– 2 точка зрения: славянофильство – политическое течение, заявившее об объединении всех славян в период Крымской войны;
– 3 точка зрения: славянофильство – ультранационалистическое движение, которое выступает за превосходство славян над другими.
|
|
Славянофилы
|
Западники
|
| Общее
| 1. Были сторонниками эволюции, реформ, но не революции.
2. Оба направления критикуют существующий строй.
3. Отмена крепостного права.
4. Развитие местного самоуправления (но разный способ достижения).
5. Развитие гражданской свободы (различными путями).
|
| отличие
| Славянофилы
| Западники
|
|
| 1. Россия – самобытная страна.
| 1. Россия – это часть Западной Европы
|
|
| 2. Беда России – увлечение западными идеями.
| 2. Беда в России – это её самобытное развитие
|
|
| 3. Улучшить современное состояние можно лишь на основе исторической традиции и развития по самобытному пути
| 3. Изменить ситуацию можно посредством приобщения России к западным ценностям, и развития по западному пути.
|
|
| 4. В России никогда не было уважительного отношения к закону.
Широки натуры русские,
Нашей правды идеал,
Не влезают в рамки узкие
Юридических начал.
| 4. В России созданы все условия для торжества закона
|
|
| 5. Государство чуждо сознанию русских. Они его сами не могли создать, позвали варягов. В России – борьба государства (чиновничий аппарат) и общества.
«Обществу – силу мнения, власти – силу закона».
| 5. В России никогда не существовало неприятие государства. Государство и российское общество тесно связаны
|
|
| 6. Россия – великая страна, главное её богатство – славная история; потомки должны приумножать былую славу предков
| 6. Россия наконец-то должна отказаться от своих исторических традиций. Это оковы, которые мешают историческому прогрессу.
Они глумятся над тобой,
Они о, Родина, стыдятся
Тебя твоею простотою,
Убогим видом чёрных хат
Так может сын спокойный и нахальный,
Стыдится матери своей
Усталой, робкой и печальной
Средь городских его друзей.
И.А. Бунин
|
|
| 7. Историю творят великие личности, их создаёт Россия. Личность может развиваться только в обществе.
| 7. Необходимо развивать личность посредством приобщения её к западным ценностям
|
|
| 8. В России необходимо усилить влияние общества на политический процесс посредством создания всесословного совещательного органа, который бы стоял посредником между обществом и бюрократическим аппаратом.
| 8. Необходимость коренных реформ в России, которые сделали бы похожим Российское государство на страны Западной Европы
|
|
| 9. Сторонники конституционной монархии.
| Либо конституционная монархия, либо парламентская республика.
|
|
| Сторонники
Отечественные историки (литераторы).
Ю.Ф. Самарин, А.С.Хомяков, К.С.Аксаков
|
Историки мировой истории (публицисты и юристы).
К.Д. Кавелин, Б.Н. Чичерин, Н.Т. Грановский
|
|
|
Создавая концепцию, базировались на следующих источниках:
– летописи;
– сказания, былины;
– фольклор;
–документы делопроизводства.
|
При написании работ в качестве источников использовали в основном юридические документы
|
| | | | |
|
БАЗОВая часть рейтинговой системы
|
| Виды контроля
| Тема / форма аттестационной работы
| Мин.
кол-во баллов
| Макс. кол-во баллов
|
| Контроль посещаемости занятий
|
|
|
|
| Посещение лекционных занятий
|
|
|
| Модуль «Новейшая история стран Европы и Америки»
|
|
|
| Модуль «Новейшая история стран Азии и Африки»
|
|
|
| Посещение семинарских и практических занятий
|
|
|
| Модуль «Новейшая история стран Европы и Америки»
| –
| –
|
| Модуль «Новейшая история стран Азии и Африки»
| -
| -
|
| Текущий контроль работы на семинарских и практических занятиях
|
|
|
|
| Модуль «Новейшая история стран Европы и Америки»
| 15
| 30
|
| 1. Страны Запада в Первой мировой войне. Специфика послевоенного мирного урегулирования.
|
|
|
| 2. Запад в межвоенный период. Новый баланс сил и проблемы социально-экономического развития (1918 -1939 гг.)
|
|
|
| 3. Вторая мировая война: генезис, периодизация и военные победы стран антифашистской коалиции.
|
|
|
| 4. Послевоенные США: курс на мировое лидерство и этапы реализации целей «американского века»
|
|
|
| 5. От кейнсианства к обновленной доктрине «lasser faire»: перестройка экономики Великобритании, США, ФРГ, Канаде (конец 70-х – 80-е гг. XX в.)
|
|
|
| Модуль «Новейшая история стран Азии и Африки»
| 7
| 11
|
| 1. Политические и модернизационные процессы в азиатских странах в первой половине XX в.
|
|
|
| 2. Основные тенденции социально-экономического и политического развития стран Азии и Африки во второй половине XX
|
|
|
|
| ...
| ...
|
| Рубежный контроль
|
|
|
|
| Модуль «Новейшая история стран Европы и Америки»
| 14
| 30
|
| 1. Тестирование.
|
|
|
| 2. Эссе «Страны Запада в межвоенный период новейшей истории»
|
|
|
| 3. Реферат «Ведущие страны Европы в период с 1945 - конец 80-х гг.XX в.: проблемы, тенденции развития».
|
|
|
| Модуль «Новейшая история стран Азии и Африки»
| 10
| 22
|
| 1. Тестирование
|
|
|
| 2. Эссе «Страны Востока в межвоенный период новейшей истории»
|
|
|
| 3. Реферат «Страны Африки в системе межафриканских и международных связей.»
|
|
|
| Промежуточная аттестация
|
|
|
|
| Экзамен (в составе компенсирующих заданий)
|
|
|
| Итого
| Модуль «Новейшая история стран Европы и Америки»
|
|
|
| Модуль «Новейшая история стран Азии и Африки»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выполнение любого задания на уровне ниже «удовлетворительного» = 0 рейтинговых баллов
|
| Контроль посещаемости лекционных занятий осуществляется:
Модуль «Новейшая история стран Европы и Америки» – выборочно (4 раза за семестр)
Модуль «Новейшая история стран Азии и Африки» – выборочно (4 раза за семестр)
|
| Посещение студентом не менее 50% процентов аудиторных занятий является обязательным условием получения итоговой оценки вне зависимости от количества накопленных баллов.
|
| Обязательным условием получения итоговой оценки по дисциплине (вне зависимости от количества набранных баллов) является:
Модуль «Новейшая история стран Европы и Америки» – накопление в течение семестра не менее 30 баллов
Модуль «Новейшая история стран Азии и Африки» – накопление в течение семестра не менее 20 баллов
|
| Рейтинговые бонусы в сумме до 10 баллов начисляются за креативное участие в семинарских занятиях и демонстрацию углубленных знаний по проблематике курса.
Рейтинговые штрафы до 10 баллов начисляются при сдаче учебных заданий с текстом, заимствованным из Интернета (без оформления цитат и ссылок) или из коллекции учебных заданий прошлых лет, сдаче двумя и более студентами одинакового текста задания.
|
| Дополнительные (компенсирующие) учебные задания выполняются:
– в ходе семестра: если студент стремится компенсировать отсутствие на занятиях или недостаточно успешное участие в процедурах рубежного контроля (выполняются задания по проблематике соответствующего раздела);
– в период сессии (до дня экзамена): если студент в ходе семестра не набрал необходимое количество баллов (свободный выбор заданий из дополнительной части рейтинг-плана);
– в порядке академической задолженности – до 28 февраля (выбор заданий согласуется с преподавателем).
|
|
дополнительная часть
|
| № задания и
форма аттестационной работы
|
Тема
| Мин.
кол-во баллов
| Макс. кол-во баллов
|
| 1. Курсовая работа по дисциплине
| Методологические проблемы изучения современности
|
|
|
| Модуль «Новейшая история стран Европы и Америки»
|
| 2. Экзамен
| Экзаменационное собеседование по проблематике модуля
|
|
|
| 3. Написание рецензии
| Кн. Звягинцева А. Г. «Нюрнбергский процесс. Без грифа «Совершенно секретно». М., 2010.
|
|
|
| 4. Составление аннотации
| Кн. Липкин М.А. «Британия в поисках Европы. Долгий путь в ЕЭС. 1957 – 1974 гг.». СПб., 2009.
|
|
|
| 5. Контент - анализ
| «Атлантическая хартия» и новый документ из британских архивов «Операция «Немыслимое»
|
|
|
| 6.Сравнительный анализ источников
| Публикации Ллойдж Джорджа, Тардье и Хауза.
|
|
|
| 7. Сравнительный анализ оценок политических лидеров Запада
| Предисловие к кн. У. Черчилля «Мускулы мира» - автор В. Чухно; Трухановского В.Г. «Фигура, принадлежащая прошлому. 100 лет У. Черчиллю» //Литературная газета, 4/XII.1974 г. публикация М. Стуруа о Черчилле//Известия, 7/Х, 2010.
|
|
|
| 8. Составление комплекта учебных графических материалов
| Социально – экономические проблемы реконверсии в ведущих странах Запада после II мировой войны.
|
|
|
| 9. Составление глоссария новой политической лексики
| Изменение политических структур, появление новых движений, развитие альтернативных экономических процессов в 20 – 80 – е гг. ХХ в.
|
|
|
| 10. Написание научной статьи
| «Европа и становление новой системы м/о после Парижской конференции».
|
|
|
| 11. Сравнительное сопоставление
| Шоковое состояние выживших участников западно - европейского театра военных действий на страницах исторической публикации (Р. Олдингтон «Смерть героя», «Все люди – враги» и Роже Мартен дю Гар «Семья Тибо».
|
|
|
| 12. Проблемно – аналитическое задание
| Тэтчеризм: мировоззрение, идеология, политика.
|
|
|
| 13. Подготовка учебных графических материалов
| Системный кризис индустриального общества в конце 1960 – х – начало 1980 – х гг.
|
|
|
| 14. Сравнительный анализ проблематики в монографической литературе
| Оценка политики Ш. де Голля в кн. Арзаканян М.Ц. «Де Голль». – М., 2007 и Ч. Уильмса «Последний великий француз. Жизнь генерала де Голля». – М., 2003.
|
|
|
| 15. Написание реферата
| Позитивные и негативные тенденции развития региона Запада в кН. А. Зиновьева и А. Уткина.
|
|
|
| 16. Подготовка статьи
| «Рейганомика» и итоги неоконсервативной модернизации.
|
|
|
| Модуль «Новейшая история стран Азии и Африки»
|
| 13. Экзамен
| Экзаменационное собеседование по проблематике модуля
|
|
|
| Раздел 1: Политические и модернизационные процессы в азиатских странах в первой половине XX в.
|
| 14. Подготовка экспертного заключения
| Социально – экономическое и политическое развитие Китая в начале ХХ века.
|
|
|
| 15. Качественный контент-анализ
| Рабочее движение в Китае. Революция 1924-1927 гг.
|
|
|
| 16. Проблемно-аналитическое задание
| Этапы и последствия «культурной революции» (В.П.К.Р). Ревкомы и их роль.
|
|
|
| 17. Составление комплекта информационных объектов
| Основные проблемы политического развития. Государственное устройство и особенности колониального закрепощения.
|
|
|
| 18. Написание реферативного обзора
| Политика английского колониализма в Индии после I мировой войны. Идейно – политические взгляды М. Ганди.
|
|
|
| 19. Источниковедческий анализ документа
| Ли Да-чжао. Избранные статьи и речи. М., 1965.
|
|
|
| 20. Подготовка экспертного заключения
| Закон об управлении Индией 1935 г. и выборы на его основе.
|
|
|
| Раздел 2 Основные тенденции социально-экономического и политического развития стран Азии и Африки во второй половине XX
|
| 21. Подготовка экспертного заключения
| Образование КНР. Характер власти (1949 – 1952 год). Советско – китайские отношения.
|
|
|
| 22. Написание научной статьи
| Страны Юго – Восточной Азии в годы II мировой войны
|
|
|
| 23. Составление глоссария
| Становление государственности в Индии в форме парламентской демократии. ИНК. Роль Дж. Неру.
|
|
|
| 24. Проблемно-аналитическое задание
| Сложный процесс становления общеиндийского национализма. Кастовая система – источник социальной напряженности.
|
|
|
| 25. Источниковедческий анализ документа
| Абул Калам Азад. Индия добивается свободы. Автобиографический очерк. М., 1961.
|
|
|
Разработчики: кандидат исторических наук, доцент Кочегарова Н.И., кандидат педагогических наук, доцент Нидерман И.А.
Рейтинг-план одобрен на заседании кафедры Новой и Новейшей истории МПГУ от 25 августа 2015 г., протокол № 1.
Зав. кафедрой доктор исторических наук, профессор Родригес А.М. _____________
25 августа 2015 г.
