в средней группе
Это во время встречи на высшем уровне, что ЕС крупнейшим решения принимаются (или иногда не принимается) - например... Что будет единой европейской валюты означает для общества? Должна ли Европа имеют общие обороны и внешней политики?
по использованию моделей
|
| Тема
| Цель
| | Сентябрь
|
1-ая и 2-ая недели сентября – обследование речи детей
| | 3. Составление творческого рассказа «Как я провел лето»
| Развивать связную речь, учить рассказывать о своих впечатлениях, эмоциях
| | 4. Наглядно-дидактическая игра «Профессии»
| Знакомить с профессиями взрослых, их особенностями
| | Октябрь
| 1. Описание овощей (свекла, помидор, кабачок)
| Расширять кругозор ребенка, учить описывать овощи, сравнивать их по цвету, форме
| | 2. Пересказ сказки «Рукавичка»
| Учить при помощи модельных схем составлять связный последовательный рассказ, развивать логическое мышление
| | 3. Описание насекомых (бабочка, стрекоза, пчела)
Наглядно-дидактическая игра «На полянке»
| Учить описывать насекомых, опираясь на алгоритмы, расширять кругозор.
Учить употреблять в речи предлоги и правильно согласовывать их с существительными, формировать лексико-граммати-ческие категории
| | 4. Описание деревьев
| Учить рассказывать о деревьях, опираясь на алгоритм, сравнивать форму листьев, плоды, расширять кругозор
| 
| Ноябрь
| 1. Наглядно-дидактическая игра «Веселые поварята»
| Закреплять знания о фруктах и овощах, формировать знания об окружающем мире
| | 2. Описание комнатных растений
| Учить детей составлять описательные рассказы о растениях с помощью схем, учить ухаживать за ними
| | 3. Описание кухонных бытовых приборов (холодильник, плита)
| Закрепить знания о бытовых приборах, их предназначении
| | 4. Рассказ об осени
| Учить детей самостоятельно составлять рассказ о временах года, опираясь на алгоритмы и схемы
| | Декабрь
| 1. Наглядно-дидактическая игра «Какой сок?»
| Учить согласовывать прилагательные с существительными
| | 2. Описание зимних головных уборов
| Учить рассказывать о головных уборах, учить выделять существенные признаки и качества, различать материал
| | 3. Составление творческого рассказа «Почему я люблю зиму»
| Развивать логическое мышление, продолжать учить рассказывать о своих чувствах
| | 4. Описание посуды (стакан, кружка, чашка)
| Учить составлять рассказ о посуде для питья, сравнивать их форме, цвету, размеру
| | Январь
|
1. Каникулы
| | 2. Описание игрушки «Новогодний подарок Деда Мороза)
| Развивать связную речь, продолжать учить рассказывать о своих чувствах, эмоциях
| | 3. Описание аквариумных рыбок
| Расширять кругозор, учить описывать рыбок, сравнивая их по величине и окрасу, внешнему виду
| | 4. Наглядно-дидактическая игра «Считаем рыбок»
| Учить согласовывать числительные с существительными
|
| Февраль
| 1. Пересказ сказки
«Теремок»
| Продолжать учить составлять связный последовательный рассказ
| | 2. Наглядно-дидактическая игра «Что лишнее?»
| Развивать внимание, логическое мышление, умение выбирать лишний предмет и аргументировать свой выбор
| | 3. Описание мебели (кровать)
| Закрепить знания о домашней мебели
| | 4. Описание фруктов (банан, апельсин, киви)
| Учить детей составлять описательные рассказы о предложенных фруктах, опираясь на схемы и алгоритмы
| | Март
| 1. Описание картины из серии «Весенние работы в поле, саду, огороде»
| Расширять кругозор ребенка, называть существенные детали
| | 2. «В гостях у сказки»
(пересказ любимых сказок)
| Развивать связную речь, учить аргументировать
| | 3. Дидактическая игра «Угадай где спрятана игрушка?»
| Учить высказываться об игрушках, опираясь на вопросы воспитателя, закрепить умение ориентироваться в группе
| | 4. Каникулы
| | Апрель
| 1. Дидактическая игра «Чей голосок?»
| Закрепить знания о домашних животных, упражнять в правильном произношении
| | 2. Описание зданий
| Учить рассказывать о зданиях по алгоритму
| | 3. Составление творческого рассказа «Как я хочу провести лето»
| Развивать логическое мышление, учить составлять последовательный рассказ
| | 4. Наглядно-дидактическая игра «Цифры вокруг нас»
| Закрепить знание цифр от 0 до 9, развивать воображение, логическое мышление
| | Май
|
1-ая и 2-ая недели мая – повторение
| |
3-яя и 4-ая недели мая – обследование детей
| 
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...
Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала
Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...
|
|
Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
|
|
