как правильно сделать вызов по телефону спецслужбы».
- Коллективная беседа «Встреча с незнакомцем», рассматривание иллюстраций по теме.
- Чтение художественной литературы: «Как вести себя с незнакомцем», сказка «Лиса в заячьей шкуре», «Волк и семеро козлят», рассказ «Марта и Чичи в парке» (из «Осторожные сказки» Т.А.Шорыгиной);
- Коллективная беседа «Опасные люди- это …»;
- Коллективная беседа на тему «Службы полиции» (дежурная часть, ППС, ДПС их предназначение).
- Составление творческих рассказов на тему «Как я гуляю на улице, во дворе, на площадке»;
- Коллективная беседа «Если ты нашел непонятный предмет (пакет, сумка, коробку)».
- Творческий рассказ, составленный вместе с родителями на тему «У меня дома есть животное»;
- Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная больница»;
-
- - иллюстрации о полезных и ядовитых растениях;
- иллюстрации с изображением опасных ситуаций в детском саду, на улице и в семье;
- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Поликлиника», «Служба спасения» (форма, сюжетные картинки);
- строительный материал, схемы создания спасательной техники;
- книги, открытки, марки по теме «Полезные растения»
- конструктор Лего;
- кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
- мини-музей моделей транспортных средств;
- музыкальные инструменты и схемы для исполнения знакомых мелодий;
- рекомендации по созданию альбома «Зелёная аптека»;
- экологические плакаты (о соблюдении правил поведения на природе);
атрибуты для режиссерских игр «Автозаправка», «Автосалон»
Образовательная деятельность в семье
- Вместе с родителями рисуем план нашей квартиры.
- побеседовать о профессии спасателя;
- посмотреть м/ф «Кошкин дом»;
- пояснить пословицу «Не бывает дыма без огня»
Февраль
3-я неделя«Наши защитники»
Социально-коммуникативное развитие
-Расширять гендерные представлений: формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины;
- Формировать знания детей об армии, армейских профессиях. Познакомиться с воинскими подвигами прадедов, дедов, отцов во время защиты страны от врагов. -;
-Воспитывать бережное отношение к семейным реликвиям;
- Воспитывать чувство патриотизма, гордости за Российскую армию
Познавательное развитие
- Продолжать знакомить детей с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой;
- Расширять знания детей о Российской армии, формировать уважение к защитникам Отечества;
- Закреплять представления об истории нашей страны;
- Развивать интерес детей к истории родного Отечества, к истории формирования и становления Российской армии от Древней Руси до современности
- Учить определять свойства материалов опытным путем (какие материалы не тонут, какие прочнее и легче)
Речевое развитие
- -обогащать речь детей существительными (обозначающими профессии военных), глаголами (обозначающими действия людей военных профессий
- формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения;
- вовлекать детей в диалог;
- Учить пересказывать текст своими словами, подбирать эпитеты к слову;
- Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью;
- Развивать выразительность и интонационность речи;
- Познакомить детей с новым жанром - былина; учить понимать смысл и содержание.
Художественно-эстетическое развитие
- Учить рисовать мужской портрет;
- Вызывать интерес к поиску изобразительных средств, позволяющих раскрыть образ более точно и полно;
- Познакомить детей с новыми приемами складывания бумаги, оформить поделки с применением разных техник аппликаций. Закреплять умение наклеивать детали на фон, создавать композицию;
Физическое развитие
- Развивать основные двигательные качества;
- Закреплять навык ориентировки в пространстве;
- Совершенствовать технику ходьбы на лыжах;
- Обучать строевым упражнениям
- дидактические: «Подбери картинку», «Что нужно солдату?», «Чья форма?», «Военная техника», «Угадай по описанию», «Назови войска».
- сюжетно-ролевые: «Пограничники», «Танкисты», «Летчики», «Военный парад», «Мы моряки».
- игры-соревнования: «Кто быстрее доставит донесение в штаб», «Самый меткий», «Самый смелый», «Разведчики», «Пройди, не замочив ног», «Преодолей препятствие», «Меткий стрелок», «Боевая тревога», «Снайперы», «Тяжелая ноша», «Пограничники».
- Рисование: «Пограничник с собакой», «Портрет защитника Отечества».
- Лепка «Собака на посту»
- Аппликация: изготовление поделок в подарок папе, дедушке, брату «Военный самолёт».
С чего начинается Родина?»
- Беседы: «День Защитника Отечества», «Наша армия», «Беседа о мужестве и храбрости», «Родственники, служащие в Армии», «Профессия – военный».
- Рассматривание иллюстраций «Наши защитники», «Воин на посту»;
- Рассматривание альбома "В небесах, на земле и на море";
- Самостоятельное рассматривание иллюстраций, раскрашивание изображений военных;
- лото «Профессии»;
- игры с различными конструкторами (планирование этапов создания собственных построек, поиск конструктивных решений);
- подвижные игры на ориентировку в пространстве группы, участка ("Следопыты", "Разведчики", "Роботы" и др.);
- Экспериментирование "Из чего сделать корабль?"
Учить определять свойства материалов опытным путем (какие материалы не тонут, какие прочнее и легче);
- - Беседы: «Кто такой русский богатырь?», «Богатырское снаряжение», «Как стать богатырём?», «Подвиги русских богатырей.»
- Рассматривание иллюстраций с изображением богатырей.
- создание альбома «Богатыри – защитники земли русской».
- Просмотр мультфильмов: «Алёша Попович и Тугарин Змей», «Илья Муромец и соловей разбойник», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч»;
- -Придумывание сказки о богатырях;
- - ТРИЗ-игра «Если бы я был… богатырём»;
- «Собери богатыря в путь – дорогу…»;
- Беседы: «Что лучше: худой мир или хорошая война?», «Что такое подвиг?», «Родина и ее герои», «Символы великой победы», «Великие сражения ВОВ».
- Экскурсия к Вечному огню;
- Рассматривание иллюстраций о ВОВ, картины П. Кривоногова «Победа», военных фотографий, наград.
- Создание папки: «Герои войны – дети».
- Создание панно «Герои Защитники»
- парад военной техники (игрушек)
- Рассказ воспитателя о детях героях (Зина Портнова, Володя Козьмин, Таня Морозова);
- Рассматривание энциклопедий.
- Беседа с папами о службе в армии.
- Приглашённый гость(военнослужащий);
- Оформление стенгазеты «23 февраля»;
- Беседы: Военно-морской флот, Четвероногие бойцы, Армия в мирное время. История праздника – 23 февраля.
- Рассматривание Иллюстраций о Российской армии (рангах, знаках отличия, звания, родах войск) и другую военную тематику, военных собак.
- Ситуативная беседа: «Для чего нужна армия»
- составление рассказа по картине «На границе» М.Самсонова
- иллюстрации с изображением воинов, различных родов войск для самостоятельного рассматривания;
- схемы безопасного использования ножниц в быту (для выполнения поделок);
- оформить книжный уголок к празднику;
- подготовить выставку детских работ к прочитанным произведениям о защитниках Родины;
- выставка военной формы;
- выставка книг по теме;
- альбом "В небесах, на земле и на море";
- Оформление выставок «Богатыри земли русской», «Вставай, страна огромная!», «Российская Армия»
Образовательная деятельность в семье
- оформить фотоальбом или газету «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный».
- индивидуальное задание: подготовить презентацию семьи «Мой папа (дед, дядя) военный».
- поддерживать желание мальчиков помогать папам, дедушкам, братьям.
- приучать детей безопасно обращаться с инструментами, пользоваться острыми предметами под присмотром взрослых.
- чтение художественной литературы по теме:А. Митяев, «Наше оружие», «Почему армия всем родная» И. Грошева «23 февраля» Л. Куликов «Сын летчика»
- прогуляться по парку Победы и обратить внимание детей на военную технику
Февраль
4-я неделя«Маленькие исследователи»
Социально-коммуникативное развитие
- Расширять представления об окружающем мире;
- развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены (вымыть руки, умыться, почистить зубы, ополоснуть их после еды, обтираться (с помощью взрослого), причесать волосы и т.д.) без напоминания взрослого
Познавательное развитие
- Формировать умения устанавливать закономерности;
- Учить самостоятельно анализировать объект, выделяя в нем основные части и детали;
- Формировать интерес в поисково-исследовательской деятельности;
- Способствовать накоплению у детей представлений о свойствах воды, воздуха;
- Развивать способности к практическому и умственному экспериментированию, способствовать накоплению «багажа» исследовательских умений, овладению различными способами познания окружающего мира, мыслительными операциями;
- Формирование представлений о целостной «картине мира», осведомленности в разных сферах жизни.
Речевое развитие
- Учить строить самостоятельное высказывание;
- Учить делать выводы, описывать наблюдения;
- Расширять представления о природе, современных событиях, мире людей;
- Создавать условия для развития детского словотворчества, элементарного сочинительства.
Художественно-эстетическое развитие
- Знакомить детей с оттенками основных цветов, развивать чувство цвета;
- Формировать умение у детей рисовать техникой акварели – рисование по сырой бумаге
Физическое развитие
- подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее»
-
- Беседа «Дом в котором я живу» - об особенностях гипоаллергенного быта.
- Ситуативные беседы в ходе режимных моментов: в процессе умывания – гигиена носа, на прогулке – как защитить нос от мороза;
- Занятия с элементами экспериментирования, поисковой деятельности; интегрированные занятия.
- Опыты и эксперименты во время прогулки «Определяем направление ветра»;
- Организация экспериментальной деятельности с воздухом по теме: «Горячо, тепло, холодно»;
- Подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух».
- рассматривание иллюстраций «Съедобные ягоды и ядовитые растения»;
- игра-экспериментирование «Очистим воду»;
- ситуативные беседы
«Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания» (о режиме дня),
«Как кожа помогает укрепить твоё здоровье», «Защити свою кожу сам»
«О благотворном влиянии закаливания на кожу человека и на здоровье».
- игры - экспериментирование с магнитом (притягивание различных предметов, проверка подъемной силы магнита и др.);
- игры – экспериментирование с увеличительным стеклом (рассматривание различных предметов, материалов, поиск оставленных следов).
- ситуативные разговоры о правилах культурного поведения за столом во время еды;
- развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, ножом;
- Наблюдение за птицами (Для чего нужно помогать животным и птицам зимой? Как ухаживать за деревьями и кустарниками?
- П/игры «Краски», «Ловля обезьян», «Ловишка, бери ленту», катание с горки
- индивидуальная работа по развитию основных движений;
- труд на участке - поощрять оказание посильной помощи взрослым и сверстникам;
- самостоятельная деятельность по выбору детей - Дать представление детям о художниках- маринистах.
- Рассматривание альбома «Морские пейзажи»
- Привлечь внимание детей во время изготовления цветных льдинок (рыбки)
- Оформление уголка экспериментирования «Детская лаборатория»;
- Тематическая выставка детских энциклопедий «Хочу все знать!».
- технологические карты игр-экспериментирований (безопасное использование инструментов).
- в уголок изодеятельности бумагу различной фактуры, акварельные карандаши, восковые мелки, трафареты, шаблоны.
- пазлы, раскраски, мозаики.
- счетные палочки, счётный материал.
- дид. игра"Найди различия" (дополнение незавершенной схемы-развертки той или иной детали).;
- материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);
- выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм
Образовательная деятельность в семье
- поддерживать желание детей экспериментировать с различными предметами, учить безопасному обращению с острыми предметами.
-принять участие в конкурсе «Мы – читающая семья» - продолжать развивать речь как средство общения, развивать монологическую форму речи
- совместно с ребёнком изготовить поделку для музея«Очумелые ручки»
МАРТ
1-я неделя«Женский день»
Социально-коммуникативное развитие
- Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях.
- Расширение гендерных представлений.
- Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям (маме, бабушке), потребности радовать близких добрыми делами.
Формировать представления об обязанностях всех членов семьи в зависимости от пола, о бережном отношении к женщинам.
- Воспитание бережного отношения к семейным реликвиям;
- Продолжать знакомить с этикетом поздравлений
Познавательное развитие
- Учить составлять план работы по схеме деятельности. Действие по схеме. Закрепление умения отмерять нужный объем жидкости и сыпучего продукта4
- Установление размерных отношений между 5-10 предметами, систематизация их, располагая в порядке возрастания по величине, отражение в речи порядка расположения предметов и соотношения между ними по размеру. Измерение предметов с помощью условной мерки.
Речевое развитие
- совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания; помогать детям осваивать выразительные средства языка;
- Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности стихотворений (рифма). Составление рифм к предложенным словам (мама, цветок, день и др.);
- Воспитывать чуткость, стремление доверять свои переживания близким людям;
- Учить соотносить личный опыт и содержание прочитанного;
- Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, развивать образность речи; через чтение художественных произведений воспитывать в детях любовь и уважение к маме.
Художественно-эстетическое развитие
- Продолжать знакомить с жанром портрета, учить рисовать женский портрет, передавая особенности внешнего вида, характера и настроения конкретного человека;
- Продолжать учить вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам;
- показать разные приемы декорирования цветка
Физическое развитие
- совершенствовать основные движения;
- Воспитывать волевые качества
- Ситуативное общение: Что нужно маме, чтобы быть здоровой?
- «Одежду аккуратно уберу и маме этим помогу»;
- Пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …»; «Части тела»
Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (правила безопасности в быту)
- Наведение порядка в шкафчиках – учимся помогать маме.
- Повторить с детьми части суток, увязав их с деятельностью детей (утром завтракаем, днем обедаем, вечером ужинаем и т.д.).
- Расширение словарного запаса за счет закрепления имен мам, бабушек, сестер.
- Формирование представлений о семейных отношениях: бабушка – мама мамы, мама- дочь бабушки и т.д., эмоциональной отзывчивости к близким людям. Акцентирование внимания на внешнем сходстве ребенка и мамы, бабушки и др.
- Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить
- наблюдение за изменениями в природе, за набухшими почками вербы;
- подвижные игры «Не оставайся на полу», «Парный бег», «Затейники», «Пожарные на учении», «Мяч водящему»,
- труд на участке: посильная помощь в расчистке снега;
- Знакомить детей с портретами В. Тропинина «Кружевница», А.Архипова «Девушка с кувшином», рассматривание альбома с иллюстрациями
- Разучивание стихотворений для поздравлений мам.
- Организовать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека.
- Закреплять умение выполнять правила игры;
- Беседы с детьми: «Моя любимая мама»; «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» (о профессиях мам и бабушек);
- Свободное общение: составление рассказов с детьми: «Мы с мамой в доме заботливые женщины»; «Мама, мамочка мамуля! Больше всех тебя люблю я!»
- Проблемный вопрос: «Зачем человеку нужна мама?»;
- Индивидуальные беседы: «Кем работает моя мама»; «Что ты делаешь, когда огорчается мама?»
Рассказ из личного опыта на тему: «Моя мама»;
- Сюжетно – ролевые игры: «Дочки-матери», «Мама и дети», «Встреча гостей», «Мамин День рождения», «Мамины помощники»
- Необходимые игрушки для сюжетно-ролевых игр «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Косметический кабинет»;
- Предоставить детям самостоятельно или коллективно со сверстниками заниматься дидактическими играми: «Чем мамы отличаются друг от друга» (знать, что мамы отличаются ростом, цветом, формой глаз и др.); «Найди сходство» (знать отличительные особенности внешнего вида мамы и ребёнка, уметь отгадывать по описанию или по фото о ком из детей (или маме) идёт речь); «От девочки до бабушки»;
- Внести схемы безопасного использования предметов (нож, ножницы).
- Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений.
- Создать условия для сюжетно-ролевой игры "Семья". Внести игрушки – миксер, кофеварка, пылесос и др.;
- - материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);
- Книги, открытки, иллюстрации с тематикой Международного женского дня и различных профессий;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм
Образовательная деятельность в семье
- Изготовить вместе с ребёнком книжки-малышки по темам на выбор «Мы готовим вместе с мамой», «Полезные продукты», «Вредные продукты»;
- Играем дома: «Дай определение предмету» (мама – добрая, каша – вкусная)
- Показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения. Приучать пользоваться данными предметами в присутствии взрослых.
- Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.)
- Участие в выставке семейных фотографий «Спасибо, родная…»
МАРТ
2-я неделя«Миром правит доброта»
Социально-коммуникативное развитие
- Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.
- Продолжать развивать представление о изменении позиции ребёнка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим).
- Развивать осознание ребёнком своего места в обществе, расширять представления ребёнка о себе как о члене коллектива.;
- Продолжать формировать умение проявлять заботу об окружающих, желание прийти на помощь;
Познавательное развитие
-Способствовать формированию проектной деятельности нормативного типа
- Продолжать обогащать представления детей о мире предметов, расширять знания о профессиях взрослых.
- Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала, прочно соединяя части.
Речевое развитие
-Совершенствовать умение составлять рассказы, использовать разные части речи в точном соответствии с их значением.
- Формировать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта. Развивать умение аргументировано и доброжелательно оценивать рассказ сверстника.
- Учить понимать мотивы поступков героев, переживания персонажей, высказывать свое отношение к ним.
Художественно-эстетическое развитие
- Продолжать учить детей рисовать игрушки с натуры по выбору. Познакомить с эскизом как этапом планирования работы. Формировать умение передавать в рисунке своё отношение к изображаемому;
- Учить детей создавать оригинальные композиции в спичечных коробках. Развивать воображение, мелкую моторику. Воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами.
Физическое развитие
- - совершенствовать основные движения;
- Воспитывать волевые качества
- Творческий рассказ на тему «Откуда стол пришёл?».
-Конструирование из подсобного материала «Подарок другу».
- слушание песен из фонотеки по теме «Миром правит доброта»;
- с/р игры «Скорая помощь», «Семья»
- проблемная ситуация «К нам пришли гости!»;
- дидактическая игра «Угадай сказочного героя по описанию»;
- рассматривание иллюстраций о людях разных профессий. Сравнение людей разного возраста, пола;
- рассматривание фотографий с изображением родного города;
- рассматривание иллюстраций о строевой подготовке: закреплять представления о необходимости тренировки правильной осанки.
- ситуативные разговоры о важности гигиенических процедур;
- ситуативный разговор «История носового платка»;
- ситуативный разговор «С аккуратным человеком - приятно общаться»;
- художественное слово «Да здравствует мыло душистое!»,
- Наблюдения за весенними изменениями в природе (за изменением температуры на термометре, солнцем, за сосульками, первыми проталинками, таянием снега, за птицами на участке);
- подвижные игры: эстафета «Веселые эстафеты с флажками», «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»;
- игры, связанные с ориентировкой по схеме, плану, условным знакам;
- труд на участке (чистка кормушек для птиц, кормление птиц, уборка снега с песка);
- сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин подарков», «Приют для животных»;
- игра - экспериментирование «Тонет - не тонет» (проверка плавучести кораблей, сделанных из разнообразного материала: бумаги, пластелина, скорлупы, пенопласта);
- игры - экспериментирование с термометром (столбик с ртутью может опускаться и подниматься в зависимости от того, где он находится - в тени или на солнце);
- игры – экспериментирование с увеличительным стеклом (рассматривание мокрого снега, сосулек, следов птиц на снегу).
- проектная деятельность (составление памятки о внимательном и бережном отношении человека животным, птицам, природе);
- изготовление дорожных знаков, предупреждающих о возможности появления на дороге домашних и диких животных;
- создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» - знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации;
- импровизация на ДМИ «Светит солнышко»;
- развивающие игры узнавание эмоций «Путешествие в мир эмоций»;
- добрые визиты (посещение группы малышей с целью помощи в ремонте книг и игрушек);
- возведение построек по замыслу детей;
- беседа «Добрый поступок моего друга (мамы, папы);
- организация мастерской по изготовлению сувениров-подарков;
- уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к старшим;
- конструирование из разных материалов водного транспорта;
- чтение А. Барто «Не одна»;
- сюжетно-ролевая игра «Библиотека» (организация выставки «Добрая книга»);
- ситуативный разговор «Мы в ответе за тех, кого приручили»;
- ситуативный разговор «Как проявить внимание к старым людям?»
- составление коллажа из материалов на тему «Семейное хобби»
- фотографии на тему «Мои родители тоже ходили в детский сад»;
- иллюстрации с изображением отрицательных и положительных литературных героев.
- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница», «Служба спасения» (форма, сюжетные картинки);
- кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
- макеты для режиссерских игр «Зоопарк», «Перекрёсток»;
- буклет со словами песен для совместного пения;
- диск с мульфильмом «Чебурашка и крокодил Гена»;
иллюстрации из «Красной книги»;
- схемы правил поведения в быту, на улице, в д/с;
- схемы описательных рассказов;
- д/и «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Можно - нельзя», «Человек и его организм»;
- материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);
- выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм
Образовательная деятельность в семье
- -совместно составить рассказ:«О чем рассказал семейный альбом»; «Юмор в коротких штанишках (по детским семейным фотографиям);
- прочитать рассказ «Затейники» (Н. Носов);
- прочитать стихотворение С. Михалкова «Сила воли» (обсудить, как ребёнок понимает выражение «сила воли»); -
- оформить «книжки-малютки» о добрых делах;
- беседа с детьми о правилах общения с людьми, имеющими ограничения здоровья;
- Индивидуальное задание: подготовить материал для презентации семьи «Семейное хобби»;
- дидактические игры: «Ты должен знать своё тело»; «Если случится с кем-то беда, помощь сумею я вызвать всегда», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»;
- внесение вклада в книгу полезных рецептов «Домашнее меню»;
- чтение детям В.Драгунского «Друг детства»;
МАРТ
3-я неделя«Быть здоровыми хотим»
Социально-коммуникативное развитие
- Способствовать появлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения;
-Продолжить формирование представлений о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья;
- Развитие самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек;
Познавательное развитие
- Развитие умения элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание к взрослым в случае неважного самочувствия, недомогания;
- Развитие умения избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.
- Помочь детям осознать возможности использования органов чувств для познания окружающего мира.
- Установить связи между способами познания и познаваемыми свойствами и качествами предметов
Речевое развитие
-Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения;
- Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях;
- Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения
- Составление самостоятельного рассказа;
- Развивать у детей интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни. Через художественные произведения воспитывать у детей потребность в здоровом образе жизни
Художественно-эстетическое развитие
- Учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию.
- Продолжать учить передавать разнообразные движения человека (бег, прыжки и др.).
- Развивать способность к формообразованию и сюжетосложению.
- Свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными материалами.
- Создавать разные изображения на основе одной формы (сарафан и ведро из трапеций); построить простой сюжет по содержанию потешки аппликативными средствами.
- Учить изображению куклы в сарафане.
Физическое развитие
- Формировать знания о пользе занятий физической культурой, о профилактике травматизма при выполнении физических упражнений.
- Проведение беседы на тему бережного отношения к вещам, на примере произведений С. Маршака и К. Чуковского;
- Проведение беседы -диалога «Чистое помещение – залог здоровья»;
- Проведение физкультминутки «Прочь усталость, лень и скука»;
- Проведение дидактических игр «Кому, что нужно для работы», «Кто что делает», «Вредно-полезно», «Кто что делает», «Я умею выбирать полезную пищу»;
- Организация сюжетно-ролевой игры «Корреспонденты», темы интервью: «Как я заболела», «Что я знаю о своем здоровье», «Хочу одеваться правильно», «Как рос мой папа», «Как я заболела», «Что я знаю о своем здоровье»
- проведение интервью с микрофоном «Как прошел выходной день» - формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на предложенную воспитателем тему; совершенствовать диалогическую форму речи;
- закрепление пословиц, поговорок о здоровье ("Болен – лечись, а здоров - берегись", "Было бы здоровье – остальное будет");
- проведение беседы «Чистота и здоровье», Письмо больному другу», «Как поднять настроение у детей и взрослых», «Забота о главном», «Что помогает быть здоровым».
- ознакомление детей с режимом дня, с видами спорта для девочек и для мальчиков, показать детям зависимость здоровья от занятий спортом.
- проведение беседы на тему «Мы дружим с физкультурой».
- ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук;
- использование потешек о воде, умывании;
- игровые ситуации на обучение последовательности одевания и раздевания;
- просмотр мультфильма «Кто поможет крокодилу». Помочь детям понять необходимость проведения культурно-гигиенических мероприятий (умываться, чистить зубы…)
- участие в проекте "Мы выбираем здоровье".
- ситуативные разговоры с целью объяснения значения физкультурных занятий, утренней гимнастики, занятий спортом, закаливания для здоровья человека с использованием рассказов воспитателей из собственного опыта. Выработка правил поведения.
- напоминание о гигиене полости рта после еды. Уточнить для чего это необходимо.
- разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки);
- мотивирование детей к приему пищи («Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Н. Найденовой);
- использование потешек о приеме пищи;
- беседа – диалог о полезной и вредной пищи;
-беседа-диалог о витаминах и значении для здоровья человека;
- игры – экспериментирование «Грязные и чистые руки». Закрепить представление что вода и мыло очищают;
- чтение стихотворений Ю.Тувима, Г.Сапгира, С.Прокофьевой;
- проведение игр – этюдов по произведениям Э.Мошковской «маша и каша», С.Капутикян «Кто скорее допьет», Г.Лагздынь;
- рассматривание плаката «Правильное питание».
- наблюдения за зависимостью одежды от погоды. Поговорить чем отличается одежда в холодное время года от одежды в тёплое время. Почему надо учитывать температуру воздуха и силу ветра. Учить детей осознанно подбирать одежду, бережно относится к своему здоровью; капелью, весенней природой, развивать познавательный интерес, воспитывать устойчивое внимание; деревьями (почками); ветром.
- подвижные игры «Догонялки», «Море волнуется…», «Уголки», «Мы весёлые ребята», «Кто лучше прыгнет?», «Мяч водящему», «Гуси-лебеди», «Классы»;
- труд на участке
- уборка и наведение порядка на территории;
- помощь дворнику в уборке снега на участках и на дорожках, снег собирается в лунки деревьев, кустарников и клумб;
- в случае гололеда посыпать дорожки песком, повторить правила безопасного поведения при гололеде;
- уборка цветника от прошлогодних увядших стеблей и листьев.
- проведение игра-драматизации по сказке К. Чуковского «Мойдодыр».
- проведение театрализованной постановки «Дорога к теремку» (с целью уточнить знания о дорожных знаках).
- проведение зрительной гимнастики, массаж ушных раковин, закаливающие мероприятия с использованием картотеки музыкальных произведений для релаксации;
- выставка детских рисунков, иллюстраций на тему: «Картинки – смешинки».
- рассматривание альбомов «Безопасность», «Чистота – залог здоровья».
-изготовление таблиц для проверки зрения (в ролевую игру);
- проведение дидактических игр «Органы чувств человека», «Красный, желтый, зеленый», «Я умею выбирать полезную пищу» -поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;
- проведение игры «01,02,03 – быстро набери, адрес точный назови и на помощь позови» - развивать монологическую форму речи
- чтение И Семенов «Как стать Неболейкой»,
- ситуативные беседы об источниках опасности для человека в процессе трудовой деятельности (острые, режущие предметы, ядовитые растения, огонь, электричество; о последствиях опасных ситуаций: ожоги, раны, потеря зрения).
- создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности: аппликация «Таблица для проверки зрения», рисование «Предметы личной гигиены», рисование «Мы занимаемся зарядкой».
- организация экспериментирования с водой, мылом, зубными щетками и пастой, бумажными салфетками;
- проведение сюжетно – ролевых игр «Больница», «Поликлиника» «Аптека»;
- беседа «Что делать, если человек заболел»
- иллюстрации в уголок здоровья: «Овощи - фрукты», «Где живут витамины»;
- картотеку «Спортивный инвентарь», «Спорт»;
- картины, иллюстрации к прочитанным произведениям о здоровье;
- музыкально-дидактическую игру «Спой песенку по картинке»;
- книгу «Мое тело»;
- дополнения в социально-ролевые игры «Больница», «Поликлиника»;
- игры валеологической направленности «Твоя кожа», «Здоровые зубы»;
- детские рисунки на тему: «Картинки - смешинки»;
- альбомы «Безопасность», «Чистота – залог здоровья», «Спорт- это здоровье»;
- таблицы «Проверка зрения» в сюжетно-ролевую игру «Больница»;
- детскую зубную пасту, зубные щетки (для выставки);
- дидактическую игру «Органы чувств человека»;
- материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);
- выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...
Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.
Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...
Условия приобретения статуса индивидуального предпринимателя. В соответствии с п. 1 ст. 23 ГК РФ гражданин вправе заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя. Каковы же условия такой регистрации и...
