ВВЕДЕНИЕ. Курс «История педагогической культуры» является дисциплиной для подготовки магистров очной и заочной формы обучения направления 050700.68 – Педагогика

Курс «История педагогической культуры» является дисциплиной для подготовки магистров очной и заочной формы обучения направления 050700.68 – Педагогика (магистерская программа «Дошкольное образование»).

Данная дисциплина направлена на помощь будущим специалистам в понимании сущности эволюции мировой педагогической культуры и обеспечивает освоение ими технологии составления программы саморазвития педагогической культуры.

Цель дисциплины: повысить уровень общей и профессиональной компетентности магистров в области исторического развития педагогической культуры.

Задачи дисциплины:

1. Расширить и углубить знания студентов о сущности развития педагогической культуры.

2. Сформировать умения выявлять закономерности и определять специфику этапов эволюции мировой педагогической культуры.

3. Обеспечить овладение студентами способами развития педагогической культуры.

После изучения дисциплины «История педагогической культуры» студент должен знать:

- теоретические основы определения сущности педагогической культуры и ее развития;

- научные подходы к определению закономерностей развития мирового историко-педагогического опыта в области педагогической культуры;

уметь:

- определять закономерности исторического развития педагогической культуры;

- выделять противоречия, проблемы и факторы, влияющие на развитие образования и педагогической мысли в разные эпохи развития общества с позиции исторической преемственности и изменений мирового историко-педагогического процесса;

- осуществлять ретроспективный анализ изменения концептуальных подходов к проблеме образования и выделять прогностическую значимость мирового историко-педагогического опыта для развития педагогики и образования в современном этапе;

- определять способы развития педагогической культуры;

владеть:

- способами проведения анализа мировой педагогической культуры и компонентов педагогической культуры;

- способами саморазвития педагогической культуры;

- способами исследовательской деятельности в области педагогической культуры.

Изучение курса «История педагогической культуры» базируется на основе полученных студентами знаний в ходе изучения курса «Введение в педагогическую деятельность», «История образования и педагогической мысли». Программа предусматривает связь с дисциплинами «Педагогика и психология профильной и высшей школы», «Теория и практика педагогического самообразования».

В модулях курса последовательно рассматриваются: культурологический подход в теории и практике педагогического образования; историко-педагогический экскурс в решение проблемы развития педагогической культуры в России и за рубежом; содержание и структуру педагогической культуры на современном этапе развития педагогического образования, технологию проектирования программы саморазвития собственной педагогической культуры.

Изучение курса предполагает прослушивание лекций; самостоятельную работу над литературой; выполнение самостоятельных учебно-исследовательских заданий; участие в практических занятиях; составлением программы саморазвития педагогической культуры.

Курс охватывает один семестр и заканчивается зачетом.

Пособие представляет подходы к освоению курса в соответствии с рабочей программой «История педагогической культуры». Структура пособия отражает последовательность изучения модулей и соответствующих тем дисциплины. Структурно программа представлена тремя модулями.

Основное содержание первого модуля «Педагогическая культура – как составная часть общей культуры» предполагает осознание студентами педагогических ценностей, зависимости формирования педагогической культуры от культуры и ценностей общества, освоение понятий «профессионально-педагогическая культура», «педагогическая культура», изучение сущности и содержания педагогической культуры.

Содержание второго модуля «Историко-педагогический анализ проблемы педагогической культуры» направлен на формирование умения в области определения закономерностей и этапов эволюции мировой педагогической культуры. Содержание этого модуля знакомит студентов с подходами к формированию педагогической культуры в геттенгенской школе (В. Клафки), в западноберлинской и кибернетичской школах, в психологической школе (А. Маслоу, А. Комбс, Р. Бернс); раскрывает содержание деятельности ученых-педагогов России в разные исторические периоды.

Содержание третьего модуля направлено на овладение студентами способами саморазвития педагогической культуры и технологии составления программы развития педагогической культуры.

В пособии представлены: введение, распределение часов дисциплины и тематический план по курсу, характеристика содержания учебной дисциплины, комментарии по усвоению тем и список основной и дополнительной литературы по темам, учебно-исследовательские задания; темы для рефератов, вопросы к зачету и приложение, содержащее теоретический и практический материал.

Полученные знания, практические умения и навыки, материалы выполнения учебно-исследовательских заданий студенты смогут применить, углубить в ходе педагогической практики.