Организация работы студентов в период педагогической практикиПедагогическая практика в роли учителя изобразительного искусства является этапом профессионально-педагогической подготовки учителя изобразительного искусства, следующим за практиками психолого-педагогической, по ВВР и летней. Специфика организации всех видов практики заключается в наличии единой базы для ее прохождения, что значительно облегчает адаптационный период в новом виде практики. В период прохождения данного вида практики (“Пробные уроки и занятия”) студенты, в соответствии с требованиями специальности, выступают в роли учителя изобразительного искусства. Организация практики осуществляется следующим образом: в VII семестре 2 недели (6 уроков), в VIII семестре – 3 недели погружением (12 уроков).
Студенты, прошедшие подготовку, должны: Знать: · обладать целостным представлением об образовании как особой сфере социокультурной практики; · знать методику преподавания изобразительного искусства, современные методы развития художественно-творческих способностей учащихся средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства; · знать основные понятия по теории и истории изобразительного, декоративно-прикладного искусства в контексте мировой, отечественной, региональной культуры, уметь использовать понятийный аппарат в процессе преподавания; Владеть: · владеть умениями оценки программ и методик преподавания изобразительного искусства; использовать передовой педагогический опыт, анализировать и оценивать новейшие технологии обучения; Уметь: · уметь организовывать краеведческую и экскурсионную работу с учащимися по изучению культуры и искусства края; уметь разработать и прочесть популярную лекцию по искусству; · уметь строить и оформлять экспозицию детских работ.
Оценка за практику будет складываться из оценок за: - самостоятельное проведение уроков, внеклассных занятий по предмету; - ведение документации (дневник, индивидуальный план работы, диагностический материал, конспекты занятий и т.п.); - оснащение учебно-воспитательного процесса; - отчет по практике.
Критерии оценки практики (пробных уроков и занятий) Оценка “отлично” ставится за урок, на котором полностью решены все поставленные учебно-воспитательные задачи; использованы оптимальные методы и приемы работы; все учащиеся усвоили теорию и научились ее применять; активизировалась самостоятельная работа учащихся; повторялся ранее изученный материал; выдержана соразмерность частей урока; своевременно дана домашняя работа; использованы необходимые наглядные пособия, технические средства; выставлены и прокомментированы оценки; студент-практикант не допустил не одной фактической ошибки; обнаружил высокую общую и педагогическую культуру. Отличный урок - это урок эффективный, дающий высокий учебно-воспитательный результат, поднимающий учащихся на более высокую ступень в их развитии и воспитании, способствующий привитию интереса к предмету, знаниям. приобщающий к умственному труду, содействующий формированию у них чувства патриотизма и других гражданских качеств. Отличный урок - это урок оригинальный, эмоциональный, не оставляющий детей равнодушными; не было допущено теоретических и методических ошибок, качественное исполнение музыкального материала. Оценка «хорошо» ставится за урок, на котором полностью решены учебно-воспитательные задачи, все учащиеся усвоили теорию и научились ее применять; повторялся ранее изученный материал; активизировалась самостоятельная работа учащихся; был исполнен качественно художественно-графический материал; студент-практикант допустил незначительные фактические и методические ошибки; недостаточно выдержана соразмерность частей урока. Хороший урок - это урок, удовлетворяющий всем основным требованиям, предъявляемым к урокам, но отличающийся недостаточной точностью в работе студента-практиканта, незначительными упущениями организационного характера. Хороший урок - это урок интересный, живой, не оставляющий детей равнодушными. Оценка «удовлетворительно» ставится за урок, на котором основные учебно-воспитательные задачи решены, цель урока достигнута; учащиеся поняли учебный материал и научились его применять, выдержана соразмерность урока; в основном правильно выставлены и прокомментированы оценки; применялись наглядные пособия и технические средства, повторялся ранее изученный материал, студент-практикант допускал негрубые фактические ошибки, снижавшие эффективность урока, не подведен итог; допущены ошибки в исполнении музыкального материала. Удовлетворительный урок - это урок, во время которого студентом-практикантом допущены нарушения требований педагогики, психологии и методики работы. Оценка «неудовлетворительно» ставится за урок, на котором поставленные учебно-воспитательные задачи не решены, студент-практикант допустил грубые фактические ошибки, которые отрицательно повлияли на результат урока. Оценка «неудовлетворительно» ставится также за неявку на урок без уважительной причины; за неудовлетворительный конспект или его не предоставление на подпись наставнику.
При оценивании практики учитывается: 1. Профессиональный уровень, качество проведения открытых уроков. 2. Самостоятельность, активность студентов, творческий подход к работе. 3. Дисциплинированность, четкое выполнение плана практики. 4. Владение методикой работы по художественному воспитанию детей. 5. Качественное, выразительное выполнение графической наглядности на уроке. 6. Добросовестность, четкость в оформлении отчетной документации по практике.
Содержание практики
За период практики студенты должны освоить следующие основные виды деятельности: 1. Воспитательно-образовательная работа с детьми - проведение пробных занятий всех типов (введение в знание, углубление знания, обобщение полученных знаний); - ознакомление со средствами обучения, используемыми в процессе художественного воспитания в школе (методические пособия, художественно-дидактические игры, изобразительные способности, технические средства обучения, репродукции и т.д.). 2. Методическая работа - знакомство с основными функциями учителя изобразительного искусства; - ознакомление с документацией по планированию и организации процесса – художественно-эстетического воспитания в школе; - изучение опыта учителя-наставника; - знакомство с методическим объединением учителей изобразительного искусства. 3. Научно-исследовательская работа - проведение диагностических обследований детей разных возрастных групп с целью выявления уровня развития художественных способностей, составление диагностических таблиц, графиков, отражающих результаты обследований; - проведение эксперимента по темам курсовой работы.
Данный вид практики нацеливает на формирование навыков организационно-методической работы в школе, навыков работы в качестве педагога-исследователя. Поэтому наряду с заданиями на освоение процесса художественного воспитания и образования детей студенты педагогических институтов выполняют целый ряд заданий, связанных с их научно-исследовательской работой (проводит диагностические обследования художественного развития детей, апробируют материалы своих курсовых работ, выполняют отдельные задания по темам учебного курса и др.).
Пробная практика уроков и занятий имеет следующие этапы и их содержание: этап ознакомительный · перед выходом в образовательное учреждение в вузе, на установочной конференции, студенты знакомятся с задачами и содержанием практики «Пробные уроки и занятия», получают задания по методике художественного воспитания детей в русле курсового исследования), с тематикой выступлений на итоговой конференции; · на первой неделе практики знакомятся с ведущей задачей образовательного учреждения, его традициями, системой учебно-воспитательной работы; · наблюдают серию показательных уроков учителей - наставников, на которых основное внимание уделяется созданию условий максимальной адаптации студентов, знакомству с опытом работы ведущих учителей; · обсуждают показательные уроки и занятия (при их обсуждении методисты демонстрируют студентам эталонные образцы анализа уроков). 1 этап – проведение пробных уроков в системе непрерывной педагогической практики К организации и проведению практики предъявляются следующие требования: · норма классно-урочных занятий должна быть выполнена каждым практикантом (не менее 6 уроков); · уроки проводятся на различных возрастных группах детей (начальное, среднее, старшее звено), желательно по разным программам художественного воспитания школьников; · консультации и руководство со стороны учителей - наставников школы и руководителей практики должны быть регулярными, по составленному в начале практики графику; · подготовка к уроку, его проведение и анализ – три равнозначных этапа процесса профессиональной подготовки, поэтому подход их оценивания должен быть равнозначным; · перед проведением занятия каждый студент получает допуск, для чего выполняет ряд заданий учителей-наставников и методистов (изучает программный и методический материал к уроку, готовит соответствующий дидактический, наглядный и дополнительный материал и т.д.), отчитывается об их выполнении на групповых и индивидуальных консультациях; · за пробные уроки в системе непрерывной практики студентам ставится зачет. 2 этап – проведение практики (погружение) 1. Организация практики пробных уроков и занятий методом погружения дает возможность, не отвлекаясь на учебные занятия (лекции, семинары, зачеты и т.п.): - непрерывно, каждодневно общаться с учащимися (уроки, перемены, внеурочная работа и т.д.), погружаясь в школьную жизнь; - контактировать с учителем, изучать его лабораторию (микрогруппой 3-4 студента, работающей с одним учителем); - общаться с родителями учащихся. 2. Позволяет студенту увидеть свой пробный урок в системе занятий (проанализировав первый урок – на основе этого анализа продумать, подготовить и провести последующие уроки). 3. Позволяет давать гибкие уроки, с осмысленным целеполаганием задач и значения каждого этапа и вида деятельности, а не рассказывать хороший и хорошо выученный конспект. 4. Норма классно-урочных занятий должна быть выполнена каждым практикантом (не менее 12 уроков); - уроки проводятся на различных возрастных группах детей (начальное, среднее, старшее звено), желательно по разным программам художественного воспитания школьников; - консультации и руководство со стороны учителей - наставников школы и руководителей практики должны быть регулярными, по составленному в начале практики графику;
Руководитель практики консультирует студентов по всем вопросам, связанным с организацией и проведением практики. Перед выходом на практику совместно с методистом факультета проводит установочную конференцию для всей группы практикантов, сообщая, в каком учреждении, в какие сроки они будут проходить практику, как она будет организована, какие виды работы предстоит выполнить; какую отчетную документацию необходимо представить по окончании практики; предупреждает практикантов об ответственности, которую они несут за жизнь и здоровье детей. Практика проводится с подгруппами студентов. Студенты должны четко следовать плану практики и графику проведения намеченных видов и форм работы по художественному воспитанию учащихся. Конспекты пробных уроков тщательно разрабатываются совместно с учителем изобразительного искусства, после чего проверяются и подписываются руководителем практики, только после этого студент допускается к проведению занятий (или любых других форм организации художественной деятельности детей). В конце каждой недели практики руководитель собирает группу (подгруппу) практикантов для совместного анализа работы за прошедший день и подведения итогов. По окончании практики в школе проводится педсовет, на котором подводятся итоги практики, отмечаются ее положительные стороны и недочеты, дается характеристика работы каждого практиканта, выставляются индивидуальные дифференцированные оценки. По итогам практики проводится итоговая конференция, на которой присутствуют практиканты, руководитель практики (преподаватель педагогического института), члены администрации данного учебного заведения. На конференции студенты отчитываются о результатах практики, выступления готовят по заранее выбранным вопросам.
Нормативно-правовой блок
Содержание работы руководителей педагогической практики и учителей образовательных учреждений.
1. Руководитель практики факультета по специальности * Обеспечивает планирование, организацию и учет результатов практики по факультету, составляет общефакультетский план-график проведения практики. * Организует и проводит установочную и итоговую конференцию по педагогической практике. * Совместно с руководителями практики распределяет студентов по базам, классам, утверждает их индивидуальный план, контролирует их выполнение. * Обеспечивает выполнение программ практик. * Проводит в ходе практики совещания-консультации. * Выборочно посещает уроки, проводимые студентами, принимает меры к устранению недостатков в организации практики. * Контролирует работу руководителей практики и учителей-предметников по руководству практикой, ведению отчетной документации и пр. * Составляет отчет о педагогической практике и предоставляет его проректору по производственной практике студентов. 2. Руководитель практики: * Распределяет совместно с руководителем практики на факультете и учителями-предметниками студентов по классам и базам; * Обеспечивает проведение уроков, консультирует студентов при подготовке к урокам, проверяет и утверждает их планы и конспекты, присутствует на уроках, анализирует и оценивает их. * Организует посещение практикантами уроков по специальности, а также проводит их анализ. * Осуществляет контроль и учет посещаемости и успеваемости студентов. * Составляет отчет по итогам практики и представляет его факультетскому руководителю практики. * Принимает участие в установочных и итоговых конференциях по педагогической практике, а также совещаниях, проводимых руководителями базовых школ. * Выставляет итоговую оценку, заполняет ведомость и журнал в отделе педпрактики.
3. Учитель-предметник * Совместно с факультетским руководителем практики закрепляет за студентами классы. * Знакомит прикрепленных к нему студентов с планом своей учебно-воспитательной работы, проводит открытые уроки, организует совместно с методистом их обсуждение. * Распределяет между студентами темы уроков, дает задания для составления планов-конспектов уроков. * Консультирует студентов при подготовке их к проведению уроков, утверждает планы-конспекты уроков. * Осуществляет контроль, анализ и оценку урочной и внеурочной формы занятий (записывает анализы урочных форм занятий в специальную тетрадь). * Поручает студентам проведение дополнительных занятий с отстающими учениками (в ходе 3-х недельной практики “погружения”), изготовление наглядных пособий и дидактического материала. * Дает характеристику студентам и оценку их работы. * Участвует в совещаниях, проводимых руководителем педагогической практики, а также в установочной и итоговой конференциях.
4. Обязанности и права студента-практиканта В период педагогической практики студент: * Своевременно выполняет все виды работ, предусмотренные программой педагогической практики. * Тщательно готовится к каждому уроку и занятию. * Ведет дневник, в котором фиксирует свою деятельность по всем разделам программы педагогической практики. * Своевременно составляет и представляет документы текущей и итоговой отчетности. * Составляет план-конспект урока не позднее, чем за два дня до проведения его, согласовывает и утверждает его с учителем-наставником и методистом. * Без утвержденного плана-конспекта к проведению урока не допускается. * Подчиняется правилам внутреннего распорядка школы, распоряжениям администрации и руководителя практики. * В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики. * На период практики из числа студентов, проходящих практику, назначается староста. В обязанности старосты входит учет посещаемости студентов, общая организация работы, оповещение студентов о консультациях, семинарах, выполнение поручений руководителя практики.
5. Студент-практикант имеет право * Заранее ознакомиться с содержанием практики. * Знать критерии и формы оценки наставником и групповым руководителем его педагогической деятельности. * Получать информацию о деятельности образовательного учреждения во всех структурных подразделениях в рамках прохождения программ практики. * Отказаться от выполнения поручений работников ОУ, если они не имеют отношения к педагогической практике и не направлены на овладение профессией. * Ставить перед проректором по ПР и групповым руководителем вопрос о переводе к другому наставнику при наличии веских причин.
6. Студент-практикант должен знать * “Закон об образовании РФ” с дополнениями и изменениями. * Правительственные постановления и нормативные документы в сфере образования. * Нормативно-правовую базу организации деятельности ОУ. * Функционал учителя. * Основы психолого-педагогических дисциплин, современные требования к воспитанию и обучению детей школьного возраста. Основы трудового законодательства РФ. Методическое обеспечение 1. Схема подготовки к пробным урокам 2. Проведение анализа пробных уроков и его схема 3. Схема анализа методов художественного обучения 4. Самоанализ практической деятельности 5. Оформление конспекта. Схема подготовки к пробным урокам
1. Выяснить у преподавателя, ведущего дисциплину, темы своих пробных уроков, получить рекомендации по изучению необходимой учебно-методической литературы и составлению конспектов уроков. 2. Дополнительно проконсультироваться по подготовке конспектов пробных уроков у руководителя практики в институте. 3. Изучить необходимую литературу по темам уроков, составить подробные конспекты, подобрать художественно-графические и дидактические пособия. 4. При разработке конспектов определить цели, задачи уроков, их структуру, основные этапы. Разработать содержание, выделить методы и приемы обучения, сформулировать учебные задачи и вопросы к учащимся. 5. Соотнести время, отведенное на урок, с его основными этапами. Провести хронометраж, проверить, укладывается ли содержание разработанного урока в отведенные временные рамки. 6. Заранее подобрать (или самостоятельно изготовить) наглядно-дидактический материал. 7. Поупражняться в изображении рисунков на доске. Исполнение должно быть ярким, эмоциональным. 8. Черновой вариант конспекта урока показать преподавателю группы, а после его одобрения - руководителю практики. Только после этого оформляется чистовой вариант конспекта, который подписывается преподавателем дисциплины и руководителем практики. 9. До проведения пробного урока необходимо посетить и пронаблюдать 2-3 урока у преподавателя группы. Во время наблюдения рекомендуется фиксировать все положительные стороны урока, а также возникшие вопросы к педагогу и возможные ошибки. 10. В процессе наблюдения пробных уроков своих товарищей проявить активность в их анализе, уметь подмечать положительные и отрицательные стороны. 11. Пронаблюдать за учащимися группы, особенностями их поведения, индивидуальными проявлениями. Определить уровень их подготовки по предмету. 12. В учебный кабинет нужно прийти заранее (за 10-15 мин. до урока), приготовить необходимый наглядный материал.
Проведение анализа пробных уроков
Проведению анализа урока практиканты учатся, сначала наблюдая открытые уроки преподавателя учебной группы, а затем в процессе наблюдения пробных уроков друг друга. Анализ обязательно проводится после каждого просмотренного урока в присутствии подгруппы практикантов, руководителя практики и преподавателя, ведущего учебную дисциплину, по которой проводится урок. В один день рекомендуется проводить и анализировать не более 3-4 уроков. Как правило, в первой части анализа практикант, проводивший пробный урок, дает оценку уроку и всей предшествующей ему работе. Во второй части урок анализируется всеми присутствующими, которые поочередно высказывают (с определенной мотивировкой) свое отношение к проведенному уроку, отмечая его положительные стороны и недостатки. Анализу подвергается не только сам урок, но и деятельность педагога (практиканта) на уроке, все моменты его поведения и подготовленность к занятию, что оказывает непосредственное влияние на качество его проведения, эффективность. Примерная схема анализа пробных уроков I часть - выступление практиканта с самоанализом, в котором он кратко характеризует и оценивает подготовку к уроку и его проведение, отмечая как положительные стороны своей работы, так и недостатки, их причины, а также возможные пути их устранения. II часть - анализ урока присутствующими практикантами, преподавателем учебной группы, руководителем практики. 1. Тема, цель, задачи урока. 2. Организация урока: подготовленность аудитории, подготовленность самого педагога (или практикант) к уроку, его умение собрать внимание учащихся, организовать их для дальнейшей работы. 3. Структура урока, взаимосвязь всех разделов. 4. Методы, приемы, средства обучения, применяемые на уроке, их соответствие целям и задачам урока, их эффективность. 5. Целесообразность поставленных дидактических задач, а также вопросов, обращенных к учащимся. 6. Деятельность педагога на уроке: - владение аудиторией; - стиль ведения урока; - речь; - внешний вид; - владение материалом; - владение методикой обучения данному предмету; - умение отвечать на вопросы учащихся; - индивидуально-дифференцированный подход; - уровень профессиональных знаний,владение художественно - графическими навыками; - адекватность оценки ответов учащихся; - умение подводить итоги урока.
|
