Социально-коммуникативное развитие
- Расширять знания детей о таком событии общественной жизни людей как Праздник весны и труда;
-Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности;
- Обратить внимание на то, как в семье готовятся к празднику, как дети помогают готовиться к празднику;
- Формировать представления детей о том, что любая вещь создана трудом многих людей. Расширять представления о конкретном трудовом процессе
Познавательное развитие
- Уточнять знания детей об общественном событии - Празднике весны и труда;
- Расширять знания детей о профессиях;
- Продолжать знакомить со свойствами тканей и ниток, особенностями фактуры, назначением, выбором ткани и ниток для выполнения разнообразных работ, для вышивки, для аппликации, для шитья детской одежды разного назначения, для оформления панно и др.;
- Расширять представления о ближайшем непосредственном окружении детей, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз);
- Расширять представления детей о значимости и важности разных профессий, о разных сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).
Речевое развитие
- Продолжать учить детей понятно и логично высказывать суждение;
- Воспитывать ценностное отношение к труду людей разных профессий. Обогащать речь детей существительными, обозначающими профессии людей, предметы окружающей жизни, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей в трудовой деятельности;
- Расширять знания детей о людях труда в сельском хозяйстве, способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям
Художественно-эстетическое развитие
-Формировать умение художественно отражать предметы и явления природы;
- Учить располагать изображение по всему листу, обращать внимание на соотношение по величине разных предметов;
- Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты. Совершенствовать навыки лепки. Развивать композиционные умения;
- Расширять знания детей об архитектурных сооружениях в городе и их назначении; дома одноэтажные, многоэтажные, коттеджи, магазины, совершенствовать конструктивные умения детей. Воспитывать умение договариваться, распределять обязанности при выполнении общей постройки
Физическое развитие
- индивидуальная работа по развитию физических качеств;
-
- Беседа на тему «Труд работников детского сада»;
- Экспериментирование с материалами «Такие разные ткани»;
- Беседа «Как получилась книжка»;
- Беседа «Труд человека кормит, а лень портит»;
- Чтение произведения В. Бакалдина «Стихи о хлебе»;
- Рисование «Весна на лесной полянке»;
- Лепка по теме «Очень любим мы трудиться»;
- Конструирование «Праздничная улица»;
- Ситуативный разговор «Праздник Весны и труда»;
- Беседа «Осторожно, весеннее солнце»;
- Ролевой диалог по стихотворению С. Михалкова «А что у вас?»;
- Составлять смысловой окончания фразы "Что бы ты делал, если работал….»;
- Ситуативный разговор «Бытовая техника»;
- Словесная игра «Где живёт звук» (орудия труда - учить определять место звука в слове (начало, середина, конец);
- Рассматривание иллюстраций о профессиях;
- Обсуждение пословицы «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится»;
- Чтение потешек, стихотворений, сказок, рассказов о весне под музыку «Подснежник» муз. П.И. Чайковского, «Весна» муз. Г. Свиридова;
- Рассматривание с детьми вариантов различного оформления поздравительных открыток к празднику весны и труда;
- Беседа о профессиях работников библиотеки. Расширять представления детей о культурном явлении – библиотеке, значении в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения;
- Чтение произведений Н. Верещагина «Золотой колосок», А. Мусатова «Стакан молока»;
- Ситуативный разговор «Как люди одеваются весной»;
- Размещение схемы «Правила ухода за руками после работы на грядке», «Потрудился - и умылся»;
- Ситуативный разговор о пользе правильного питания;
- Ситуативный разговор «Праздничное угощение»;
- Ситуативная разговор «Витаминная еда»;
- Наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...);
- Подвижные игры: «Бег наперегонки», «Самолеты», «Кто дальше бросит», «Парашютики», «Веселые эстафеты с флажками», «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»;
- Труд на участке (кормление птиц, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», привлечение дошкольников к подготовке почвы к посеву семян, посадке и поливу растений на участке);
- Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Супермаркет», «Больница», «Библиотека»;
- чтение стихотворения «Радостный праздник» Г. Ладонщиков;
- Конструирование из бумаги «Праздничные цветы»;
- Рисование «Скворцы» под музыку «Скворцы прилетели» муз. И. Дунаевского;
- Дидактическая игра «Что мне нужно для работы»;
- Оформление карточек «Правила поведения в природе»;
- Дидактическая игра «Как избежать неприятностей в природе»;
- Оформление выставки в группе «Где найти витамины весной? (расширять представление о пользе сухофруктов); рассматривание иллюстраций с изображением признаков весны в природе;
- Рассматривание иллюстраций «Люди разных профессий»;
- Объемная аппликация из цветных салфеток «Весенний букет»;
- Ситуативный диалог «Праздник - хорошо… Праздник плохо…»
- Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы»;
- Уточнить специфики профессий женщин и мужчин «Мужские и женские профессии»;
- Ситуативный разговор «Все профессии важны, все профессии нужны»;
- Ситуативный разговор " Почему труд - праздник?"; "Нужны ли нам разные профессии?»;
- Дидактические игры с веревочкой «Какие фигуры мы знаем» на развитие мелкой моторики и закрепление знаний о геометрических фигурах;
- Дидактические игры с пуговицами на развитие мелкой моторики;
- Конструирование «Дворец спорта». Продолжать учить создавать разнообразные постройки, подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения, выделять основные части и детали. Совершенствовать глазомер. Развивать творческие способности детей.
- подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования»;
- наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной.
- цветные шары;
- иллюстрации с изображением людей разных профессий;
- материалы для самостоятельного рисования;
- пластические материалы для самостоятельной лепки;
- иллюстрации с изображением Праздника весны и труда;
- выставка книг по теме «Трудом красен человек»;
- музыкальные загадки на карточках по теме «Весна»;
- схему трудового процесса «Посадка дерева», «Полив растений», «Рыхление почвы»;
- создание условий для изготовления поделок из коробочек «Мой праздничный город» (спичечные коробки, небольшие по размеру картонные коробки);
- схемы рисования человека в разных позах;
- выставка скульптур малых форм «Человек в движении»;
- иллюстрации цветущих деревьев и кустарников;
- схему «Правила огородных работ»;
- иллюстрации «Правила безопасного обращения с инвентарём»;
- альбом «Машины специального назначения»;
- материалы и оборудование для конструирования из бумаги;
- иллюстрации «Весенние хлопоты»;
- оборудование для экспериментальной деятельности «Земля. Вода. Песок»;
- материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);
- выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм
Образовательная деятельность в семье
- прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничное украшение города;
- понаблюдать за весенними изменениями в природе;
- рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий;
- составить рассказ «Как мы трудимся весной в саду, в огороде»;
- организовать совместный труд по уборке квартиры к празднику «Чистота в нашем доме»;
- принять участие в выставке рисунков на тему "Праздник весны и труда";
- рассказать о впечатлениях детства о праздновании 1 мая;
- рассмотреть фотографии из семейного альбома "Праздник весны и труда";
- разучить стихотворение о празднике весны и труда Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться»;
- разучить пословицы и поговорки о труде;
- организовать совместный труд на дачном участке по подготовке почвы к посадке цветов (копка, рыхление).
МАЙ
2-я неделя «День Победы»
Социально-коммуникативное развитие
- Воспитывать уважение к защитникам Отечества;
- Учить детей делать выводы о последствиях неосторожного обращения с оружием;
- Формировать у детей представления о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны
Познавательное развитие
- Уточнить и расширять представления детей о Великой Отечественной войне;
- Рассмотреть иллюстрации с использованием боевого оружия в разные периоды истории России (наградное оружие: сабли, шпаги, современное оружие солдата);
- Формировать представления о различных военных машинах. Упражнять в умении самостоятельно рассматривать элементарные схемы и использовать их в конструировании. Совершенствовать способы конструирования;
-Расширять знания детей о традиции русского народа защищать свое Отечество в разные времена. Закрепить знания о том, как в годы Отечественной войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Закреплять знания детей об армии, о представителях разных родов войск (лётчики, танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки), об особенностях службы в мирное время;
- Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.
Речевое развитие
- Формировать умение рассказывать о содержании сюжетной картины (по плану), составлять рассказ по картине с последовательно развивающимся действием. Развивать умение аргументировано и доброжелательно оценивать рассказ сверстника;
- Учить понимать мотивы поступков героев, переживания персонажей, высказывать свое отношение к ним;
- Обогащать активный словарный запас по теме;
- Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям
Художественно-эстетическое развитие
-Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала (коробок, катушек, гофрированного картона), прочно соединяя части. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать умение планировать свою работу;
- Продолжать учить детей выполнять коллаж, посвященный празднику, использовать в совместной работе сочетание разнообразных техник: рисования, аппликации, бумагопластики, развивать композиционные умения, творческие способности, дополнять изображение готовыми элементами декора, развивать художественный вкус;
- Познакомить детей с монументальной скульптурой г. Челябинска, посвященной победе в Великой Отечественной войне; совершенствовать умение лепить стелу, используя усвоенные приемы и способы, воспитывать у детей чувство патриотизма;
- Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять детей в использовании знакомых способов работы с ножницами. Учить подбирать цвета, правильно передавать соотношения по величине. Развивать эстетические чувства, воображение
Физическое развитие
- Формировать осознанную потребность в закаливающих процедурах и физическом совершенствовании
- Беседа «Оружие – это не игрушка»;
- Конструирование из лего – конструктора «Моделирование военной техники»;
- Беседа «Богатыри земли русской»;
- Работа с подсобным материалом «Военная техника»;
- Составление рассказа по картине «Салют Победы» В. Штраниха;
- Коллаж «Поздравляем с праздником Победы»;
- Лепка «Мы склонились низко-низко у подножья обелиска»;
- Аппликация«Пригласительный билет на праздник День Победы»;
- Слушание песни из фонотеки по теме «День победы»;
- Рассматривание с детьми вариантов различного оформления поздравительных открыток ко Дню победы;
- Рассматривание фотоматериалов, репродукций картин, отражающих тематику Великой Отечественной войны;
- Ситуативный разговор «Праздник День Победы»;
- Дидактическая игра «Сладкая каша», совершенствование умения выбирать продукты, полезные для здоровья военного;
- Рассматривание иллюстраций по теме «День победы». Сравнение людей разного возраста, пола, разного эмоционального состояния;
- Рассматривание экспозиции игрушек или иллюстраций с изображением военной техники, беседы о назначении, характерных особенностях военной техники;
- Рассматривание фотографий с изображением памятников родного города, посвященных Празднику победы;
- Рассматривание иллюстраций о строевой подготовке: закреплять представления о необходимости тренировки правильной осанки.
- Дидактическая игра, связанная с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам «Найди штаб по плану», «Проведи отряд»;
- Дидактическая игра «Построим мост» на измерение с помощью мерки сторон прямоугольника; закрепление умений выполнять конструкцию из бумаги в соответствии с меркой;
- Чтение стихотворения С.Михалкова «Быль для детей»;
- ситуативный разговор «Солдаты моют руки чисто»;
- ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть опрятным»;
- ситуативный разговор «Одеваться быстро и правильно, как солдат» (схема последовательности одевания);
- ситуативный разговор о пользе молочных продуктов;
- ситуативный разговор «Почему важно съедать всю порцию»;
- ситуативный разговор «Солдатская каша – сила наша»;
- посещение Аллеи памяти, оформленной в детском саду;
- наблюдения за украшением улиц к празднику;
- наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...);
- подвижные игры: эстафета «Саперы», «Переход границы», «Бег наперегонки», «Самолеты», «Кто дальше бросит», «Парашютики», «Веселые эстафеты с флажками», «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»;
- игры, связанные с ориентировкой по схеме, плану, условным знакам «Найти дорогу к военному штабу»;
- сюжетно-ролевые игры «Военный госпиталь», «Военные моряки», «Пограничники», «Семья»; «Военный аэродром»;
- игра - экспериментирование «Испытание кораблей» (проверка плавучести кораблей, сделанных из разнообразного материала: бумаги, скорлупы, коробочек);
- игры - экспериментирование с магнитом (притягивание различных предметов, проверка подъемной силы магнита и др.);
- игры – экспериментирование с увеличительным стеклом (рассматривание различных предметов, материалов, поиск оставленных следов);
- Беседа о службе военных, о предметах, необходимых для военных разного рода войск, дидактическая игра «Назови предметы»;
- Создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» - знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации;
- Упражнение детей в ловкости движений: музыкальная подвижная игра «Зоркие глаза» муз. Ю. Слонова;
- Рассматривание иллюстраций, беседа с детьми о труде людей в тылу во время войны;
- Посещение музея боевой славы в детском саду - расширение знаний детей о доблести воинов-победителей;
- Возведение построек по замыслу детей;
- Беседа с детьми о названии города Челябинска (Танкограде) во время войны и его трудовом подвиге;
- Организация мини-музея «Оружие», беседа с детьми об опасности оружия;
- Уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к старшим;
- Выполнение фигурок по типу оригами «Кораблик», «Двухтрубный пароход» и др.;
- Чтение стихов, рассказов о Победе, прослушивание песен на военную тему;
- Дидактическая игра «Помоги солдату быстро одеться»;
- Вырезание деталей к оформлению поздравительных открыток к празднику «День победы».
- Экспериментирование с бумагой «Гармошка» (с помощью тонкой бумаги и расчески гудеть, играть как на губной гармошке);
- Ситуативный разговор «Победитель – это…»;
- Ситуативный разговор «Как проявить внимание к старым людям?»
- Рассматривание коллажа, выполненного совместно с родителями к празднику День победы.
- фотографии, иллюстрации на военную тему;
- иллюстрации с изображением празднования Дня Победы;
- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Солдаты» (форма, сюжетные картинки);
- строительный материал, схемы воздания военизированной техники;
- книги, открытки, марки по теме Дня Победы;
- конструктор Лего;
- кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
- коллекция наборов солдатиков;
- мини-музей игрушек военной техники;
- коллаж «На параде»,
- рекомендации по созданию альбома «Наши прадедушки – воевали»;
- буклет со словами песен для совместного пения;
- диск с музыкальным клипом «День Победы» муз. Д. Тухманова;
- материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);
- выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм;
- выставка военной формы
Образовательная деятельность в семье
- побеседовать с детьми о подвигах людей во время войны;
- просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;
- посетить исторические места родного города;
- рассмотреть праздничное украшение города;
- понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
- поздравить прадедушку и прабабушку;
- посетить парк Победы на ЧТЗ, музей военной техники;
- возложить цветы к памятникам воинской славы;
- подобрать изображения военной техники, солдат и др. к теме «День Победы» из газет, журналов для создания коллажа;
- принять участие в выпуске фото - газеты «Защитники Отечества»;
- внести вклад в книгу полезных рецептов «Солдатская каша»;
- прочитать детям: Ю.М.Непринцев «Отдых после боя»;
- просмотреть фильм о героях войны, совместно обсудить;
- рассмотреть марки, значки на тему «День Победы»;
- прослушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова, «День Победы» муз. Трубачёва, «Александровский сад» муз. Е. Циброва, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»;
- просмотреть м/ф: «Василёк» Союзмультфильм 1973г., «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль» Союзмультфильм 1982г., «Партизанская снегурочка» Киевнаучфильм 1981г.
МАЙ
3-я неделя «Мир природы»
Социально-коммуникативное развитие
- Формировать у детей элементарные экологические представления, расширять представления о живой и неживой природе;
- Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках;
- Формировать представления детей об охране растений и животных;
- Продолжать формировать представления детей об основных источниках опасности в природе, развивать осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, расширить знания детей о способах привлечения взрослых на помощь в соответствующих обстоятельствах, продолжать оформлять «Энциклопедию безопасных ситуаций»;
Познавательное развитие
- Познакомить с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон;
- Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон - растительность - труд людей). Развивать умения замечать изменения в природе;
- Закреплять знания детей о деревьях, травянистых и комнатных растениях, их названиях, знакомить со способами ухода за ними;
- Расширять знания о взаимодействии живой и неживой природы, о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений;
- Познакомить со свойствами древесины, расширять представления детей о древесине, качествах и свойствах; развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структуру поверхности, твердость, прочность, плавучесть, легкость), развивать интерес к опытной деятельности;
- Расширять представление детей о хищных и растительноядных животных, учить выделять во внешнем виде животных признаки, указывающие на способ питания; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней
Речевое развитие
- Совершенствовать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию, включаться в совместное с воспитателем рассказывание о содержании сюжетной картины, составлять рассказ с последовательно развивающимся действием;
- Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать рассказы. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям;
- Активизация словарного запаса по теме;
Художественно-эстетическое развитие
-Рассмотреть с детьми выставку поделок из природного материала, отметить своеобразие использованных материалов. Совершенствовать умение подбирать природный материал для создания поделки (шишки, веточки, желуди, перья птиц). Учить соединять детали с помощью пластилина, развивать творчество;
- Учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, василёк, одуванчик, колокольчик, травы) и насекомых (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость (укреплять на подставке или каркасе из деревянных или пластиковых палочек, трубочек, зубочисток, проволоки). Совершенствовать навыки лепки, развивать композиционные умения, воспитывать интерес к изображению живой природы;
- Продолжать учить детей симметрично вырезать вазу из бумаги, сложенной вдвое, украшать ее декоративными элементами, совершенствовать технику вырезания гармошкой (лепестки цветов, листья), развивать композиционные умения
Физическое развитие
- Формировать осознанную потребность в закаливающих процедурах и физическом совершенствовании
- Беседа «Первая помощь при укусах (насекомых, пресмыкающихся)»;
- Оформление «Энциклопедии безопасных ситуаций»;
- Экспериментирование с древесиной;
- Беседа «Ежи – хищники»;
- Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»;
- Художественный труд «Павлин»;
- Рассматривание картины «Собака со щенятами»;
- Лепка «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»;
- Аппликацию «Весенний букет в красивой вазе»;
- Дидактические игры с крупой, учить детей сортировать 2-3 вида крупы по характерным признакам, развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие;
- Рассматривание альбома или мультимедийной презентации по теме: «Животные и птицы Урала»;
- Упражнение в движениях под музыку разного характера «Росинки» С. Майкапара, «Плавные руки» Р.Глиэра;
- Составление описательного рассказа по схеме о животном;
- Рассматривание иллюстраций с изображением блюд из яиц и творога;
- Дидактические игры «Угадай, чьи следы», «Где чье жилище?», «Кто из животных какую пользу приносит», «Где чей хвост?», «Где чей детеныш?»;
- Разгадывание загадок о животных;
- Показ репродукций с изображением птиц произведений художников (В. Ватагина, И. Ефимова);
- Дидактические игры "Посчитай плоды", "Найди пару";
- Рисование животных разными способами (на основе круга, квадрата, от петли и др.);
- Прослушивание аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных». дидактическая игра «Кто где живет», «Зоологическое лото»;
- Чтение: Н.Сладкова «Лесные сказки»;
- Ситуативный разговор «Как люди одеваются весной». Закреплять знания детей о сезонных явлениях, уточнить от изменения каких особенностей сезона зависит комплект одежды.
- Ситуативный разговор «У кого такая одежда». Расширение знаний о внешнем виде животных, сравнение животных;
- Ситуативный разговор о растениях как продуктах питания;
- Ситуативный разговор: «Какие животные чем питаются»;
- Ситуативный разговор «Завтрак на природе» - познакомить с правилами безопасности во время приёма пищи;
- Наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...);
- Наблюдение за собакой на прогулке (почему опасны контакты с бездомными животными);
- Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Лягушки и цапля», «Черепахи». «Хитрая лиса», «Волк во рву», «Коршун и наседка», «Караси и щука», «Кузнечики», «Перелет птиц», «Охотники и зайцы», «Ловля обезьян», «Охотник и звери», «Совушка».
- Индивидуальная работа по развитию физических качеств;
- Труд на участке (кормление птиц, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», привлечение дошкольников к подготовке почвы к посеву семян, посадке и поливу растений на участке);
- самостоятельная деятельность по выбору детей;
- сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника», "Лесные пираты и спасатели", «Экологи».
- Чтение стихотворения Н. Бокова «Дети леса»;
- Этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных);
- Словесная игра «Рыба, птица, зверь»;
- Дидактические игры «Правила поведения в природе», «Можно - нельзя»;
- Свободная лепка по теме «Животный мир»;
- Конструирование из природного материала по замыслу детей;
- Рассматривание альбома: «Животные и птицы Урала»;
- Чтение В.Бианки «Сказки и рассказы о животных», Л.Толстой «Лев и собачка»;
- Рассматривание моделей: «Правила обращения с животными и насекомыми»;
- Театр - экспромт "В лесном царстве";
- Составление загадок и отгадывание загадок об опасных природных явлениях;
- Составление моделей «Правила поведения с животными»;
- Дидактическая игра «В доме у трех медведей» на сравнение знакомых предметов по величине (большой, поменьше, маленький);
- Дидактическая игра «Помири жадных медвежат» на выработку умения делить предметы на 2, 4, 6 частей;
- Дидактическая игра «Найди мишку» на закрепление умения ориентироваться в пространстве.
- Подвижные игры: «Лягушки и цапля», «Черепахи», «Караси и щука», «Охотники и зайцы». эстафета «Полоса препятствий» - соблюдать технику безопасности при прогулках по лесу (кусты, колючки, кочки).
- Наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;
- Самостоятельная деятельность по выбору детей.
- Дидактическая игра «Узнай по описанию», "Плавает, летает, ползает", «Съедобное – несъедобное»
- альбом: «Животные и птицы Урала»;
- альбомы или мультимедийные презентации по темам: «Животные и птицы Урала», «Животные Челябинского зоопарка», «Животные России, занесенные в Красную книгу»;
- трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных, растений, плодов;
- модели: «Правила обращения с животными и насекомыми»;
- разрезные картинки, «Домино - животные»;
- картины из серии «Дикие животные»;
- фланелеграф для обыгрывания «Кто как от дождя спасается»;
- оборудование для игр-экспериментов с водой, солнцем, песком;
- деревянные ложки, погремушки, металлофон, барабан для формирования умения подыгрывать простейшие мелодии («Песенка кукушки», «Песенка дятла», «Музыка дождя, грозы» и др.);
- коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;
- иллюстрации с изображением явлений природы: дождя, радуги, грозы, снегопада и др.;
- атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;
- материалы и оборудование для рисования палочкой на песке;
- материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
- строительный материал.
Образовательная деятельность в семье
- рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
- просмотреть и обсудить мультфильмы о животных («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.);
- придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;
- понаблюдать за птицами и животными на улице;
- понаблюдать за сезонными изменениями весной;
- посетить цирк;
- посетить городской зоопарк;
- приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
- подготовить рассказ с ребенком о питомце;
- привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
- подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы».
МАЙ
4-я неделя «Вот какие мы стали большие. До свидания, детский сад»
Социально-коммуникативное развитие
- Приобщать детей к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектаклям, спортивным праздникам и развлечениям, выставкам детских работ);
- Учить детей интересоваться своим ростом и развитием, наблюдать за антропометрическими изменениями тела (рост, масса, окружность головы, груди); понимать, как лучше сравнить силу мышц (динамометрия «Мы стали сильнее»), какие предметы необходимы для точного измерения роста и веса (работа с весами и ростомером);
Познавательное развитие
- Расширять представления ребенка о себе как о члене коллeктивa;
- Формировать активную позицию через проектную деятельность;
- Учить взаимодействовать с детьми других возрастных групп, принимать посильное участие в жизни дошкольного учреждения;
- Учить детей проводить опыты с полезными ископаемыми и металлическими предметами. Развивать интерес к опытной деятельности, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
- Расширять знание о профессиях в детском саду: заведующей, методиста, воспитателя, физинструктора, музыкального руководителя, логопеда, медицинской сестры, повара, прачки, сторожа, о значимости их труда. Прививать чувство благодарности к людям за их труд;
Речевое развитие
- Развивать умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
- Учить детей составлять рассказ о себе, делать выводы, умозаключения. Совершенствовать монологическую форму речи, отрабатывать интонационную выразительность речи;
- Учить соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением, выражать своё отношение к поступкам и поведению героев;
Художественно-эстетическое развитие
- Продолжать учить детей лепить подвески из соленого теста для украшения группы детского сада, дополнять образ выразительными деталями из разнообразных декоративных элементов: бусинок, ленточек. Развивать воображение детей, художественный вкус, желание добиться совместного результата;
- Продолжать учить рисовать портрет друга, передавая характерные особенности (овал лица, цвет глаз, волос, прическа и др.). Развивать цветовое восприятие (подбирать цвет материалов в соответствии с цветом глаз, волос. Учить использовать приемы бумажной пластики для оформления прически;
- Учить детей лепить спящих игрушек, передавая их характерные особенности. Совершенствовать технику лепки, воспитывать интерес к результату деятельности. Развивать чувство формы, пропорций;
- Конструирование с элементами аппликации (лепки) «Колыбелька». Учить детей оформлять колыбельку из спичечного коробка (для спящей игрушки). Совершенствовать навыки детей в украшении колыбельки в технике аппликации или лепки (по выбору ребенка). Развивать художественный вкус, чувство композиции. Закреплять с детьми правила составления узора;
Физическое развитие
- Познакомить с возрастными нормативами
- Экспериментирование «Узнай себя»;
- Беседа «Как мы умеем экспериментировать»;
- Беседа «Кто заботится о нас в детском саду»;
- Художественный труд «Миниатюрные подвески для украшения группы»;
- Беседа «Чему мы научились за 5 лет»;
- Чтение произведения Е. Пермяка «Как Маша стала большой»;
- Рисование с элементами бумажной пластики «Портрет моего друга»;
- Лепка «Как мы были маленькими»;
- Дидактические игры «Что было бы если бы …» (А.И. Сорокина);
- Беседа «Утро в детском саду начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания»;
- Беседа «Чему я научился?»;
- Дидактические игры «Моё тело», «Полезная пища»;
- Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Поликлиника», «Магазин», «Косметический кабинет», «Спортивный зал»;
- Предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации в книгах о строении тела человека;
- Ситуативная беседа "Если один дома"";
- Беседа «Опасные предметы дома», «Не играя со спичками!»;
- Дидактическая игра «Опасно-неопасно»;
- Составление рассказа о работе спецмашин, познакомить детей со службами спасения «01», «02», «03»;
- Настольные игры «Какой знак спрятан» - закреплять знание дорожных знаков;
- Просмотр мультфильма «Уроки безопасности»;
- Чтение стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»;
- Изготовление рамочек для портретов;
- Дидактическая игра «Разноцветные обручи», «Найди и назови» на закрепление умения выбирать предмет по цвету;
- Дидактическая игра «Что сделано из стекла, (бумаги, дерева) на уточнение свойств материалов;
- Игры с прищепками «Придумай фигуру», «Выложи предмет», на развитие мелкой моторики, закрепление знаний о геометрических фигурах;
- Дидактическая игра с веревочкой «Какие фигуры мы знаем» на развитие мелкой моторики и закрепление знаний о геометрических фигурах;
- Дидактическая игра «Радуга» на знакомство с последовательностью расположения цветов спектра;
- Ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;
- Ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу», «Если будешь закаляться, то болезни не страшны»;
- Сервировка стола: ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов;
- Ситуативные разговоры «Мы знаем правила о правилах культурного поведения за столом»;
- Ситуативный разговор «Мы умеем накрывать на столы»;
- Наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...);
- Подвижные игры: «Кто дальше бросит», «Веселые эстафеты с флажками», «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»;
- Труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян);
- Сюжетно-ролевая игра «Семья»;
- Создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» - знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации;
- Упражнение детей в ловкости движений: музыкальная подвижная игра «Зоркие глаза» муз. Ю. Слонова.
- Возведение построек по замыслу детей;
- Уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к старшим;
- Просмотр мультипликационных фильмов «Бабушкин урок» Свредловская к/ст 1986г., «Вовка в тридевятом царстве» Союзмультфильм 1965г., «Волшебная калоша» Экран 1970г.;
- Чтение Рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой», стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка»;
- Оформление с детьми для самостоятельного рассматривания альбомов с рисунками, фотографиями с сюжетами из жизни группы за год;
- Игра «Посмотри на себя в зеркало. Опиши свой портрет. Знаешь ли ты на кого похож: на маму или на папу?». Развивать монологическую форму речи;
- Беседа «Что значит – быть большим?» Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
- конструктор Лего;
- наборы мелких игрушек;
- иллюстрации с изображением профессий людей, работающих в детском саду;
- фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками;
- кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания;
- зеркало (в соответствии с ростом детей), напольные весы, ростомер (прикреплён на стене), панно с контурами ладоней разного возраста (ладошка младенца, ребёнка 2,3,4, 5… лет, взрослых людей), аналогичное панно с изображением ступней ног, коробочку с «запахами»;
- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин» (школьные принадлежно
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
Виды сухожильных швов После выделения культи сухожилия и эвакуации гематомы приступают к восстановлению целостности сухожилия...
КОНСТРУКЦИЯ КОЛЕСНОЙ ПАРЫ ВАГОНА Тип колёсной пары определяется типом оси и диаметром колес. Согласно ГОСТ 4835-2006* устанавливаются типы колесных пар для грузовых вагонов с осями РУ1Ш и РВ2Ш и колесами диаметром по кругу катания 957 мм. Номинальный диаметр колеса – 950 мм...
Основные структурные физиотерапевтические подразделения Физиотерапевтическое подразделение является одним из структурных подразделений лечебно-профилактического учреждения, которое предназначено для оказания физиотерапевтической помощи...
Почему важны муниципальные выборы? Туристическая фирма оставляет за собой право, в случае причин непреодолимого характера, вносить некоторые изменения в программу тура без уменьшения общего объема и качества услуг, в том числе предоставлять замену отеля на равнозначный...
