| №
| Үтелергә тиешле темалар
| Сәгать саны
| Лексик материал
| Программа эчтәлеге
|
|
| Яңа уку елы котлы булсын! Мәктәп – белем йорты
|
| Чәчәк бәйләме, бәйрәмчә, эчтәлек, сәнгатьле, тәрҗемә ит, уйла, куш, ал, тапкырла, бүл, башлана, быел, былтыр, тәртип, эш урыны, һәрвакыт, кирәкле, игътибарсыз(лы), көндәлек, контроль эш, күчерә, чишә, гаепле, оныта, күңелле.
| Х.Гарданов.”К”хәрефен белегез,”К”ны дөрес әйтегез
Р.Миңнуллин.”Үсми калган хәреф”
Бари Рәхмәт.Хисап мәсьәләләре
Саннар кергән мәкальләр,табышмаклар,әйтемнәр
“Эш урыны” хикәясе
“Контроль эш” хикәясе
“Сочинение” хикәясе
|
|
| Кошлар һәм хайваннар дөньясында
|
| Кыскара, озыная, коела, саргая, бик, табигать, көнбатыш, көнчыгыш, явымлы, явымсыз, югала, болытлы, җил төньяктан, шикелле, дару үләне, гөлҗимеш, үги ана яфрагы, мәтрүшкә, бака яфрагы, дәвалый, ашказаны, агулы
Ташый, ояла, үкенә, урлый, кызгылт, чикләвек, каты, бөҗәкләр, аккош, күке, карлыгач, сандугач, кыр казлары, кыр үрдәкләре, кун, чукы, ияләш, җим кызганыч, ярма, өши
Буе, авырлыгы, туклана, энә, энәле, ташый, ташбака, ярыша, хурлан, оял, чикләвек, ялкау, каты, бервакыт, җәнлек, бөҗәкләр, дөя, арыслан, юлбарыс
| Һава торышы
Дару үләннәре
Ш.Маннур. Кошлар китә
Г.Лотфи. Песнәк белән Әнисә
Җ.Тәрҗеманов.Чирик
Ә.Кари.Тиен
Г.Тукай.Ташбака белән куян
Татар халык әкияте. Ялкау тиен
“Яшел энәле керпе” әкияте
“Керпе- табигатьнең бер сере” тексты
|
|
| Кышкы уеннар
|
| Рәхәт, шатлана, мактый, шуа белә(белми), елга буе, туңган, коткар- ды, батыр, җитез, очрашабыз, куркак, туңа, бата, суза, уен.
| Кыш билгеләре
Г.Бакир.”Кышкы уен” хикәясе
“Елга буенда”хикәясе
Җ.Дәрзаман. ”Камыраяк”
Б.Рәхмәт. Яңа ел килгәч
|
|
| Минем дусларым
|
| Бергә, тыйнак, ярар, соң, әйбер, бик, ямьле, гел, бал, әйтмәде, кемдер, сылтау, сыйныфташ, күрше, бию түгәрәге, таныштык, көтә, табышмак, башмаклар, алып кайта, кия, сала.
| “Минем дустым” хикәясе
Г.Бәширов.Сылтау.
И.Туктар.”Алма”
Д.Аппакова.Шыгырдавыклы башмаклар.
|
|
| Яз килә
|
| Җылы як, боз китә, кайта, озын, кыска, тамчы тама, кояш җылыта, кар эри, күгәрчен, сыерчык, оя ясый, Карга боткасы, өйдән өйгә, буенда, алып килә
| Б. Рәхмәт биографиясе.”Яз килә” шигыре.
К.Маховский. Язгы авазлар
Карга боткасы
Л.Толстой. Әбисе белән оныгы.
М.Газизов. Рәхмәт
В.Осеева. Әдәпсез кызлар.
|
|
| Дүрт аяклы дусларыбыз
|
| Койрык, тәпи, хуҗа, маңгай, адашты, адаштырды, төш, тап, кача, коткара, суза
| Р. Мингалим. Дөньяда бер эт бар иде.
Г.Мөхәммәтшин. Ак песи
Р.Батулла.Чикыл белән Мырый
|
|
| Татарстан
|
| Дәүләт гербы, Дәүләт флагы, Дәүләт гимны, дәүләт теле, манара, Кол Шәриф мәчете, Сөембикә манарасы, ерак(түгел), шәһәре, язучы
| Татарстанның дәүләт символлары
Казан – башкалабыз
Татарстан шәһәрләре
|
|
| Матур җәй җитә
|
| Ял итә, ярдәм итә, чүп утый, җыя
| Ш.Галиев.”Җәйге болында”,”Тәмле җәй”
Г.Нәбиуллин.Урман сөйләшә
Р. Корбан. Җиләктә
Җәйге ял
|
|
| Барлыгы
|
|
|
|
| №
| Бүлекләр һәм темалар
| сәг
саны
| Үзләштерергә яки камилләштерергә
тиешле махсус белем күнекмәләр
| Көтелгән нәтиҗәләр
| Контроль
төре
| Үтел.
тиеш
| Үтел-
де
|
|
| Предметара
нәтиҗә
| Универсаль уку гамәлләре (УУГ)
| Шәхси үсеш - үзгәреш
|
|
|
| Яңа уку елы котлы булсын! (9)
|
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү №1.Мин җәйге каникулны ничек үткәрдем?
|
| Җәйге каникул турында әңгәмә,"Мәктәп, белем" темасы буенча лексиканы белү
| Рәсем өстендә эш, текст уку, сүзлек эше, диалогик сөйләм оештыру
| РУУГ: Рәсемнәр буенча җөмләләр төзү.
ТБУУГ: Әйләнә – тирә
предметларны тикшерү; рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү.
КУУГ:Актив сүзлек запасын баету.
| Уңай мотив тудыру. Уку теләге булдыру
|
| 1.09
|
|
|
|
| Х.Гарданов.”К”хәрефен белегез,”К”ны дөрес әйтегез
|
| Яңа лексиканы (кала, күмәч) белү һәм куллану, сәнг.уку күнекмәләре булдыру
| Сән.уку,сүзлек өстендә эш
| ТБУУГ сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү,мәкальләрне аңлату.
| Уңай мотив тудыру. Уку теләге булдыру
|
| 4.09
|
|
|
|
| Р.Миңнуллин.”Үсми калган хәреф”
|
| Яңа лексиканы (каңгырап йөри, кайгырып йөри, эшләре яман)
белү һәм куллану, сәнг.уку күнекмәләре булдыру
| Сәнг.уку күнекмәләрен камилләштерү өстендә эшләү
| ТБУУГ: Татар теленә хөрмәт хисе уяту
|
|
| 8.09
|
|
|
|
| Бари Рәхмәт.Хисап мәсьәләләре
|
| Яңа лексиканы белү һәм микъдар, тәртип, җыю саннарын актив куллану.
| Шигырьне уку, сорауларга җавап бирү, көлдергеч уку, тәрҗемә эше
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.
ТБУУГ:Укылган әсәрне эчтәлеген сөйләү күнекмәләрен булдыру
|
| Ятларга№1
| 11.09
|
|
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү №2.Саннар кергән мәкальләр,табышмаклар,әйтемнәр
|
| Сәнг.укырга өйрәнү,эчтәлеген аңларга өйрәнү,анализ ясау һәм нәтиҗә чыгару
| Сорауларга җавап бирү,табышмакларның җавабын табу
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. ТБУУГ: Халык авыз иҗатына кызыксыну хисе тудыру.
| Яхшы кеше булу теләге тудыру
|
| 15.09
|
|
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү №3 “Көндәлек режим” Диалог төзү
|
| Үрнәк буенча режим турында сөйли белү
| Аңлап сәнг., йөгерек, дөрес итеп укырга, бирелгән тема б-ча фикер
йөртергә өйрәнү
| ТБУУГ: Сүзлек эше,сорауларга җавап бирү,мәкальләрне язу.
КУУГ:Актив сүзлек запасын баету.
|
|
| 18.09
|
|
|
|
| “Эш урыны” хикәясе
|
| Әдәби текстны сәнгатьле итеп уку, анализлау
| Аңлап сәнг., йөгерек, дөрес итеп укырга, бирелгән тема б-ча фикер йөртергә өйрәнү
| ТБУУГ: сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү,мәкальләрне аңлату.
КУУГ:Актив сүзлек запасын баету.
|
|
| 22.09
|
|
|
|
| “Контроль эш”хикәясе
|
| Текстны уку, исем уйлау,сүзлек эше, сорауларга җавап бирү, текстны тәрҗемә итү
| Аңлап сәнг., йөгерек, дөрес итеп укырга, бирелгән тема б-ча фикер йөртергә, ятларга өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.Үзэшчәнлекне планлаштыру ТБУУГ: сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү,мәкальләрне аңлату
| Уңай мотив тудыру. Уку теләге булдыру
|
| 25.09
|
|
|
|
| “Сочинение” хикәясе
|
| Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу
| Сүзлекэше,сорауларга
җавап бирү,мәкальләрне язарга, аңлап сәнг., йөгерек, дөрес итеп ятл.өйрәнү
| ТБУУГ: сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү,текстның мәг. аңлату
|
|
| 29.09
|
|
|
|
| Кошлар һәм хайваннар дөньясында(19)
|
|
|
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү №4 Көзге урманда.Рәсем буенча хикәя төзеп сөйләү
|
| Өйрәнелгән һәм яңа (саргая, коела, иң, озыная) лексиканы сөйләмдә куллану
| Текст эчтәлеген сөйләргә, текстның исемен, иллюстрация-ң эчтәлеген билгеләргә өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. ТБУУГ: Укуга кызыксыну хисе тудыру.
| Яхшы кеше булу теләге тудыру
|
| 2.10
|
|
|
|
| Һава торышы.
|
| Яңа лексиканы (Һава торышы турында, төньяк, көньяк, явымсыз, болытлы) кулланып һава торышын әйтә белү.Көз билгеләре турында сөйләргә өйрәнү
| Текст эчтәлеген сөйләргә, текстның исемен, иллюстрацияләрнең эчтәлеген билгеләргә өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. ТБУУГ: Рольләргә бүлеп уку күнекмәләре булдыру
|
|
| 6.10
|
|
|
|
| Дару үләннәре
|
| Дару үләннәре исемнәрен,аларның кирәклеген әйтә белү
| Сүзлек эше,сорауларга җавап бирү,мәкальләрне язарга, аңлап сәнг., йөгерек, дөрес итеп ятларга өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.Үзэшчәнлекнепланлаштыру ТБУУГ: Рольләргә бүлеп уку күнекмәләре булдыру
| Уңышлы уку эшчәнлеге нәтиҗәсендә үзбәя
|
| 9.10
|
|
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү №5.Дару үләннәре
|
| Дару үләннәре исемнәрен,аларның кирәклеген әйтә белү
| Әзерләп килгән материаллар буенча әңгәмә, сүзлек эше
| ТБУУГ: Укуга кызыксыну хисе тудыру
| Туган як табигатенә карата уңай караш, ихтирам тәрбияләү.
|
| 13.10
|
|
|
|
| “Көзге табигать” темасын кабатлау. Бәйләнешле сөйләм үстерү №6 Көзге табигать.
|
| Өйрәнелгән лексиканы кулланып сөйләү
| иҗади фикер йөртергә өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. ТБУУГ: Сорауларга җавап бирү, табигать турында әңгәмә.
КУУГ:Актив сүзл.зап.баету.
| Әхлакый сыйфатлар формалаштыру
|
| 16.10
|
|
|
|
| Ш.Маннур. Кошлар китә
|
| Көз билгеләрен,кош исемнәрен әйтә белү
| Шигырьне дөрес басым һәминтонация б\н сәнгатьле укырга өйрәнү.
| ТБУУГ: Сүзлек эше,сорауларга җавап бирү,мәкальләрне язу
|
|
| 20.10
|
|
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү №7.Канатлы дуслар.
|
| Укучыларны кышлаучы кошлар белән таныштыру,алар турында кайгыртуның мөһим икәнен аңлату
| иҗади фикер йөртергә өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. ТБУУГ: Сүзлек эше,сорауларгаҗавапбирү,мәкальләрне язу
|
| монолог
| 23.10
|
|
|
|
| Г.Лотфи.Песнәк белән Әнисә
|
| Текстны уку, сүзлек эше, сорауларга җавап бирү, текстны тәрҗемә итү, геройга характеристика
| Текстны дөрес басым һәм интонация б\н сәнгатьле укырга, иҗади фикер йөртергә өйрәнү
| ТБУУГ: Сүзлек эше,сорауларга җавапбирү,мәкальләрне язу,дәү әти-әниләр турында сөйләшү
КУУГ: Олы кешеләргә карата хөрмәт хисе тәрбияләү
|
|
| 27.10
|
|
|
|
| Җ.Тәрҗеманов.Чирик
|
| Шигырьне дөрес басым һәм интонация б-н сәнг.уку.Уку күнекмәләрен камилләштерү
| Шигырьне дөрес басым һәм интонация б-н сәнг.укырга өйрәнү
| ТБУУГ: Сүзлек эше,сорауларга җавап бирү,мәкальләрне язу
|
|
| 30.10
|
|
|
|
| Җ.Тәрҗеманов.Чирик (дәвамы). 2 нче кисәк
|
| Нәрсә эшләргә яратканыңны әйтә белү.Хикәянең дәвамын сөйли белү
| Текст эчтәлеген сөйләргә, текстның исемен, иллюстрацияләрнең эчтәлеген билгеләргә өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.Үзэшчәнлекне планлаштыру ТБУУГ: Укуга кызыксыну хисе тудыру.
КУУГ:Актив сүз. запасын баету.
|
|
| 10.11
|
|
|
|
| Җ.Тәрҗеманов.Чирик (дәвамы) 3 нче кисәк
|
| Хикәянең эчтәлеген сөйли белү.Чөнки,шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллана белү.
| Шигырьне дөрес басым һәм интонация б-н сәнг.укырга өйрәнү
| ТБУУГ: Сүзлек эше,сорауларга җавап бирү,мәкальләр б-ча әңгәмә
|
|
| 13.11
|
|
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү №8.Иң матур хикәя сөйләүче
|
| “Чирик” хикәясен тулысынча сөйли белү
| Сүзлек эше,сорауларга җавап бирү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. ТБУУГ: Укуга кызыксыну хисе тудыру
|
|
| 17.11
|
|
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү №9 Йорт хайваннары һәм кыргый хайваннар
|
| Йорт,кыргый хайваннарның исемнәрен атый,аларны сурәтли белү
| Дөрес, аңлап, сәнг.итеп укырга, таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен аңл.өйрәнү
|
КУУГ: Сәнг.уку күнекмәләре булдыру
|
|
| 20.11
|
|
|
|
| Ә.Кари.Тиен.
|
| Шигырьне дөрес басым һәм интонация б\н сәнгатьле укырга өйрәнү.
| Шигырьне дөрес басым һәм интонация б-н сәнг.укырга өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. ТБУУГ:Әдәби текстны сәнгатьле итеп уку,сорауларгаҗавапбирү,табышмакларның җав.табу
|
| Ятларга№2
| 24.11
|
|
|
|
| Г.Тукай.Ташбака белән куян
|
| Әкиятнең эчтәлеген сөйли белү
| Дөрес, аңлап, сәнг.итеп укырга, аныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен аңлатырга өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.Үзэшчәнлекне планлаштыру КУУГ: Сәнг.уку күнекмәләре булдыру
|
|
| 27.11
|
|
|
|
| Татар халык әкияте. Ялкау тиен
|
| Әкиятнең эчтәлеген сөйли белү.Начар гамәл өчен гафу үтенә белү
| Текстны уку, сүзлек эше, сорауларга җавап бирү, текстны тәрҗемә итү, геройга характеристика
| ТБУУГ: Укуга кызыксыну хисе тудыру.
КУУГ:Актив сүзлек запасын баету.
|
|
| 1.12
|
|
|
|
| “Яшел энәле керпе” әкияте
|
| Хикәяне сәнгатьле уку,эчтәлеген сөйли белү.Яңа ел бәйрәмендә нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү
| Сүзлек эше,сорауларга җавап бирү,мәкальләрне язарга, аңлап сәнг., йөгерек, дөрес итеп ятларга өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.КУУГ: Публика каршында чыгыш ясау күнекмәләре булдыру.
|
|
| 4.12
|
|
|
|
| “Керпе- табигатьнең бер сере” тексты
|
| Саннарны дөрес кулланып керпе турында сөйли белү
| Текстны дөрес басым һәм интонация б\н сәнгатьле укыргаөйрәнү
| ТБУУГ: Укуга кызыксыну хисе тудыру
| Табигатькә сак караш тәрбияләү
|
| 8.12
|
|
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү №10. Урман дусларыбыз.
|
| Иң матур әкият сөйләүче конкурсы
| Дөрес, аңлап, сәнг.итеп укырга,таныш булмаган информ-не табарга,таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен аңлатырга өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.Үзэшчәнлекне планлаштыру ТБУУГ:сәнг. уку,сорауларга җавапбирү,мәкальләрне аңлату
|
|
| 11.12
|
|
|
|
|
| Кышкы уеннар (6)
|
|
|
|
|
|
|
|
| Кыш билгеләре
|
| Өйрәнелгән һәм яңа лексиканы ку лланып рәсемне файдаланып кыш билгеләрен сөйли белү
| Текстның эчтәлеген ачыклый, текстта катнашучыларны таба белү, аларга карата булган мөнәсәбәтеңне белд.өйрәнү
| ТБУУГ:Укылган текст эчтәлеген сөйләү күнекмәләрен булдыру, чәчәк исемнәрен әйтү
| Туган як табигатенә карата уңай караш, ихтирам тәрбияләү.
|
| 15.12
|
|
|
| Г.Бакир.”Кышкы уен” хикәясе
|
| Кар бабай ясауны сөйли белү.Дустыңны уенга, кар бабай ясарга чакыра белү.Кышкы уеннар турында сөйләшү
| Текстның эчтәлеген ачыклый,
текстта катнашучыларны таба белү, аларга карата булган мөнәсәбәтеңне белд.өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. ТБУУГ: Сүзлек эше,сорауларга җавапбирү, дуслык турын.сөйләшү
|
|
| 18.12
|
|
|
| “Елга буенда”хикәясе
|
| Хикәяне с.и.уку,эчтәлеген сөйли белү,образга бәя бирү.Кешене характерлаучы сыйфатлар
| Дөрес, аңлап, сәнг.итеп укырга, таныш булмаган информацияне табарга, таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен аңлатырга өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.Үзэшчәнлекне планлаштыру РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.Укытучы бәяләвен уңай кабул итү.
|
|
| 22.12
|
|
|
| Җ.Дәрзаман. ”Камыраяк”
|
| Дустыңны шугалакка чакыра белү.Уенга чыкмауның сәбәбен әйтә белү.Һава торышын әйтә белү
| Текст эчтәлеген сөйләргә, текстның исемен, иллюстрләрнең эчтәлеген билгеләргә өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.Үзэшчәнлекне планлаштыру ТБУУГ: Рольләргә бүлеп уку күн.булдыру
| Үз фикереңне җиткерә белү.Үзбәяләү
|
| 25.12
|
|
|
| Б.Рәхмәт. Яңа ел килгәч
|
| Шигырьне уку, сорауларга җавап бирү, тәрҗемә эше, рәсем ясау, диалоглар уку, сүзлек (быел, былтыр, иске ел, яңа ел)
| Текст эчтәлеген сөйләргә, текстның исемен, иллюстрацияләрнеңэчтәлеген билгеләргә өйрәнү
| ТБУУГ:Әдәби текстны сәнгатьле итеп уку,сорауларга җавап бирү
| Әхлакый сыйфатлар формалаштыру
| Ятларга№3
| 12.01
|
|
|
| Кышкы уеннар” темасын кабатлау
|
| Өйрәнелгән лексиканы сөйләмдә куллана белү
| Дөрес, аңлап, сәнг.итеп укырга,таныш булмаган информ-не табарга,таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен аңлатырга өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.Үзэшчәнлекне планлаштыру ТБУУГ: сүзлек өстендә эш сорауларга җавап бирү,тылсымлы сүзләр уйлау
| Үз фикереңне җиткерә белү.Үзбәяләү
|
| 15.01
|
|
| Минем дусларым (8)
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү №11.Минем чын дустым
|
| Таблица ярдәмендә дуска характеристика бирү
| “Дус” төшенчәсен кузаллау. Укучыларның фикерләү сәләтләрен арттыру.
| ТБУУГ: сәнгатьле уку,сорауларга җавапбирү,сүзтезмәләрне тутырып әйтү.
КУУГ: Сәнг.уку күнекмәләре формалштыру
| Дуслык хисе формалаштыру
|
| 19.01
|
|
|
| “Минем дустым”хикәясе
|
| Текстны уку, сүзлек эше.
| Текстны дөрес басым һәм интонация б\н сәнгатьле укыргаөйрәнү
| ТБУУГ:Әдәби текстны сәнгатьле итеп уку,сорауларга җавап бирү
|
|
| 22.01
|
|
|
| Г.Бәширов.Сылтау.
|
| Кызның ни өчен чын дус түгел икәнен әйтә белү
| Текст эчтәлеген сөйләргә, текстның исемен, иллюстрацияләрнең эчтәлеген билгеләргә өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. ТБУУГ:Әдәби текстны сәнгатьле итеп уку,сорауларга җавап бирү
| Үз фикереңне җиткерә белү.Үзбәяләү
|
| 26.01
|
|
|
| И.Туктар.”Алма”тексты.
|
| Ясалма ис.кулланып хикәянең эчтәлеген сөйли белү.Чулпанга характеристика бирә белү
| Текст эчтәлеген сөйләргә, текстның исемен, иллюстрацияләрнеңэчт.билгеләргә өйрәнү
| ТБУУГ:Әдәби текстны сәнгатьле итеп уку,сорауларга җавап бирү
|
|
| 29.01
|
|
|
| Д.Аппакова.Шыгырдавыклы башмаклар. 1 нче кисәк
|
| Текстны дөрес басым һәм интонация б\н сәнгатьле укырга өйрәнү.Хикәя белән тан ышу.Аңлы уку күнекмәләре
| Текст эчтәлеген сөйләргә, текстның исемен, өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. ТБУУГ:Әдәби текстны сәнгатьле итепуку,
| Үз фикереңне җиткерә белү.Үзбәяләү
|
| 2.02
|
|
|
| Д.Аппакова.Шыгырдавыклы башмаклар. Дуслык кадере.
|
| 2 нче бүлекнең эчтәлеген сөйли белү
| Укылган текст б-ча план төзергә өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.Үзэшчәнлекне планлаштыру ТБУУГ:Әдәби текстны сән.итеп уку,сорауларга җавап бирү
| Үз фикереңне җиткерә белү.Үзбәяләү
|
| 5.02
|
|
|
| Шыгырдавыклы башмаклар”әс-нең идеясе
|
| Текстны укуны дәвам итү, сүзлек эше (күзе төште, күкрәгенә кысты, киеп кара),сорауларга җавап бирү, текстны тәрҗемә итү
| Текстны дөрес басым һәм интонация б\н сәнгатьле укырга өйрәнү.
| ТБУУГ: сәнгатьле уку,сорауларга җавапбирү,сүзтезмәләрне тутырып әйтү.
КУУГ: Сәнг.уку күнекмәләре формалштыру
|
|
| 9.02
|
|
|
|
|
| “Дуслык” темасын кабатлау. Класстан тыш уку №1. Минем яраткан әкиятем
|
| Дуслык темасына багышланган әкиятләр турында сөйләшү
| Әңгәмә үткәрү, иҗади фикер йөртергә өйрәнү
| ТБУУГ: сәнгатьле уку,сорауларга җавапбирү,сүзтезмәләрне тутырып әйтү.
КУУГ: Сәнг.уку күнекмәләре формалштыру
|
| Кл.тыш уку№1
| 12.02
|
|
|
|
|
| Яз килә (7)
|
|
|
|
|
|
|
|
| Б. Рәхмәт биографиясе.”Яз килә” шигыре.
|
| Балалар шагыйре Б.Рәхмәт биогр. белән таныштыру.Шигырьне сән.итеп укырга өйрәнү
| Әңгәмә үткәрү, иҗади фикер йөртергә өйрәнү
| ТБУУГ: Уку күнекмәләрен тикшерү,рәсем өстендә эшләү,сорауларга җав.бирү
| Үз фикереңне җиткерә белү.Үзбәяләү
|
| 16.02
|
|
|
| К.Маховский. Язгы авазлар
|
| Текстны уку, сүзлек эше (авазлар, буш, орлык, каен бөресе),сорауларга җавап бирү, текстны тәрҗемә итү
| Текстны дөрес басым һәм интонация б\н сәнгатьле укырга өйрәнү
| ТБУУГ:Әдәби текстны сәнгатьле итеп уку,сорауларга җавап бирү.
КУУГ:Актив сүзлек зап.баету.
|
|
| 19.02
|
|
|
| Бәйләншле сөйләм үстерү №12. Язгы табигать
|
| Укылган текст буенча әңгәмәдә катнаша алу, сөйләмдә гади һәм катлаулыҗөмләләрдән файдалана алу.Яз билгеләрен барлау.Шиг.сәнг.укырга өйрәнү
| Әңгәмә үткәрү, иҗади фикер йөртергә өйрәнү
| КУУГ: Публика каршында чыгыш ясау күнекмәләре булдыру.
|
| 23.02
|
|
|
| Карга боткасы
|
| Аңлы уку күнекмәләре
| сәнгатьле укырга өйрәнү.
| ТБУУГ: сәнгатьле уку,сорауларга җавапбирү,сүзтезмәләрне тутырып әйтү.
КУУГ: Сәнг.уку күнекмәләре формалштыру
|
|
| 26.02
|
|
|
| Л.Толстой. Әбисе белән оныгы.
|
| Өй хезмәте турында сөйли, сөйләшә белү
| Текст эчтәлеген сөйләргә, текстның исемен, иллюстрацияләрнең эчтәлеген билгеләргә өйрәнү
|
КУУГ: Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү
|
|
| 2.03
|
|
|
| М.Газизов. Рәхмәт
|
| Матур сүзләр турында сөйләшү,шигырьне яттан сөйли белү
| Тексттан эчтәлеген сөйләргә, образларга булган мөнәсәбәтне белдерергә өйрәнү.
| ТБУУГ:Укылган әкиятнең эчтәлеген сөйләү күнекмәләрен булдыру.
КУУГ: Әкият эчтәлеген сөйләү, б.сөйләмкүнекмәләре булдыру
| Үз фикереңне җиткерә белү.Үзбәяләү
| Ятларга№4
| 5.03
|
|
|
| В.Осеева. Әдәпсез кызлар.
|
| Кызларга характеристика бирә белү,әсәрнең ахырын үзгәртеп сөйләп карау
| Әсәрнең эчтәлеген сөйләргә, образларга булган мөнәсәбәтне белдерергә өйрәнү.
| ТБУУГ:Укылган әсәрнең эчтәлеген сөйләү күнекмәләрен булдыру.
КУУГ: бәйләнешле сөйләм күнекмәләре булдыру
| Үз фикереңне җиткерә белү.Үзбәяләү
|
| 9.03
|
|
| Дүрт аяклы дусларыбыз(5)
|
|
| Р. Мингалим. Дөньяда бер эт бар иде.
|
| Бәйләнешле сөйләм телен үстерү, дөрес итеп фикерләрен әйтергә өйрәтү.
| Укыган текстның эчтәлеген сөйләргә өйрәнү
| КУУГ: Эчтәлек сөйли белү күн.
булдыру.
| Үз фикереңне җиткерә белү.Үзбәяләү
| Ятларга№5
| 12.03
|
|
|
| Г.Мөхәммәтшин. Ак песи
|
| Хикәяне сән.укый белү,эчтәлеген сөйли белү.геройларның характерсыйфатларын тасвирлый белү.
| Укыган текстның эчтәлеген сөйләргә өйрәнү
| ТБУУГ:Укылган текстның эчтәлеген сөйләү күнекмәләрен булдыру.
КУУГ: бәйләнешле сөйләм күнекмәләре булдыру
| Үз фикереңне җиткерә белү.Үзбәяләү
|
| 16.03
|
|
|
| Р.Батулла.Чикыл белән Мырый
|
| Р.Батулла турында сөйли белү.Эчтәлек буенча сөйләшә белү
| Әкиятнең эчт.сөйләргә, образларга булган мөнәсәбәтне белдерергә өйрәнү
| ТБУУГ: Әдәби текстны сәнгатьле итеп уку, анализлау, сүзлек өстендә эш.
|
|
| 19.04
|
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү №12.Минем дүртаяклы дустым.
|
| Дүрт аяклы дусларны сурәтләп сөйли белү
| Укучыларның фикерләү сәләтен үстерү
| ТБУУГ: Әңгәмәдә катнашу, әсәрне эчтән, кычкырып уку, сүзләрне аңлату, табышмак чишү, фон. күнегү үтәү
|
|
| 1.05
|
|
|
| ”Дүртаяклы дусларыбыз” темасын кабатлау
|
| Өйрәнелгән лексиканы сөйләмдә куллана белү
| Аңлап сәнг., йөгерек, дөрес итеп укырга, бирелгән тема б-ча фикер йөртергә өйрәнү
| ТБУУГ: Әдәби текстны сәнгатьле итеп уку, анализлау, сүз. өстендә эш.
КУУГ: Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү
| Үз фикереңне җиткерә белү.
|
| 2.04
|
|
|
|
|
| Татарстан(5)
|
|
|
|
|
|
|
|
| Татарстанның дәүләт символлары
|
| Татарстанның символларын әйтә,сурәтли белү
| Аңлап сәнг., йөгерек, дөрес итеп укырга, бирелгән тема б-ча фикер йөртергә өйр.
| ТБУУГ: Әдәби текстны сәнгатьле итеп уку, анализлау, сүзлек өстендә эш. Рольләргә бүлеп уку
| Үз фикереңне җиткерә белү.
|
| 6.04
|
|
|
| Казан - башкалабыз
|
| Казан турында сөйли белү.Анда баруың,анда нәрсәләр күрүең турында әйтә белү
| Укучыларның фикерләү сәләтен үстерү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. ТБУУГ: Текстны уку,сүзлек.Эчтәлек буенча план төзү.
|
|
| 9.04
|
|
|
|
|
| Татарстан шәһәрләре
|
| Татарстан шәһәрләрен атый белү
| Укучыларның фикерләү сәләтен үстерү
| ТБУУГ: дөрес басым һәм интонация б\н сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү
| Үз фикереңне җиткерә белү.
|
| 13.04
|
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү № 13.Азнакай - гөлләр иле.
|
| Туган шәһәр турында, аның күренекле шәхесләре турында сөйләшү
| Укучыларның фикерләү сәләтен үстерү
| ТБУУГ: Текстны уку,сүзлек.Эчтәлек буенча план төзү.
КУУГ: бәйләнешле сөйләм күнекмәләре булдыру
|
|
| 16.04
|
|
|
| “Татарстан - туган ягым” темасын кабатлау
|
| Туган як турында сөйли белү, аның һәркемгә якын булуын төшендерү
| Милли бәйрәме Сабантуй бәйрәме т-да сөйли белү
| ТБУУГ: сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү,сүзтезмәләрне тутырып әйтү.
| Милли үзаң формалашу
|
| 20.04
|
|
|
|
|
| Матур җәй килә (9)
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ш.Галиев.”Җәйге болында”,”Тәмле җәй”
|
| Шигырьләрне сән.итеп укырга өйрәнү
| Шигырьне дөрес басым һәм интонация б-н сәнг.укырга өйрәнү
| ТБУУГ: Текстны уку,сүзлек.Эчтәлек буенча план төзү.
КУУГ: Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү
|
|
| 23.04
|
|
|
| Г.Нәбиуллин.Урман сөйләшә
|
| Урманга,җиләккә бару турында сөйләшә белү
| Текст эчтәлеген сөйләргә, текстның исемен билгеләргә өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. ТБУУГ: сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү, мәкальләрне аңлату
|
| Ятларга№6
| 27.04
|
|
|
| Бәйләнешле сөйләм үстерү №14.”Җәйге урман”
|
| Урман темасына рәсем ясау,шуны тасвирлап сөйли белү
| Укучыларның фикерләү сәләтен үстерү
| ТБУУГ: сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү,сүзтезмәләрне тутырып әйтү.
КУУГ: Сәнг.уку күнекмәләре формалштыру
|
|
| 30.04
|
|
|
| Р. Корбан. Җиләктә
|
| Шигырьне дөрес басым һәм интонация б-н сәнг.уку.Уку күнекмәләрен камилләштерү. Төп уен билгеләү
| Шигырьне дөрес басым һәм интонация б\н сәнгатьле укырга өйрәнү.
| ТБУУГ: Шигырьне дөрес басым һәм интонация б\н сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү
| Үз фикереңне җиткерә белү.
|
| 4.05
|
|
|
| “Җәй” темасына диалоглар уку һәм төзү
|
| Өйрәнелгән лексиканы кулланып диалоглар төзү
| Әңгәмә үткәрү, иҗади фикер йөртергә өйрәнү
| ТБУУГ: Шиг.сәнг.уку. сорауларга җавап бирү.
|
|
| 7.05
|
|
|
| Җәйге ял
|
| Әдәби текстны сәнгатьле итеп уку, анализлау,план буенча өлешләргә бүлү.
| Әңгәмә үткәрү, иҗади фикер йөртергә өйрәнү
| РУУГ: Уку мәсьәләсен аңлау һәмүтәү.Үзэшчәнлекне планлаштыру ТБУУГ:Әдәби текстны сәнгатьле итеп уку,сорауларга җавап бирү
|
|
| 11.05
|
|
|
| Класстан тыш уку.
№2. Г.Тукай Су анасы.
|
| Әкиятне уку,эчтәлеген кыскача сөйли белү
| Шигырьне дөрес басым һәм интонация б\н сәнгатьле укыргаөйрәнү.
| ТБУУГ: сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү, мәкальләрне
аңлату
|
|
| 14.05
|
|
|
| “Матур җәй җитә” темасын кабатлау.
|
| Өйрәнелгән лексиканы куллану
| Аңлап сәнг., йөгерек, дөрес итеп укырга, бирелгән тема б-ча фикер йөртергә өйрәнү
| ТБУУГ: дөрес басым һәм интонация б\н сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү,план төзү, рольләргә бүлеп уку
| w
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
|
Схема рефлекторной дуги условного слюноотделительного рефлекса При неоднократном сочетании действия предупреждающего сигнала и безусловного пищевого раздражителя формируются...
Уравнение волны. Уравнение плоской гармонической волны. Волновое уравнение. Уравнение сферической волны Уравнением упругой волны называют функцию , которая определяет смещение любой частицы среды с координатами относительно своего положения равновесия в произвольный момент времени t...
Медицинская документация родильного дома Учетные формы родильного дома № 111/у Индивидуальная карта беременной и родильницы
№ 113/у Обменная карта родильного дома... |
|
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
|
|
