ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ВВЕДЕНИЕ

Методические рекомендации предназначены для студентов заочной формы обучения, изучающих курс «Институциональная экономика».

Главной целью в самостоятельной работе студента по курсу «Институциональная экономика» является формирование с помощью семинарских занятий, занятий с учебниками и учебными пособиями, периодической литературы по специальности, интернета современного экономического мышления.

В самостоятельной работе по изучению заданной темы особенно важно умение работать с книгой и другим источником информации. После беглого просмотра заданной темы следует тщательно проработать материал, выделить его основные положения и закономерности, установить логическую связь с предыдущими темами курса. Если по заданной теме у других авторов есть отличительные особенности, следует их изучить и постараться выделить аналогии и расхождения, что позволяет студенту более глубоко понять проблематику темы и вопроса. Следует отметить, что без конспектирования полноценное изучение литературы не возможно.

После самостоятельного изучения темы необходимо закрепить материал решением тестов и задач.

Особое внимание следует уделять выполнению контрольной письменной работе. Контрольная работа – это творческая (научно-исследовательская) самостоятельная работа, которая может быть использована на научных студенческих конференциях, в написании курсовых и дипломных работ. Выполнение контрольной работы призвано стимулировать самостоятельную работу студентов по изучению «Институциональная экономика», направлено на формирование знаний основных категорий экономической теории, развитие навыков логического мышления, обобщения и умения делать верные выводы.

Студент должен помнить о том, что «Без известного самостоятельного труда ни в одном серьезном вопросе истины не найти, и кто боится труда, тот сам себя лишает возможности найти истину» (Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т.23. с.68). И как полно и добросовестно самостоятельная работа будет студентом выполняться, будет зависеть эффективность усвоения курса.

Главным условиями правильной организации самостоятельной работы студента-заочника являются: регулярность в организации самостоятельных заня­тий, тщательное изучение учебного материала, самоконтроль.

На сессию студент должен приходить, имея багаж знаний и вопросов по изученному материалу каждого предмета.

 

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задачи и основные виды самостоятельной работы студентов

 

Задачи самостоятельной внеаудиторной работы студентов

 

- закрепление, расширение и систематизация знаний, самостоятельное овладение новым учебным материалом;

- формирование профессиональных навыков и навыков самостоятельного умственного труда;

- мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению своей специальности;

- развитие самостоятельного мышления;

- формирование убежденности, волевых черт характера, способности к самоорганизации.

 

Самостоятельная работа студентов-заочников включает следующие основ­ные виды:

 

- изучение материала отдельных дисциплин по конспектам лекций, учеб­никам и учебным пособиям;

- выполнение письменных контрольных работ, дающих возможность сту­денту обобщить изученный им материал и полученные знания применить к ре­шению теоретических или практических вопросов данной дисциплины.

 

Руководящими документами при изучении каждой дисциплины служат учебная программа, методические указания и контрольные задания, кото­рые составлены с таким расчетом, чтобы помочь студентам организовать свою самостоятельную работу и облегчить им усвоение учебных дисциплин.

Методические указания содержат в себе не только краткий перечень учеб­ного материала дисциплины (содержание предмета), но и указания как работать над курсом, как проверять усвоение материала в процессе работы, какие кон­трольные работы, и на каком этапе изучения курса полагается выполнить, на что обратить особое внимание и т.п.

Студент всегда должен помнить, что весь указанный в программе и мето­дических указаниях материал должен быть тщательно изучен.

Приступая к изучению каждого нового раздела курса, прежде всег о надо ознакомиться с содержанием темы по программе и методическим указаниям, уяснить объем темы, последовательность рассматриваемых в ней вопросов и характер контрольных заданий. Такое ознакомление студент получает или пу­тем беглого просмотра всего материала темы, или путем просмотра только ее заголовков и наименований отдельных параграфов. Выбор того или иного приема определяется характером самого предмета, объемом подлежащей изу­чению литературы и т.п. Когда этот первый этап работы выполнен, можно пе­рейти к глубокому изучению материала учебника или учебного пособия, ука­занного в программе и методических указаниях.

Регулярная работа с книгой помогает выработать умение быстро и вместе с тем хорошо и прочно усваивать и запоминать прочитанное. Учебник надо изу­чать, а не просто читать. Над книгой необходимо работать серьезно и напря­женно. Поверхностный просмотр учебного материала с целью подбора ответов на контрольные вопросы и задачи не дает знаний, поэтому рекомендуемая ос­новная учебная литература должна быть изучена глубоко, чтобы понятно было ее содержание. Необходимо выработать привычку резюмировать основное со­держание каждой, только что прочитанной главы или параграфа, и находить собственные примеры по всем общим положениям и правилам. Материал мож­но считать усвоенным, когда учащийся ясно представляет себе смысл основных физических определений и сущность математических преобразований, когда понятна логическая взаимосвязь между отдельными научными положениями.

Чтобы облегчить усвоение и запоминание материала, рекомендуется со­ставлять конспект по каждому прочитанному разделу или главе. В конспект нужно вносить лишь основной материал, подлежащий усвоению: точный текст важнейших теорем, их математическое выражение, хронологические да­ты, важнейшие статистические данные таблиц. Важно также при составлении конспекта выделять заголовки, абзацы, подчеркивать важные места и т.д. Хо­роший конспект позволяет гораздо легче и точнее запомнить важнейшие поло­жения изучаемой дисциплины.

Закончив изучение темы нужно от­ветить устно на вопросы для самопроверки, помещенные в методических ука­заниях, что дает возможность более глубоко продумать прочитанный материал. Ответы на эти вопросы являются важным средством самоконтроля, помогают глубже осознать материал дисциплины, закрепить его в памяти.

Изучение материала учебника должно сопровождаться выполнением со­держащихся в нем (или методических указаниях) упражнений и задач, отно­сящихся к данной теме. Выполнение таких упражнений и решение задач явля­ется совершенно необходимой составной частью работы над курсом, так как только таким путем теоретические положения дисциплины могут быть вполне понятны и хорошо усвоены. В то же время это один из лучших способов про­верки усвоения теоретического материала. Только тогда, когда будет изучена определенная, указанная в программе часть курса, можно приступить к выпол­нению соответствующей контрольной работы.

При заочном обучении контрольные работы играют исключительно важ­ную роль. Контрольные работы не служат материалом для окончательной оцен­ки знаний студентов, но они позволяют судить о самостоятельной работе сту­дента в течение семестра, о его готовности к сдаче зачета и экзамена.

Проверка работ позволяет своевременно исправлять и разъяснять студенту сделанные им ошибки, указать, какие вопросы не правильно поняты и какие разделы курса требуют доработки.

Большое значение в организации самостоятельной работы студента имеет правильное планирование заняти й. Занятия от случая к случаю, с длительны­ми перерывами не могут дать прочных знаний. Никакими кратковременными, даже очень интенсивными занятиями нельзя добиться таких результатов, кото­рые обеспечиваются при систематическом изучении материала. Систематиче­ские повседневные занятия способствуют развитию творческой мысли и всегда приводят к хорошим учебным показателям. При систематической тренировке умственную работу, так же как и физическую, выполнять значительно легче.

 

 

Программа курса «Институциональная экономика»

(Васильцова В. М., Тертышный С. А. Институциональная экономика: Учебное пособие. Стандарт треть­его поколения. - СПб.: Питер, 2013.)