От автора. На лекционных и практических занятиях используется проектор, интерактивная доска.На лекционных и практических занятиях используется проектор, интерактивная доска.
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям ОГЛАВЛЕНИЕ От автора................................................................................................................... 3'| ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................... 5 < Раздел I. ПСИХОЛОГИЯ УЧЕНИЯ И АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ 1. Глава 1. ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА 2. Психологическая теория учебной деятельности.................... 10 3. Формирование учебной деятельности студентов................. 16 Глава 2. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЕ В ВУЗЕ 1. Понятие теории обучения в психологии. Развивающее обучение............................... ^................................. 27 2. Преподавание в вузе — развивающее обучение....................... 34 Глава 3. АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ 1. Психология активных методов обучения.................................. 45 2. Методы программированного обучения................................... 48 3. Методы, проблемного обучения.................................................. 62 4. Методы интерактивного обучения........................................... 74 Раздел II. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ Глава 4. ФОРМЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ 1. Лекционная форма обучения......................................................... 95 2. Методика чтения лекции--------................................................. 107 3. Практические, семинарские и лабораторные занятия в учебных группах........................................................... 117 4. Методика организации и управления учебной дискуссией........................................................................ 127
Глава 5. ПРЕПОДАВАНИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРИКЛАДНОЙ
1. Цель преподавания психологии в вузе............................... 2. Методические особенности преподавания теоретической психологии................................................. Раздел А. История психологии........................................... Раздел Б. Общая психология.............................................., 3. Методические особенности преподавания прикладной психологии............................................................... 177 Раздел В. Возрастная и педагогическая психология............ 177 Раздел Г. Социальная психология.............................................. 186 Раздел.Д. Медицинская психология.............. —...................... 197 Раздел Е. Юридическая (правовая) психология..................... 217 Глава 6. УПРАВЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ 1. Умение студента самостоятельно работать с литературой................................................................................ 226 2. Работа с учебником и изучение научной литературы по психологии......................................... 230 3. Особенности самостоятельной работы с психологической литературой при заочном обучении 239 4. Самостоятельная работа по психологии и проникновение во внутренний мир личности...................... 248 Глава 7. КОНТРОЛЬ И КОРРЕКЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ 1. Контроль как учебное действие студента............................ 258 2. Контроль и коррекция учебной деятельности студента........................................................................................... 265 3. Методические приемы обеспечения эффективности текущего педагогического контроля... 271
4. Оценка результатов учебной деятельности студентов ЗАКЛЮЧЕНИЕ . ПРИЛОЖЕНИЯ ЛИТЕРАТУРА
От автора Уважаемый читатель! В наше время психология преподается практически во всех вузах, колледжах и средних школах, а также на различных краткосрочных профессиональных курсах переподготовки кадров, факультетах повышения квалификации, в системе последипломного образования. Несмотря на существенные различия в объеме и глубине изучаемых курсов, в специфической направленности их содержания для подготовки различных специалистов, всем преподавателям психологии одинаково необходимо одно — владение методикой ее преподавания. Каждый преподаватель интересуется методической литературой по-разному. Одни берут из нее практически все, а более опытные относятся к такой литературе избирательно: что-то в ней им известно доподлинно, кое-что менее знакомо, а с чем-то они сталкиваются впервые. Что касается преподавателя-мастера, то он имеет собственную методику, создает новые приемы эффективного обучения. Тем не менее данное учебно-методическое пособие адресовано всем преподавателям психологии, а также студентам и аспирантам психологических факультетов университетов как будущим преподавателям психологии. Предполагается, что каждый читатель — преподаватель или студент — в зависимости от уровня его методической подготовки и практического опыта преподавания найдет в нем то, что необходимо именно ему. Но зато у большинства аспирантов, молодых преподавателей и всех студентов-психологов практические проблемы методики и ее научные основы могут вызвать несомненный интерес. Вот почему в пособии с одинаковой полнотой рассмотрены как вопросы собственно методики, так и теоретические вопросы психологии учения, учебной деятельности, развивающего обучения, которые должны лежать в основе правильной методики обучения. В пособии рассматриваются как широко известные и постоянно используемые методы, так и малоизвестные и редко применяемые. Это относится главным образом к различным интерактивным методам (методы круглого стола, мозговой атаки, деловой игры, группового тренинга), некоторым аспектам методов проблемного и программированного обучения. Хотелось бы подчеркнуть, что методы интерактивного обучения мало изучены и не всеми на практике проверены, но высокая эффективность говорит в их пользу. Интерактивные методы реализуют методологию сотрудничества и наилучшим образом решают задачи воспитания в ходе обучения. Использование интерактивных методов в преподавании предполагает развивающее и воспитывающее обучение. Автор надеется, что читатель — начинающий или опытный преподаватель — в этом пособии найдет разрешение интересующих его проблем.
|
