1. Организационный момент
Логопед раздает детям карточка с заданиями.
Логопед: Где нарисована ёлка на листе? (Слева.) Мячик? (Справа.) Домик? (Посредине.) Послушайте внимательно, как я скажу по-другому. Где нарисован домик? Домик нарисован между ёлочкой и мячом. Повторите, где нарисован домик?
Слушайте следующее задание.
Нарисуйте между ёлкой и домиком крестик. Скажите, где вы поставили крестик? А теперь поставьте между домиком и мячом точку. Где вы поставили точку?
Какой предлог помог вам сказать, где вы поставили точку, крестик? (Между.)
2. Основная часть занятия
Демонстрируется карточка со схемой предлога «МЕЖДУ». Дети рассматривают и запоминают изображение.
Логопед: Предлог «МЕЖДУ» мы говорим тогда, когда и справа и слева от предмета есть ещё какие-то предметы. Посмотрите на крестик. Слева — ёлка, справа дом, а крестик между ними, посередине.
Посмотрите на схему предлога «МЕЖДУ». Здесь шарик находится между кубиками.
Упражнение «Что изменилось?»
На столе стоят две игрушки (машинка и пирамидка). Логопед предлагает детям запомнить их и закрыть глаза. В это время он добавляет третью игрушку (матрёшку) между машиной и пирамидкой.
Логопед: Откройте глаза. Что изменилось? (Дети говорят.)
Закройте глаза еще раз! (Снова меняет игрушки местами.) Где теперь стоит машина? И т.д.
Упражнение «Вспомни сказку «Репка»
Логопед: Назовите, кто за кем тянул репку.
А теперь скажите, между кем стояла Бабка? Внучка? Жучка?
А можно про Мышку сказать, что она стояла между кем-то? Почему? Потому, что с одной стороны была Кошка, а с другой никого не было.
Не забывайте, что предлог «МЕЖДУ» мы говорим тогда, когда с двух сторон от предмета что-то или кто-то есть.
Порядок чисел
Логопед: Посчитайте до десяти. (Два—три раза)
Вспомнили счёт? А теперь слушайте внимательно вопрос.
Между какими числами стоит число 7? 5? 2? и т.д.
Индивидуальная работа
Логопед предлагает каждому ребенку взять по три игрушки, расставить их на столе в ряд и составить предложения с предлогом «МЕЖДУ».
3. Итог занятия
Занятие 23. IIРЕДТIОГ «ЧЕРЕЗ»
ЦЕЛИ: 1. Познакомить детей со значением предлога <ЧЕРЕЗ> и его схемой.
2. Учить детей правильно употреблять предлог «ЧЕРЕЗ» с существительными в винительном падеже.
3. Развивать воображение.
ОБОРУДОВА НИЕ: скакалка, карточки со схемой предлога по количеству детей, сюжетные картинки, зайка-бибабо.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Логопед вызывает к себе девочку и тихо говорит ей, чтобы она начала прыгать через скакалку.
Логопед: Что делает Таня? (Дети: <Прыгает на скакалке>). Правильно ли вы сказали? Предлог «НА» говорим тогда,когда предмет находится на поверхности. Значит Таня должна положить скакалку на пол, сама встать на неё и прыгать на ней. Так ли делает Таня? (Нет.)
А теперь внимательно послушайте, как правильно нужно сказать.
Таня прыгает через скакалку.
Какое слово вы услышали? (Через.)
2. Основная часть занятия
Логопед: Предлог <ЧЕРЕЗ> мыговорим тогда, когда кто-то или перешагивает, или перепрыгивает, или перелетает через какой-то предмет.
Демонстрируется карточка со схемой предлога «ЧЕРЕЗ». Дети рассматривают и запоминают изображение.
Логопед:Посмотрите на схему предлога <ЧЕРЕЗ>. Стрелочка как бы перепрыгнула через кубик.
Упражнение «Зайка- попрыгайка»
Логопед: К нам кто-то собрался в гости. Он просит отгадатьзагадку. Если вы отгадаете ее, гость придёт к нам.
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы —
Уши больше головы? (Зайка)
Логопед показывает игрушку и обыгрывает ее действия («прыгает» через кубик, через стол, через стул и т.д.). Дети называют, через что прыгал зайка.
Составление предложений по представлению. Составление схем предложений
Логопед: А через что может скакать зайка в лесу? Составьте предложения. Зайка скачет через пенёк.
Логопед просит кого-нибудь выйти к доске и составить схему этогопредложения.
Логопед: А теперь сделаем это предложение длиннее. Серенький Зайка скачет через пенёк.
Подходит теперь наша схема к этому предложению? (Нет.)
Что нужносделать? (Вставить ещё одно слово-домик.)
Логопед: Кто ещё придумает предложение про Зайку с предлогом «ЧЕРЕЗ»? (Работа проводится аналогично.)
Индивидуальная работа
Детям раздаются карточки со схемой предлога «ЧЕРЕЗ» и сюжетные картинки.
Логопед: Составьте предложения по картинкам и схемам.
КОНТРОЛЬНО-ПРОВЕРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ «ПРЕДЛОГИ»
ЦЕЛИ: 1.Уточнить понимание детьми предлогов
2. Проверить правильность употребления предлогов и надежных окончаний в речи детей.
3. Проверить умение детей составлять предложения по заданному предлогу и схеме к ним.
ОБОРУДОВАНИЕ: картинка «Машина», схемы предлогов, картинки: избушка, дерево, скамейка, птичка, кошка, дед, забор, сюжетные картинки, домики.
